我校體育工作改革的現(xiàn)狀研究

樊金蓮

摘 要：隨著信息化的發(fā)展，電腦、手機、平板等電子設(shè)備已經(jīng)融入了小學(xué)生的生活，小學(xué)生更多的是呆在家里或網(wǎng)吧，運動場上的學(xué)生越來越少，面對這一嚴(yán)峻情況，我校對學(xué)校體育工作進行了改革。實施了“1+X”模式教學(xué)。本文主要對我?！?+X”體育工作改革的教學(xué)環(huán)境、教師質(zhì)量等方面進行探討。

關(guān)鍵詞：1+X;體育工作改革;現(xiàn)狀

1引言

隨著信息化的發(fā)展，智能化的普及，學(xué)生的運動能力越來越差，再加上近幾年體育課改的春風(fēng)吹入了各大校園，教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容體系都發(fā)生了重大的變化，對我們來講又是新的挑戰(zhàn)，所以我們必須要盡快并且提高自身的素質(zhì)以應(yīng)對課改的深入給我們帶來的要求和挑戰(zhàn)，因此我校實施“1+X”學(xué)校體育工作改革，“1”表示小學(xué)生基本的體能，包括耐力、柔韌、速度、力量、靈敏、速度、協(xié)調(diào)和柔韌等運動素質(zhì)，“X”則代表的是技能，表現(xiàn)形式有羽毛球、網(wǎng)球、籃球、體育舞蹈、足球等。‘1+X，旨在學(xué)生在擁有基本的體能下，更好地認(rèn)識和了解這些運動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，奠定終身體育的意識。本文對我?！?+X”體育工作改革的教學(xué)環(huán)境、教師質(zhì)量等方面進行探討，旨在拋磚引玉，使更多的同行來探討學(xué)校體育工作改革。

2我?！?+X”體育工作改革的現(xiàn)狀

2.1.教學(xué)環(huán)境

2.1.1場地

日本心理學(xué)家小林等人研究結(jié)果表明“體育設(shè)施的條件是決定體育課是否成功的一個重要關(guān)鍵”，學(xué)校運動場地、器材設(shè)施等是完成教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，良好的體育設(shè)施能促進學(xué)生興趣倍增[1]。在我?！?+X”體育工作改革之前，學(xué)校只有4塊籃球場，學(xué)生有2000余人，2000多人4塊場地?zé)o法實施‘1+X。在我校“1+X”體育工作改革后，學(xué)校擁有了3個籃球場，1個足球場，2個舞蹈室，1塊田徑場，5個羽毛球場，4個乒乓球場。場地的增多為‘1+X的實施創(chuàng)造了條件。但在對全校三、四、五、六年級學(xué)生對各場地器材設(shè)備能否滿足教學(xué)需要的調(diào)查中顯示認(rèn)為籃球場、足球場器材設(shè)備不能滿足學(xué)生的需要。這說明我?！?+X”體育工作改革后還是存在個別場地的數(shù)量制約著‘1+X體育運動能力的發(fā)展。

2.1.2 教材

我?！?+X”體育工作改革前，學(xué)校用的教材是2001年9月，國家教委頒布體育與健康課教學(xué)大綱與試用教材。為了更好地實施‘1+X，我們不僅保存了國家教委頒布體育與健康課教學(xué)大綱與試用教材的精華，還開發(fā)了籃球、足球、羽毛球、舞蹈藝術(shù)的校本教材，大大豐富了課程內(nèi)容。但在對我校體育教師就校本教材開發(fā)的訪談中，我校體育教師在課堂實踐校本教材的過程中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：校本教材還是存在少數(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理、教材編寫不夠細(xì)致具體等一些問題。

2.2 教師

2.2.1 師資隊伍

教師是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，我?！?+X”體育工作改革前，學(xué)?？偣?名體育教師，平均年齡在35歲以上，在我校“1+X”體育工作改革后，學(xué)校的體育教師增至8名，平均年齡在28歲，這樣體育教師隊伍不僅壯大了，而且呈現(xiàn)年輕化，精力更加充沛。我校“1+X”體育工作改革后，足球教師增至2名，籃球教師增至5名，舞蹈藝術(shù)教師1名，羽毛球教師增至1名，網(wǎng)球教師增至1名，這說明體育教師的專業(yè)更加突出，分工更加細(xì)致，但從另一面也反映出專業(yè)人數(shù)的不平衡，除了籃球有5名教師，其他的項目教師都只有一名，乒乓球教師甚至都沒有，但對于2000多人的學(xué)校是遠遠不夠的。

2.2.2 師資隊伍水平

教師合理的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)、訓(xùn)練能力是充分發(fā)揮教師在教學(xué)、訓(xùn)練過程中主導(dǎo)作用以及取得最佳的教學(xué)訓(xùn)練效果的最重要條件之一[2]。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自己的專業(yè)水平。我校“1+X”體育工作改革后，體育教師每年出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平均次數(shù)比改革前的多，武術(shù)1次，籃球3次，足球5次，而羽毛球，乒乓球，網(wǎng)球，舞蹈的培訓(xùn)幾乎沒有，這說明培訓(xùn)的力度不一，影響著體育教師專業(yè)水平的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1我校“1+X”體育工作改革后，學(xué)校的各個方面，如：教學(xué)環(huán)境，教師，課程都發(fā)生了較大的改變，這些改變充分滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，學(xué)生的見識增長了，社會適應(yīng)能力及生存能力提高了。也得到廣泛學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的體育運動能力明顯增強。

3.2我校“1+X”體育工作改革后，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境得到了改善，但還是存在籃球場地?zé)o法滿足學(xué)生需求、校本教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理、編寫不夠細(xì)致具體等一些問題，對于場地學(xué)校教師應(yīng)更加科學(xué)合理的利用所有場地或者購置輕便移動籃球架使場地使用起來比較靈活。對于校本教材應(yīng)在實踐中因地制宜，根據(jù)學(xué)校的實際情況合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不夠細(xì)致的進行補充。

3.3我?！?+X”體育工作改革后，體育教師的專業(yè)更加突出，對體育教師的各個方面的要求也較高，從一方面學(xué)校要加大培訓(xùn)力度，另一方面體育教師自身必須遵守職業(yè)道德，強化技能訓(xùn)練，提高業(yè)務(wù)水平。

參考文獻

[1] 季敦山，徐杏玲.高校網(wǎng)球運動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]，體育成人教育學(xué)刊，2005，21（3）：34-35.

[2] 2002年《體育與健康》部編教學(xué)大綱和試用課本

[3] 《體育與健康課實施“1+x” 教學(xué)模式的探討》郭志鳳