玩轉(zhuǎn)拼音王國(guó)

吳小蘭

摘要：學(xué)好拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一關(guān)。學(xué)生能夠?qū)W好漢語(yǔ)拼音，不僅為學(xué)好漢字打下基礎(chǔ)，還可以輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如何讓剛從幼兒園畢業(yè)的孩子饒有興趣地愛(ài)上變化多樣的拼音王國(guó)呢？教師要運(yùn)用適當(dāng)而巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將枯燥的拼音教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓孩子輕松玩轉(zhuǎn)拼音王國(guó)。

關(guān)鍵詞：拼音;輕松;有趣;有效

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)中，包含23個(gè)聲母、24個(gè)韻母（包括單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。如何讓剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生喜歡上這變化多樣的拼音王國(guó)呢？那就得在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫了！

一、直觀教學(xué)促進(jìn)能力發(fā)展

直觀教學(xué)法，即教師利用教具作為感官傳遞物，在課堂上運(yùn)用教學(xué)技能，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。以下是我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例中所運(yùn)用的直觀教學(xué)法。

教學(xué)聲母b時(shí)，我特意向鄰居借了一部跳廣場(chǎng)舞的收音機(jī)放在講臺(tái)，請(qǐng)全班同學(xué)聽(tīng)一則新聞廣播，跟學(xué)生講解廣播的“播”字的讀音，聲音讀得輕、短一些的是聲母b。我生動(dòng)形象地告訴孩子們：收音機(jī)的天線(xiàn)就像今天要學(xué)習(xí)的聲母b的第一筆“豎”。但怎么發(fā)音呢？我一步一步地教授孩子：發(fā)音時(shí)先緊閉雙唇，憋住一股氣，再突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜來(lái)記住聲母b。這樣，我從實(shí)物收音機(jī)中聽(tīng)廣播的生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)b的形狀和發(fā)音。

在教三拼音節(jié)的讀法時(shí)，如shuai，先讓學(xué)生弄明白聲母是sh、介母是u、韻母是ai。接著，我采用了卡片記憶法，讓三名學(xué)生分別舉著卡片sh、u、ai相對(duì)快跑，最后拼成shuai。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是從具體抽象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的，是由感性到理性的過(guò)程。恰當(dāng)?shù)乩弥庇^教學(xué)，可以把一些抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象具體的物體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

二、不錯(cuò)過(guò)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

音節(jié)標(biāo)聲調(diào)是比較棘手的教學(xué)內(nèi)容。為此，我特別制作了aoeiu五個(gè)字母卡片，戴在五位由高到矮的學(xué)生頭上，強(qiáng)調(diào)音節(jié)標(biāo)聲調(diào)必須按aoeiu的順序：有a（大哥）找a（大哥），沒(méi)a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i、u并列標(biāo)在后。然后四人一小組，一人做小老師，一人說(shuō)帶有聲調(diào)的音節(jié)，其他兩人分別寫(xiě)出所聽(tīng)到的音節(jié)，最后小老師當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)并及時(shí)糾正。當(dāng)然，要克服學(xué)生音節(jié)標(biāo)聲調(diào)出錯(cuò)，教師還得讓他們?cè)谄綍r(shí)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)。

三、趣味游玩為教學(xué)服務(wù)

兒歌內(nèi)容具有簡(jiǎn)單易懂、押韻的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生們都喜歡。在漢語(yǔ)拼音教材中，每一課都有一首朗朗上口的兒歌，目的是把學(xué)到的新音節(jié)循序漸進(jìn)地通過(guò)兒歌的形式讓學(xué)生掌握。我認(rèn)為對(duì)每一課的兒歌不是簡(jiǎn)單朗讀就行了，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。如教學(xué)《繞口令》：“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四。”重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)的音節(jié)。《繞口令》中翹舌音shì、shí和平舌音sì混在一起，對(duì)剛學(xué)拼音的學(xué)生而言，要讀準(zhǔn)平翹、舌音不是容易的事。我請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)，分別給他們戴上“四、十、十四、四十”的卡片，一起玩捉迷藏游戲。然后，采用師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀、在家跟家人對(duì)讀等多種方式，選出讀得流利、吐字清晰的學(xué)生，授予他辨別平舌音和翹舌音的“小能手”稱(chēng)號(hào)。

拼音教學(xué)方法還有很多。在平時(shí)的集體備課中，多位老師集思廣益，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，豐富課堂教學(xué)形式，有說(shuō)、有練、有演、有合作等，為學(xué)生營(yíng)造出一種既有玩樂(lè)又不失教學(xué)目標(biāo)的課堂氛圍，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入拼音王國(guó)，玩轉(zhuǎn)每一個(gè)漢語(yǔ)拼音，喜歡上它們，也為以后學(xué)好所有學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）