小學高年級數(shù)學生活化教學方式

羅士成

摘?要：隨著教育領域的逐漸發(fā)展，小學高年級的數(shù)學教學愈加受到教育部門的重視。小學高年級學生學習數(shù)學課程，不僅是學習中的需要，也是自身發(fā)展的需要。小學高年級的學生不同于小學中、低年級的學生，在數(shù)學的學習中，已具備了一定的數(shù)學基礎知識，對數(shù)學課程也具備了自己的學習方式。教師在數(shù)學教學中缺乏合理的教學手段，影響了學生數(shù)學學習的進程。因此，教師可以利用創(chuàng)建情景課堂，提高學習效率;聯(lián)系生活事物，理解知識難點;拓展課外教學，培養(yǎng)數(shù)學思維的生活化教學方式，提升學生學習的效率。

關鍵詞：小學高年級;生活化教學;數(shù)學

生活化的教學方式是將數(shù)學知識與生活中事物聯(lián)系的教學方式，能夠簡化學生學習數(shù)學難度，提高學生數(shù)學成績。小學高年級的學生處于小升初的重要學習階段，在這個學習階段學生要利用合理的學習手段才能滿足現(xiàn)階段的學習需求。教師在教學過程中缺乏教學方式與教學理念，未能利用科學的教學手段教導學生，影響了學生數(shù)學的學習進程。因此，教師要轉變教學手段與教學理念，可以利用先進的教學方式，讓學生理解數(shù)學知識的本質，提高學生的數(shù)學成績。

一、創(chuàng)建情景課堂，提高學習效率

小學高年級的學生在數(shù)學學習的過程中，不僅要學習新的數(shù)學理論知識，還要復習舊的數(shù)學理論知識。小學高年級的學生掌握小學全部的數(shù)學知識，才能為初中數(shù)學的學習奠定良好的基礎。因此，小學高年級的學生學習時間極為重要，在數(shù)學學習中合理規(guī)劃時間才能有效地提高數(shù)學成績。因為，教師在數(shù)學教學中缺乏教學方式，無法滿足當下小學高年級學生學習的需求，降低了學生的學習效率。所以，教師要積極開拓教學方式，可以創(chuàng)建情景課堂，讓小學高年級的學生融入到課堂學習中，提高學生的學習效率。

例如，教師教導“統(tǒng)計與概率”的過程中，可讓學生進行一元硬幣正反面的情景教學。即，學生將一元硬幣向上拋出，記錄硬幣落地后的正反面。隨著一元硬幣拋硬幣的次數(shù)越多，學生可以得出一元硬幣落地正反面的概率越接近百分五十的結論。教師創(chuàng)建情景課堂對學生進行統(tǒng)計與概率的教學，能夠讓學生全身心地融入到學習中，提高學生學習的興趣，提升學生學習的效率。

二、聯(lián)系生活事物，理解知識難點

小學高年級的學生在數(shù)學學習的過程中常會遇到學習難點，阻礙學習的進程。數(shù)學生活化的教學方式，能夠將數(shù)學難點知識與生活中實際的事物融合，降低學生學習的難度，讓學生理解學習中的難點。教師在數(shù)學教學過程中只依靠教材對學生施教，限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展，影響了學生數(shù)學高效學習的進程。因此，為了讓小學高年級的學生能夠理解數(shù)學學習難點，教師可以聯(lián)系生活事物對學生教學，促進學生數(shù)學學習的發(fā)展。

例如，教師在教學“圓柱”時，可讓學生分組找尋生活中圓柱的物體進行學習。學生可以找尋上下等圓的圓形杯子，測量杯子的高度度及底面圓的周長、半徑、直徑等，利用這些測量數(shù)據(jù)可以計算得出圓柱的體積、側面積等，能夠加強對數(shù)學知識的理解。學生還可以利用筆筒進行圓柱知識的學習，通過測量筆筒的數(shù)據(jù)進行圓柱運算，也可以理解圓柱相關的數(shù)學知識。教師在數(shù)學教學中聯(lián)系生活實際對學生施教，不僅可以讓學生理解數(shù)學知識的難點，還可以構建學生科學的學習方式，推動學生數(shù)學學習的進程。

三、拓展課外教學，培養(yǎng)數(shù)學思維

小學高年級的學生在數(shù)學的學習中，除了要學習課內的數(shù)學知識，還要適當學習課外生活中的數(shù)學知識，豐富自身數(shù)學文化修養(yǎng)，才能為未來的數(shù)學發(fā)展提供堅實的動力。小學高年級學生加強數(shù)學學習，有助于塑造科學、嚴謹?shù)臄?shù)學思維，構建創(chuàng)新、探究的意識，提升數(shù)學學習的效率。因此，教師可以拓展課外生活化教學，讓學生學習更多的數(shù)學知識與數(shù)學理念，從而建立學生的數(shù)學思維。

例如，教師教學“圓錐”的數(shù)學知識時，為了讓學生加強對圓錐知識的學習，可以拓展生活中的事物教學。即，教師可以利用漏斗對學生教學，讓學生學習圓錐的概念以及圓錐事物在生活中的用途，構建學生數(shù)學實踐能力。教師也可以利用跳棋對學生教學，讓學生從跳棋中體會有關圓錐的數(shù)學知識，能夠加強學生數(shù)學理解能力。教師拓展課外教學有助于培養(yǎng)學生數(shù)學思維，能讓學生將生活中的事物數(shù)學化，使學生運用數(shù)學眼光看待問題。

總而言之，小學高年級的學生處于小升初的重要學習階段，是學生在學習中關鍵的學習時期。小學高年級的數(shù)學學習不僅要學習當下的新知識，還要學習中、低年級的知識，才能滿足現(xiàn)階段學習的基本需求。教師在數(shù)學教學過程中缺乏合理的教學方式，影響了小學高年級學生數(shù)學學習效率，阻礙了小學高年級學生數(shù)學的發(fā)展。因此，教師可以利用創(chuàng)建情景課堂、聯(lián)系生活事物、拓展課外教學的生活化教學方式，提高學生學習的效率，讓學生理解知識難點，培養(yǎng)學生數(shù)學的思維。

參考文獻：

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