淺談如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣?

謝珊珊

摘 要：美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;實(shí)踐;創(chuàng)造力;觀(guān)察力

俄國(guó)理論家車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”。沒(méi)有生活原形或者現(xiàn)象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感，生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢?jiàn)美術(shù)與生活是密不可分的。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們要提高學(xué)生的審美能力，讓美術(shù)服務(wù)于生活。

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。而要達(dá)到這個(gè)目的就要通過(guò)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程來(lái)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和樂(lè)趣。

孩子入學(xué)以前，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)其能畫(huà)畫(huà)而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量，這就慢慢使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，興趣愛(ài)好是次要的。于是現(xiàn)在就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)為畫(huà)畫(huà)是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)才最重要。只要求孩子文化課成績(jī)好，而忽略了其他各種能力及興趣的培養(yǎng)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

一、 改變教學(xué)模式

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓美術(shù)教學(xué)融于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活之中，并以直觀(guān)豐富的教學(xué)活動(dòng)為載體，使枯燥的課堂教學(xué)變成活生生的生活現(xiàn)實(shí)，使抽象的知識(shí)變的生動(dòng)有趣。我們可以將學(xué)生手邊常用的東西變成美術(shù)創(chuàng)造的原材料如顏色鮮艷的廢布料、各種書(shū)籍的封面、造型好看的瓶子、彩色掛歷等，達(dá)到拓展、活化教材內(nèi)容，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞動(dòng)相結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

就比如人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元《為生活增添情趣》，就是將身邊的閑置廢棄物品再重新利用，裝點(diǎn)生活的系列手工活動(dòng)課。在生活中有很多閑置的生活類(lèi)用品，這些平時(shí)看來(lái)都很不起眼的東西，我們通過(guò)觀(guān)察、分析這些物品的色彩、形狀、線(xiàn)條、肌理等，然后選擇適宜的工具、再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鳎?dāng)我把這些引入課堂，經(jīng)過(guò)孩子們的雙手這些廢舊小東西果然是大變身，變成了各種小擺件、收納盒、裝飾畫(huà)，學(xué)習(xí)效果很好。例如，牛奶箱上的瓦楞紙和卡紙相結(jié)合就做成了各種各樣的小動(dòng)物的擺件生動(dòng)有趣。還有的同學(xué)用礦泉水瓶做出花朵，還有的用包裝盒做出了收納盒，用薯片桶做出了筆筒并結(jié)合學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，給這些廢舊物品涂上艷麗的色彩使這些可以稱(chēng)之為垃圾的物品重獲新生。同學(xué)們?cè)谶@堂課中不僅收獲到了手工制作的樂(lè)趣同時(shí)還把環(huán)保的理念帶進(jìn)了生活。

這個(gè)學(xué)期我?guī)С跻?、初二兩個(gè)年級(jí)，我希望他們不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上出色，還能提高他們藝術(shù)素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。所以我在教學(xué)中不斷的變換方式，通過(guò)多找資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、視頻等讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)的刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

學(xué)會(huì)合作、共同探究，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都會(huì)受到文化情境的影響。我認(rèn)為，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，可以更深刻、更具體的理解美術(shù)，從中感受到藝術(shù)的真正魅力。人們常說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，其實(shí)就是一種聯(lián)系，通過(guò)美術(shù)，可以更深刻的理解畫(huà)中所描述的意境、歷史典故等，會(huì)使記憶更深刻，能夠進(jìn)一步提高審美能力。

我在上人教版七年級(jí)下冊(cè)《獨(dú)特的裝扮》這一課時(shí)，我嘗試把該課與校園心理劇活動(dòng)結(jié)合，用2課時(shí)完成。同學(xué)們首先制作了心理劇的人物服飾，根據(jù)自己喜愛(ài)的角色特點(diǎn)創(chuàng)編，對(duì)表演的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行自編自導(dǎo)自演，十分興奮，大家積極參與了各個(gè)方面的籌劃。第二節(jié)課前我在教室內(nèi)準(zhǔn)備了形式多樣、美麗的面具，供學(xué)生參考看看世界各地特色面具和他們的文化，了解面具制作的細(xì)節(jié)和色彩搭配，學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，采用二人合作的方式。通過(guò)大家動(dòng)手制作，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象出現(xiàn)了，有華麗的公主，優(yōu)雅的王子，酷酷的海盜船長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生熱情洋溢的表演課堂氣氛達(dá)到高潮，一個(gè)個(gè)興奮的模樣感染了每一個(gè)人，然后我們進(jìn)行優(yōu)秀的面具作業(yè)欣賞分析，了解面具幾種表現(xiàn)形式：面具、頭飾、眼罩。面具的特點(diǎn);夸張、形象，帶有裝飾性，傳達(dá)角色的特點(diǎn)、個(gè)性等。下課了，大家聚集在講臺(tái)邊，熱烈的討論著上課的過(guò)程。在這一課里，值得一提的是音樂(lè)在這里不僅僅作為欣賞，學(xué)生還能夠自動(dòng)地想到運(yùn)用音樂(lè)節(jié)拍，他們的表現(xiàn)讓我吃驚，這樣就實(shí)現(xiàn)了新課程中提到的“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”的理念。而且學(xué)生的參與面廣，自主性、綜合性和探究性都得到了極大的發(fā)揮。

通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受了美術(shù)在生活中的魅力，同時(shí)我在教學(xué)中也注重引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)情感精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同體驗(yàn)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的存在，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)用美來(lái)裝點(diǎn)生活。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用。

我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)，要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

通過(guò)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都有自己理想的作品。我把這些作品整理到各種平臺(tái)上參與發(fā)表，得到了各方的贊揚(yáng)和肯定。當(dāng)我把這些好消息告訴孩子們時(shí)，從他們的身上我感受到了自己的作品得到認(rèn)可時(shí)的那種激動(dòng)的心情，孩子們?cè)诿佬g(shù)課上的上課狀態(tài)跟以前有了非常大的改變，變得即熱情又主動(dòng)。我經(jīng)常給他們傳遞的信息就是美術(shù)的評(píng)價(jià)方式有多種，讓他們大膽的去畫(huà)，大膽去表達(dá)自己的情感。通過(guò)不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們提高了對(duì)美術(shù)課的興趣，并且在不斷地學(xué)習(xí)中陶冶情操，完善人格。在教學(xué)中我始終堅(jiān)持德育滲透，讓孩子們勇于表達(dá)真善美，能擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛并能用雙手去創(chuàng)造美。

觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先美術(shù)教師不能有副科意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

因此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，并能配合好其他各科教師，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李杰.如何進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)[J];新課程（上），2014.04.