徐秀珍

摘 要：現(xiàn)代化的高校課堂，要求學(xué)生能在愉快中學(xué)習(xí)。這篇論文闡述了我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的營(yíng)造愉快的語(yǔ)文課堂氛圍的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。1.輕松平等有趣法。2.贊揚(yáng)賞識(shí)激趣法。3.運(yùn)用傾聽(tīng)激趣法。4.自評(píng)互評(píng)激趣法。5.魅力四射激趣法。

關(guān)鍵詞：課堂活力；和諧；平等；傾聽(tīng)；輕松；信任

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，能激起學(xué)生的興趣是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵，只要學(xué)生的閱讀欲望被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，打造和諧、平等、愉快、向上的小學(xué)語(yǔ)文閱讀氛圍，才使學(xué)生變“要我學(xué)“為”“我要學(xué)”。以下是我在多年的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的五方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、輕松平等有趣法

師生良好的構(gòu)建關(guān)系，使課堂氣氛寬松和諧，在師生溝通過(guò)程中將起到很好的作用。在講解一篇課文時(shí)，文中有這樣一句話：“即使你有理，打人也是不對(duì)的”。學(xué)生對(duì)這句話的理解不夠到位。我就要求要求學(xué)生自主合作探究：進(jìn)行探討，這個(gè)觀點(diǎn)究竟對(duì)不對(duì)？我給了他們愉快自由民主的氛圍，孩子們各抒己見(jiàn)，幾輪發(fā)言下來(lái)，同學(xué)們自己總結(jié)出，“即使你有理，打人也是不對(duì)的”，這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。要想創(chuàng)造力能夠得到開(kāi)發(fā)只有在平等民主愉快和諧的氛圍里，學(xué)生才能積極地主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。同一問(wèn)題，由于學(xué)生站的角度不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)知識(shí)的理解、心理所想等等的差異，學(xué)生得出的答案就可能是千差萬(wàn)別的。創(chuàng)造力的表現(xiàn)正是如此，所以我們要倍加小心地呵護(hù)和著重培養(yǎng)的。教者要放下自己高高在上的架子，要建立一種能夠進(jìn)行平等交流溝通的，彼此尊重融洽的師生關(guān)系，在一種自由自在的學(xué)習(xí)空間里讓學(xué)生盡情地發(fā)揮參與活動(dòng)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到開(kāi)發(fā)，碰撞出智慧的火花。

二、贊揚(yáng)認(rèn)可激趣法

渴望被認(rèn)可被賞識(shí)是人類本質(zhì)最殷切希望的。我們教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，“好孩子是夸出來(lái)的”。贊揚(yáng)是低成本的，也是彌足珍貴的。老師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一個(gè)衷心贊賞的眼神，同學(xué)的一次熱烈的掌聲，都是小孩子們邁向成功的源泉。在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)上教師可以采用多種多樣的贊賞鼓勵(lì)方式：用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)——“你說(shuō)得真棒！”“你的想法太了不起了！”“你的語(yǔ)言太豐富了！”課堂上教師要盡量表?yè)P(yáng)認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生，每一次都要真情實(shí)意。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能享受到成功的喜悅。興趣愛(ài)好是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，有了主觀能動(dòng)性，在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)愿意參與其中，學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)積極踴躍，課堂學(xué)習(xí)效率才會(huì)事半功倍。

三、運(yùn)用傾聽(tīng)激趣法

新課改提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為這樣有很大好處：一是教師就能更好地了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二是可以真正讓教師懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的真理。三是能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語(yǔ)文課堂上他們變成了主角，學(xué)習(xí)的主觀性被激發(fā)出來(lái)了，課堂的氣氛顯而易見(jiàn)會(huì)空前的活躍。比如我在教《金蟬脫殼》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式劃出自己喜歡的詞句，小組自主合作探究后，全班進(jìn)行平等交流。有的同學(xué)說(shuō)，他喜歡金蟬脫殼的過(guò)程中脫尾的那幾句描寫，不但生動(dòng)而且有趣，他一邊發(fā)言一邊手舞足蹈，做著尾巴脫殼的動(dòng)作，做得神態(tài)逼真，惹得同學(xué)哄堂大笑。全班同學(xué)的熱情高漲，每一學(xué)生都去認(rèn)真理解記憶，課堂上，大家都踴躍發(fā)言，我成了一個(gè)名副其實(shí)的傾聽(tīng)者，一堂課下來(lái)，金蟬脫殼這篇枯燥的文字，全班同學(xué)竟然能把整個(gè)金蟬脫殼的重點(diǎn)段背下來(lái)，是完全出乎我的意料。每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的喜悅。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是做主角，使語(yǔ)文課堂變得更加輕松愉快。

四、自評(píng)互評(píng)激趣法

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生主體能動(dòng)性被漠視了，如何營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，我常常把抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們語(yǔ)文教師的最繁重的工作就是批改作文。教師辛辛苦苦地批改作文，寫上評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就掃了一眼，老師的辛勤勞作效果卻微乎其微。所以，我在批改作文時(shí)，打破常規(guī)的批改模式，讓學(xué)生自己批改作文，我給出批改標(biāo)準(zhǔn)，然后分小組互相交流溝通，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)別人的寫作方法及評(píng)法，最后各組選出一兩篇寫的好的作文或評(píng)語(yǔ)當(dāng)做范文，投放到大屏幕上，師生共同評(píng)改選出優(yōu)秀作文或評(píng)文。這時(shí)課堂上不時(shí)響起熱烈的掌聲和歡聲笑語(yǔ)，眼睛里充滿了成功的滿足和自豪感。這種做法，真是一舉兩得，我既感到輕松了，學(xué)生還獲得了知識(shí).課堂氣氛空前活躍，學(xué)生從此也愛(ài)上習(xí)作，喜歡動(dòng)筆了。

五、魅力四射激趣法

造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要條件.教師的魅力，教態(tài)要自然大方親切隨和，穿著得體既時(shí)尚又端莊，寫一手好字，普通話說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫，朗誦聲情并茂，對(duì)學(xué)生的影響起到了潛移默化的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍異常輕松愉快。教師把學(xué)生帶到了美妙的文學(xué)殿堂，他們耳濡目染受到熏陶——教師魅力四射，滿腹經(jīng)綸，才華出眾，教學(xué)時(shí)，有聲有色的授課語(yǔ)言，表情達(dá)意的精準(zhǔn)性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，一定能使學(xué)生受到美的熏陶。另外，教師熟練地掌握教材內(nèi)容，對(duì)一些名著佳句，達(dá)到記憶成誦，出口成章，這應(yīng)該是語(yǔ)文教師所具備的扎實(shí)的基本功，再有鉆研教材的熱情和真本事，經(jīng)常創(chuàng)新，學(xué)生才能真正得到藝術(shù)感染與美的啟迪。才能真正愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，愛(ài)上祖國(guó)文字的博大精深！

（作者單位：黑龍江省大慶市大同區(qū)第二小學(xué)）