摘?要：“中國(guó)制造2025”背景下，對(duì)校企聯(lián)動(dòng)電商人才訂單式培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究具有重要實(shí)踐價(jià)值。本文立足于校企聯(lián)動(dòng)電商人才訂單式培養(yǎng)中的問(wèn)題，分析電商人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本思路，明確校企聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出行之有效的促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略，以期同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：“中國(guó)制造2025”背景;校企聯(lián)動(dòng);訂單式;高職教育模式;人才培養(yǎng)

前言：

“中國(guó)制造2025”是國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)引發(fā)并實(shí)施的制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略文件，是中國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。鑒于這種背景下，國(guó)務(wù)院辦公廳提出要深入研究訂單式創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這是高職院校深化改革中的關(guān)鍵。未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，對(duì)校企聯(lián)動(dòng)提出了更加精細(xì)化的要求，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。“訂單式培養(yǎng)”是未來(lái)校企聯(lián)動(dòng)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)思維背景下，職業(yè)教育的技術(shù)含量不高，但在“中國(guó)制造2025”背景下，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)化能力提出了更高的要求，這就要求必須要實(shí)施訂單式培養(yǎng)。因此，在“中國(guó)制造2025”背景下，高職院校要對(duì)其自身的專業(yè)定位、人才定位等進(jìn)行重新審視，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提升人才的專業(yè)化能力。為落實(shí)好高職院校深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新訂單式培養(yǎng)模式，全面提升創(chuàng)新性人才質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生等方面的聯(lián)動(dòng)，明確校企聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，建構(gòu)其訂單式創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、“中國(guó)制造2025”背景下電商人才訂單式培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)“訂單式培養(yǎng)”概念的理解不夠深入

基于“中國(guó)制造2025”背景下，高職院校的人才培養(yǎng)工作得到長(zhǎng)足發(fā)展，但有些學(xué)生并沒(méi)有深入理解“訂單式培養(yǎng)”，認(rèn)為自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)和預(yù)想中的差異比較大，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)效果;其次，對(duì)于培養(yǎng)成果的理解能力不夠，認(rèn)為失去了更多的可選擇機(jī)會(huì)。這在某種意義上講，訂單式培養(yǎng)在初級(jí)發(fā)展階段中，對(duì)訂單式培養(yǎng)模式的宣傳不徹底，對(duì)自身發(fā)展并沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃。這是高職院校在“電商訂單式人才”培養(yǎng)中的重中之重[1]。

（二）對(duì)“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知不足

學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知不夠充分，沒(méi)有充分意識(shí)到創(chuàng)新品質(zhì)的重要性，難以掌握工作實(shí)踐中的具體方法。但大多都能意識(shí)到培養(yǎng)良好創(chuàng)新素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新素養(yǎng)及人文素養(yǎng)等技能的創(chuàng)新人才，并且這些素養(yǎng)在人才培養(yǎng)中具有重要作用，但在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到踐行。鑒于此，這需要高職院校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)思路及方向[2]。

（三）“教育模式”選擇的僵硬化

在“中國(guó)制造2025”背景下電商人才訂單式培養(yǎng)中，并非是所有學(xué)生都樂(lè)于接受“訂單式”培養(yǎng)教育模式，有些學(xué)生表示應(yīng)該實(shí)施教育多元化，為其提供更多的選擇空間，應(yīng)用柔性培養(yǎng)機(jī)制。在實(shí)際人才培養(yǎng)工作中，由于可供學(xué)生選擇的“教育模式”比較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)電商崗位實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與企業(yè)需求的銜接。這正是高職院校亟需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

二、“中國(guó)制造2025”背景下電商人才訂單式培養(yǎng)建構(gòu)的基本思路

（一）重要前提

“中國(guó)制造2025”背景下，電商人才培養(yǎng)模式要為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)制造業(yè)不斷朝著定制個(gè)性化、組織分散化方向發(fā)展，為傳統(tǒng)企業(yè)決策方式、業(yè)務(wù)方式等提供了巨大便利。這在某種程度上對(duì)電商人才提出了更高的要求，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)，能有效縮短產(chǎn)品的研制周期，提升其生產(chǎn)效率，減少資源消耗，為人們提供個(gè)性化的產(chǎn)品。在這種背景下，勢(shì)必會(huì)應(yīng)用到大量的電商人才，這對(duì)高職教育電商專業(yè)的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。鑒于此，電商人才訂單式人才培養(yǎng)的重要前提就是要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合這個(gè)目標(biāo)，根據(jù)具體的社會(huì)發(fā)展需求，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)模式要與職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律相契合，這是電商人才建構(gòu)中的重要內(nèi)容[3]。鑒于此，要對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，體現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。

（二）客觀依據(jù)

訂單式人才培養(yǎng)模式要結(jié)合學(xué)校的具體情況，與企業(yè)的發(fā)展實(shí)際相契合，從學(xué)生自身的特點(diǎn)入手，為電商人才的培養(yǎng)提供客觀依據(jù)。鑒于此，深入研究電商人才訂單式培養(yǎng)是和系統(tǒng)化的工程，需要多方努力，持續(xù)完善人才培養(yǎng)模式。

（三）發(fā)展方向

電商人才訂單式培養(yǎng)模式在未來(lái)中的發(fā)展方向，應(yīng)是建構(gòu)起屬于自己的特色。鑒于此，要深入研究訂單式人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，確保人才畢業(yè)后順利適應(yīng)崗位需求。

三、“中國(guó)制造2025”背景下校企聯(lián)動(dòng)訂單式電商人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新招生主體，明確引進(jìn)責(zé)任

“中國(guó)制造2025”背景下校企聯(lián)動(dòng)訂單式電商人才培養(yǎng)，需要學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)招生引進(jìn)、指導(dǎo)就業(yè)的全過(guò)程。然而，當(dāng)前職業(yè)教育中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，這在中國(guó)制造2025的背景下很難適應(yīng)具體崗位的發(fā)展需求。鑒于此，職業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不斷提升其專業(yè)化能力，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。據(jù)相關(guān)調(diào)研報(bào)告顯示，在就業(yè)指導(dǎo)方面校企雙方具有不可忽視的作用，但在招生引進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校肩負(fù)著重要責(zé)任，確保生源數(shù)量的最大化[4]。鑒于此，在招生主體的創(chuàng)新過(guò)程中，要積極發(fā)揮企業(yè)的責(zé)任，便于學(xué)生及家長(zhǎng)更好了解訂單式人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的選擇空間。

（二）指明用人標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)方式

校企聯(lián)動(dòng)的重要基礎(chǔ)就是企業(yè)要明確自身的需求及標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要結(jié)合職業(yè)院校的發(fā)展方向，明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校企雙方形成良好的協(xié)作關(guān)系，制定科學(xué)的訂單式人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)真正參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方式、教學(xué)內(nèi)容選取、授課形式選擇等流程，以實(shí)現(xiàn)電商人才訂單式培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)[5]。校企合作的聯(lián)動(dòng)，要積極倡校企合作育人體系的建設(shè)，在電商人才的訂單式培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)合作管理的具體目標(biāo)。從學(xué)校層面來(lái)講，通過(guò)校院兩級(jí)管理體系建設(shè)為關(guān)鍵，建構(gòu)起可持續(xù)發(fā)展的校企合作體系。要建構(gòu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、二級(jí)學(xué)院、企業(yè)動(dòng)態(tài)參與的聯(lián)動(dòng)體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力。從企業(yè)層面來(lái)講，通過(guò)建構(gòu)校企合作交流反饋平臺(tái)，讓學(xué)生真正參與到訂單式的培養(yǎng)活動(dòng)中，全面提升人才的綜合素養(yǎng)。

（三）定制專業(yè)方向，匹配合適企業(yè)

校企聯(lián)動(dòng)的電商人才訂單式培養(yǎng)模式踐行的基礎(chǔ)就是要科學(xué)選擇適合的專業(yè)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上持續(xù)延伸校企聯(lián)動(dòng)的深度，拓寬校企合作的范圍。其次，學(xué)校要對(duì)電商企業(yè)進(jìn)行考核，評(píng)估企業(yè)的層次，比如領(lǐng)軍型企業(yè)、中小微企業(yè)等[6]。同時(shí)，要與企業(yè)達(dá)成良好的伙伴共識(shí)，看企業(yè)提供的崗位是否與社會(huì)的發(fā)展需求相契合。作為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校，需要面對(duì)“中國(guó)制造2025”發(fā)展新趨勢(shì)，深入分析企業(yè)崗位及人才需求變化，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

（四）加大支持力度，共建實(shí)訓(xùn)基地

校企聯(lián)動(dòng)需要企業(yè)制定相關(guān)管理制度，確保電商人才訂單式培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。通過(guò)成立相應(yīng)的工作小組，由專人負(fù)責(zé)，對(duì)各個(gè)部門的職責(zé)進(jìn)行劃分，確保教師可以全身心投入工作中。其次，要建構(gòu)起專項(xiàng)工作小組，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行記錄。校企聯(lián)動(dòng)效果的提升，需要充分發(fā)揮師資力量，與學(xué)校教師及企業(yè)師傅的指導(dǎo)實(shí)踐具有重要關(guān)聯(lián)，能有效解決實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，要派遣教師深入企業(yè)實(shí)踐，有助于訂單式培養(yǎng)效果的提升。此外，要拓展訂單式人才培養(yǎng)的范圍，以此提升聯(lián)合培養(yǎng)的效益[7]。

四、“中國(guó)制造2025”背景下訂單培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的長(zhǎng)效機(jī)制

（一）建構(gòu)完整的培訓(xùn)機(jī)制

首先，應(yīng)打造專業(yè)化的第一課堂。在電商人才訂單式的培養(yǎng)過(guò)程中，可以借鑒德國(guó)雙元制教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起具有專業(yè)特色的學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)體系，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以適當(dāng)增設(shè)電商專業(yè)的課程。同時(shí)，積極嘗試模塊化教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能感受到企業(yè)的工作氛圍，為電商人才的就業(yè)提供基礎(chǔ)。其次，要建構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐的第二課堂。創(chuàng)新型人才的訂單式培養(yǎng)，需要校企聯(lián)動(dòng)并不斷深入，建構(gòu)專業(yè)化的實(shí)踐課程培訓(xùn)體系，在電商人才的培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持“知行合一”的原則，讓其崗位化、具體化，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐交流平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)訂單式培養(yǎng)效果的最大化。第三，要實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的相契合，電商人才訂單式培養(yǎng)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的可持續(xù)發(fā)展，拓展學(xué)校培訓(xùn)的理論深度，滿足新時(shí)代下高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[8]。

（二）建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，要建構(gòu)起嚴(yán)格的選拔機(jī)制。針對(duì)訂單班學(xué)生的挑選要更加嚴(yán)格，在原有基礎(chǔ)上合理劃分選拔等級(jí)，包括理論及實(shí)踐等方面的考核，為訂單班教學(xué)奠定人才儲(chǔ)備。其次，要建構(gòu)科學(xué)的考核機(jī)制，校企聯(lián)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)制定行之有效的實(shí)踐考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)[9]。最后，建構(gòu)科學(xué)的反饋機(jī)制。在電商人才訂單式培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方要加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，共同研討學(xué)生實(shí)踐、成長(zhǎng)情況，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題，以此提升電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）健全人才激勵(lì)機(jī)制

在學(xué)生進(jìn)入訂單班后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，校企聯(lián)動(dòng)過(guò)程中，要合理設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展積極性，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[10]。最后，要發(fā)揮榜樣模范的帶頭作用。通過(guò)為學(xué)生樹立榜樣，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，提升訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企聯(lián)動(dòng)是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中的關(guān)鍵，如果沒(méi)有校企聯(lián)動(dòng)，那就難以確保職業(yè)教育的質(zhì)量。伴隨工業(yè)社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)政府提出了“中國(guó)制造2025”計(jì)劃，在這種背景下，開展校企聯(lián)動(dòng)的訂單式人才培養(yǎng)是教育發(fā)展中的重中之重。“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出，制造業(yè)自動(dòng)化、智能化發(fā)展已是大勢(shì)所趨，因此在該背景下，企業(yè)的自動(dòng)化改造持續(xù)創(chuàng)新;但國(guó)內(nèi)制造業(yè)總體上仍然是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，因此對(duì)于絕大多數(shù)企業(yè)而言，這無(wú)疑是一場(chǎng)制造業(yè)革命。該戰(zhàn)略是當(dāng)今制造業(yè)發(fā)展的主旋律，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然之路。因此，“中國(guó)制造2025”背景下校企聯(lián)動(dòng)訂單式電商人才培養(yǎng)過(guò)程中，要找準(zhǔn)問(wèn)題及其難點(diǎn)，積極探索校企聯(lián)動(dòng)合作人才培養(yǎng)的全新模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

胡守國(guó)（1977年2月——），男，漢族，副教授，研究生，北京政法職業(yè)學(xué)院，從事電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)安全研究。

★ 科研項(xiàng)目：北京政法職業(yè)學(xué)院科研課題：“中國(guó)制造2025”背景下校企聯(lián)動(dòng)訂單式電商人才培養(yǎng)的高職教育模式創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：KY201916）成果。