郭珍麗

摘?要：在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)方法有效與否，關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展，是教師在職業(yè)生涯中必須深入探析的一個問題。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要以新課改下的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，將有效的教學(xué)方法滲透到課堂當(dāng)中，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達到提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué)方法;生活情境;直觀畫面;合理問題

高中化學(xué)是能夠提升科學(xué)素養(yǎng)的一門學(xué)科，也在高中課程體系中占據(jù)著非常重要的地位，值得被每一所學(xué)校引起高度重視。而化學(xué)有效教學(xué)方法在課堂中的落實需要每一名化學(xué)教師付出實際的行動。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要不斷在課堂當(dāng)中落實有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中化學(xué)的有效教學(xué)方法作以下幾點探析：

一、貼近生活情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高中化學(xué)知識源自于現(xiàn)實生活的需要，是對現(xiàn)實生活的一種升華，所以高中化學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。一般情況下，脫離生活的化學(xué)教學(xué)往往不能使學(xué)生體會到化學(xué)的學(xué)習(xí)價值。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用性，從而達到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《乙醇》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“古往今來無數(shù)文人騷客的詩篇都證明了酒是一種奇特而富有魅力的飲料，那么大家想不想知道酒的主要成分是什么？”然后，我要求學(xué)生自主閱讀教材，歸納乙醇的物理性質(zhì)，進而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了乙醇跟鈉等金屬的反應(yīng)、催化反應(yīng)、消去反應(yīng)，使學(xué)生了解了乙醇的化學(xué)性質(zhì)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對以上所學(xué)知識進行了詳細的分析，幫助學(xué)生從中理解了事物之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生具體事物要具體分析的思想觀念。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系酒在人們生活中的應(yīng)用，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而使學(xué)生了解了乙醇分子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，達到了提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。

二、引入直觀畫面，營造課堂學(xué)習(xí)氣氛

在新的教育環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)和課堂教學(xué)幾乎已經(jīng)融合在了一起，但有部分保持傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師，并沒有對課堂教學(xué)中的新資源做到充分的利用，這對在課堂環(huán)境中展現(xiàn)出生機十分不利。因此，作為一名新時代下的高中化學(xué)教師，我們要學(xué)會利用多媒體技術(shù)引入直觀畫面，改變原本枯燥的課堂氛圍，營造課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，為課堂帶來生機，進而構(gòu)建出高效的高中化學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了α粒子散射實驗的圖片，對學(xué)生說道：“從這一現(xiàn)象中，我們是否能夠發(fā)現(xiàn)原子的部分體積是空的？”進而為學(xué)生介紹了盧瑟福的主要觀點。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了鈉、鎂、氧等常見元素原子的核外電子排布情況，使學(xué)生知道了它們在化學(xué)反應(yīng)中通過電子得失使最外層達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實。之后，我介紹了核素、同位素的概念，又通過引導(dǎo)學(xué)生分析氧化鎂的形成使其了解了鎂跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引入直觀畫面營造出了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀走向了微觀，使學(xué)生領(lǐng)悟了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，從而構(gòu)建出了高中化學(xué)高效課堂。

三、提出合理問題，引發(fā)學(xué)生探究欲望

問題是發(fā)展學(xué)生思維的有效教學(xué)方法，也是教師加強和學(xué)生進行溝通交流的重要教學(xué)手段。在新課改發(fā)展的過程中，這種教學(xué)方法已經(jīng)在課堂實踐中被廣泛應(yīng)用。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要懂得在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出合理的問題，進而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生可以主動融入到課堂當(dāng)中積極思考，進而在對學(xué)生進行引導(dǎo)。如此不僅可以使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識，還能讓學(xué)生學(xué)會思考。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鈉、鎂及其化合物》中關(guān)于“鈉”的這部分內(nèi)容時，首先，我對學(xué)生提問道：“堿金屬是非常活潑的金屬元素，那么堿金屬元素在原子結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)方面有怎樣的變化規(guī)律呢？”然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生進行回憶，在課堂中再現(xiàn)了金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，并將金屬鈉及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系畫成了網(wǎng)絡(luò)圖，旨在加強學(xué)生的理解。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過提出合理問題，使學(xué)生充分認識了以鈉元素為核心的堿金屬元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律，加深了學(xué)生對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的進一步理解，大大提高了高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，有效的教學(xué)方法隨著時代的發(fā)展在不斷變化。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們還需要在以上論述的有效教學(xué)方法中不斷進行創(chuàng)新，從而使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情去獲取化學(xué)知識和技能，最終實現(xiàn)提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張學(xué)才.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（39）：197-198.

[2]汪莉.新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].中國高新區(qū)，2018（06）：138.