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      少年的你

      2020-10-21 07:39:39楊璐寧陳宗霖
      青年生活 2020年12期
      關(guān)鍵詞:關(guān)懷輔導(dǎo)員原則

      楊璐寧 陳宗霖

      一、案例背景與概述

      林同學(xué),女,2017級學(xué)生,父母離異。2019年3月5號,對輔導(dǎo)員來說,這一天注定是不平凡的。輔導(dǎo)員習(xí)慣性地打開微信,有一條自稱是"生無可戀"加好友信息,她點了同意。在這種情況下她認(rèn)識了林同學(xué)。林同學(xué)告訴她,自己大二寒假在一家奶茶店打工,老板人很隨和,大她8歲。那天林同學(xué)生日,沒人想起,心里很難受,獨自在店里喝了不少悶酒。老板剛好有事回到店里,幫她拍后背,嗔怪她不懂得愛惜自己。那一刻,她體會到被人關(guān)懷的溫暖,對他的好感與日俱增。

      林同學(xué)說他是一個文質(zhì)彬彬的男人,跟女友的感情出現(xiàn)問題,自從遇到她,就一見鐘情。后來林同學(xué)和他在一起了,她知道這樣做很不好,覺得很累,又期望他們能一直在一起,現(xiàn)在越陷越深越迷茫。

      二、問題本質(zhì)與表現(xiàn)

      通過研判,這是由于學(xué)生本人不能正確對待感情而產(chǎn)生心理失衡導(dǎo)致萌生出輕生念頭等諸多次生問題的復(fù)雜的案例。

      1、沒有正確的愛情觀和生命觀而引發(fā)的心理失衡。這是案例的核心問題,也是事件發(fā)生的根本原因。林同學(xué)是外省的學(xué)生,難以在短期內(nèi)適應(yīng)異地大學(xué)生活,自我調(diào)節(jié)能力差,缺乏穩(wěn)定的自我形象。

      2、核心問題引發(fā)次生問題。(1)一個女孩的性格里,不愿意與別人交流,表現(xiàn)為人際交往困惑。(2)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴,遇到困難更多的去網(wǎng)絡(luò)或虛擬世界中找答案,問題越來越多。(3)對戀愛“過程體驗”的空虛感。林同學(xué)戀愛后時刻想著他們在一起,難免感到莫名的心理空虛,甚至焦慮。

      三、解決思路與方法

      1、“輔”學(xué)生生活,聯(lián)系家長進行干預(yù)和關(guān)懷。從家長處了解到,林同學(xué)是個很懂事和能干的孩子,成績雖不是特別好,但特別用功。輔導(dǎo)員告知了學(xué)生現(xiàn)在的情況,請家長對其多溝通、多鼓勵、多關(guān)懷。

      2、“導(dǎo)”學(xué)生心理,針對性的進行心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員與林同學(xué)在網(wǎng)上進行了多次交流(開始不愿面對面談心)。輔導(dǎo)員常講生命的意義,鼓勵林同學(xué)正視生命,珍惜生命。就這樣她們聊了半個月。在這半個月中,輔導(dǎo)員潛移默化的關(guān)心并勸解林同學(xué)。

      3、“員”學(xué)生成長,助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要有全員意識。(1)向林同學(xué)所在的寢室同學(xué)適當(dāng)說明特殊情況,鼓勵舍友多幫助、多關(guān)心她。(2)與任課老師交流,體諒林同學(xué)的特殊情況,上課時不動聲色的加以關(guān)照。(3)安排班級信息員,密切注意林同學(xué)的心理與行力異常,及時通報老師。

      四、案例啟示與思考

      一是堅持個體差異原則,女學(xué)生群體要倍加關(guān)注。女學(xué)生的感情很細(xì)膩敏感,往往因為有些事情不是很嚴(yán)重就看不到或想不出來,需要老師及時的引導(dǎo)和安撫。輔導(dǎo)員關(guān)注個體特點、關(guān)心個人成長,通過走進學(xué)生內(nèi)心調(diào)動其本身的自主性,從而給予學(xué)生情感支持,調(diào)節(jié)不良認(rèn)知。

      二是堅持與時俱進原則,新媒體是思想教育的新途徑。目前,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用率高,自尊強,很難找到教師面對面交流的方式。為了充分滿足學(xué)生隨時與與老師溝通的愿望,也免去學(xué)生當(dāng)面找老師的尷尬。輔導(dǎo)員要充分利用社交軟件,如微博、微信、QQ等,隨時關(guān)注學(xué)生們的思想狀況。

      三是堅持價值導(dǎo)向原則,加強學(xué)生的“生命觀”和“"愛情觀"教育”。現(xiàn)在學(xué)生群體中自殺和他殺現(xiàn)象時有發(fā)生。對學(xué)生進行“自尊、自愛、自重、自強”的“四自”教育,樹立“四自”精神,使學(xué)生以夢為馬,不負(fù)韶華。

      四是堅持全員參與原則,充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)生的人生道路上,不僅要依靠輔導(dǎo)員的力量,更要依靠全體師生的整體參與。由此案例可以看出,學(xué)生干部、任課老師、班主任等對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變有很大的影響。

      五是堅持多方合作原則,建立緊密的家校聯(lián)系。個別學(xué)生由于種種原因會產(chǎn)生自我意識不良等心理問題,不容小視,而眾多問題中必定有一個根本性、主導(dǎo)其余問題的問題,因此為了尋找問題背后的癥結(jié)也需要家校合作,只有良好的家庭與學(xué)校關(guān)系,使兩種教育緊密配合、相得益彰,才能幫助學(xué)生更好成長。

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