如何培養(yǎng)農(nóng)村高中貧困學困生的地理興趣

劉發(fā)海

摘 要：教師要充分調(diào)動學困生學習地理的積極性，把歡樂帶到學生學習活動當中去，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，樹立學習信心，變“畏難”為“攻難”，使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。只有這樣才能把地理的教學搞好，但如何把興趣與地理教學結(jié)合起來？如何把興趣應用到地理教學中去？提高農(nóng)村高中貧困學困生的地理興趣并非易事，這就需要我們不斷去探索和追求。

關鍵詞：農(nóng)村高中貧困學困生;地理興趣;地理教學

在地理教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣達到學習效果是我們每個地理教師的首要任務。趣味的形成，導致了樂學。興趣是能力形成的前提，是人才成長的起點，也是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。高中學生精力旺盛模仿力好，獵奇心強，求知欲高，正處于學習的黃金時代，一般是可以學好地理的，關鍵在于如何培養(yǎng)他們的學習地理的興趣。其實激發(fā)農(nóng)村高中貧困學困生學習地理興趣的途徑很多，關鍵在于教師自身的榜樣作用，教師是蠟燭，也是點燃這一興趣的火炬。

一、教師要有幽默感，并用良好的情緒去啟迪和培養(yǎng)農(nóng)村高中貧困學困生的地理興趣。

教師的“權(quán)威性”和地理課的“吸引力”，是建立在教師的嚴于律己、幽默風趣的基礎上的。這樣，課堂上就可以充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造一個和諧的輕松愉快的學習氛圍。如何達到這個效果呢？具體有以下幾個方面：

1、飽滿的情緒感染學生。上課時，當學生看到自己的老師精神飽滿，表情自然幽默，態(tài)度和諧，精神也會立刻振奮起來。學生的情緒高漲，反回來又直接影響著教師的講課情緒。課堂情緒主要取決處于老師的情緒。教師要時刻觀察學生的動態(tài)，始終駕馭整個課堂，讓課堂始終都貫穿著這樣一種良好的情緒，難怪乎香港教師把自己的教態(tài)看得和他們的學識一樣重要。

2、講究教學技巧，提高講話藝術(shù)。教師好比演員一樣，想要使學生喜歡自己講課，就得素質(zhì)好、演技高。因此，地理教師除了要有豐富的知識外，平時還應精心設計課堂程序，嚴密組織課堂教學。以熟練的教學技巧和幽默風趣的教學藝術(shù)牢牢的抓住學生的注意力。同時，還要加強課堂的密度和容量：知識的深度和廣度;訓練的實用度和難度，把每堂課都上得緊張活潑而又不顯松垮疲沓，使學生學得輕松，記得牢固。

3、興趣的來源來自學有所得。課堂上使不同層次的學生都聽有所得，這就對教師有更高的要求。平時教師要認真?zhèn)湔n，深入教法鉆研，不斷提高自己的業(yè)務水平，力爭每堂課都有新的收獲，讓學生保持著良好的聽課情緒。同時，還要注意提問方式和對象，激發(fā)學生的思維活動。難度大的問題就提問好學生，使他們感到還有差距，產(chǎn)生一種需求感，從而不斷鞭策自己;容易的問題，就讓學困生答，給他們一種收獲感，以增強他們的信心，因材施教，面向全體，全面提高質(zhì)量。

4、充分利用學生的成就感。教師首先要了解農(nóng)村高中貧困學困生的個性特點，與他們交朋友，建立起良好的師生關系。在課堂教學中，應以啟發(fā)、表揚為主，充分肯定他們的成績。蘇聯(lián)教育學家霍姻林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。根據(jù)這一指導思想，教師應采取“表揚、鼓勵、幫助”的方針，凡是答對的學生，教師都給以滿意的微笑或示意點頭。教師還可以根據(jù)青少年好勝的特點，把競爭引進教學，使學生體會到學習地理成功的喜悅和歡樂。成功促進興趣，興趣保證成功。

二、以靈活多變的教學方法激發(fā)農(nóng)村高中貧困學困生的地理興趣

激發(fā)農(nóng)村高中貧困學困生的地理興趣，主要是利用好課堂教學。課堂教學主要應根據(jù)教材內(nèi)容，采取生動、靈活多樣的教學方法，以達到教學之目的。激發(fā)興趣是手段，培養(yǎng)能力才是目的。新穎的教學形式是培養(yǎng)學生學習興趣不可缺少的一個方面，只有在“新”上下工夫，大膽探索，才能創(chuàng)造新型的地理教學環(huán)境，在這方面應把握以下三點：

（1）把注入式教學變?yōu)閱l(fā)誘導式教學。教學藝術(shù)的充分發(fā)揮是教師自身知識積累的綜合反映。恰當?shù)剡\用各種表情、姿態(tài)語言去啟發(fā)學生思維，有利于學生理解和掌握所學知識。如講“如何記住一個知識點”時，要改變“滿堂灌”的教學方式。例如，在學習我國氣候的特征時，可以先給學生呈現(xiàn)中國冬夏氣溫分布的特點、中國降水時間變化和空間分布的特點，然后引導學生據(jù)此總結(jié)、概括，綜合出我國氣候的特征。因為氣候特征的主要內(nèi)容就是氣溫、降水的組合關系，由氣溫，降水的時間變化與空間分布特點，學生很容易概括出氣候的特征。在此基礎上，要學生對相似的知識點做到舉一反三。生動有趣的練習，既達到了學以致用的目的，也提高了學生在地理環(huán)境下的應變能力。

（2）把單純是講解變?yōu)橹鲃有苑治?。為有效的利用課上45分鐘，讓學生們感到課上一分鐘勝過課下十分鐘，可以把每堂課分成聽說、講解、復述、答疑四個階段。在增強課堂教學密度的同時，注意引導學生對新內(nèi)容的理解。以“對學生地理作業(yè)的講評”教學為例，學生先認真聽教師的講解，然后指名貧困學困生到黑板前書寫，讓他復述他寫下的內(nèi)容，然后師生共同分析、評議、答疑。通過這些步驟，表揚答得好學生，善意指出答得差的學生的主要問題，點明全班的共性問題，糾正偏向并提出改進要求，逐步提高貧困學困高中生的地理鑒賞能力。通過多層次、多側(cè)面的教學，使貧困學困高中生在學習過程中消除了疲勞感、厭倦感、增強學習信心、提高學習興趣，教學任務在輕松中圓滿完成，從而使學生在有限的時間里學到更多地理方面的知識。

（3）把強迫式學習變?yōu)樽杂X性學習。表面上看，多給學生留些作業(yè)，好像是對學生負責。但并非如此，作業(yè)多并不等于學生掌握的好，檢驗學生學習成績的標準，關鍵要看學生對所學知識的理解和掌握程度。地理教學中“重講輕練”的現(xiàn)象導致了地理教學中學生只是聽起來懂但不會寫的弊病。這種傳統(tǒng)的教學方法困惑和束縛了貧困學困高中生地理技能的發(fā)展。這樣的教學方法又怎能引起學生的學習興趣呢？因而，把強迫式學習變?yōu)樽杂X性學習，不斷培養(yǎng)學生的學習自覺性，就能把地理教學搞好，就能提高學生的地理素質(zhì)。

這里還應特別說明的是教學方法多種多樣，僅非如此。即“教無定法，貴在得法”每個地理教師都應根據(jù)自己的特點發(fā)揮其自己的特長。但我認為，不管采取什么教學方法，凡是能激發(fā)貧困學困高中生興趣的就是好方法，就無可非議。

三、開展豐富多彩的課外活動持久學生的地理學習興趣

地理課外活動是地理課堂的繼續(xù)，也是開展素質(zhì)教育的重要形式。開展得好，能持久學生學習興趣。為此我們不妨對這些貧困學困高中生開展些豐富多彩的課外活動，如教唱地理歌，組織多種形式的比賽，排練地理節(jié)目，舉行地理晚會，還可以舉辦地理興趣小組，這就大大地豐富了同學們的知識，擴大了視野，提高了地理學習的興趣。

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨偠灾罐r(nóng)村高中貧困學困生的地理素養(yǎng)進一步提高，這需要地理教師竭力營造一個讓學生變苦學為樂學的濃厚氣氛，充分調(diào)動他們的學習地理的興趣，發(fā)揮他們的潛能。相信經(jīng)過幾年的辛勤耕耘，農(nóng)村高中貧困學困生的整體地理水平一定會顯著提高。讓我們共同努力，讓地理這朵花在農(nóng)村高中學校的教育土壤上盛開，讓農(nóng)村高中貧困學困生踏上地理之路，邁向地理知識的殿堂，考上理想的大學，開啟他們別樣的人生！

參考文獻

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