淺談可持續(xù)發(fā)展的高職學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

摘要：目前，我國的經(jīng)濟和科技在各方面都取得了飛躍性的發(fā)展和進步，國家所需要的各種類型的人才也日漸地增多，而高職院校就為我國經(jīng)濟建設(shè)和國家發(fā)展培養(yǎng)了大批的具有高技能的人才，因此，職業(yè)院校的發(fā)展和教育也引起了國家教育部門的極大重視。本文主要指出了當前高職院校在培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)方面存在的問題，同時提出了一些對改善和提高高職院校學生的職業(yè)素質(zhì)具有可行性的措施。

關(guān)鍵詞：持續(xù)發(fā)展;高職學生職業(yè)素質(zhì);養(yǎng)成;問題;措施

在教學的過程中，要以學生自身的能力為先決條件，著重對他們的實踐能力和操作能力進行培養(yǎng)，讓他們不僅能夠?qū)σ恍I(yè)性的文化知識和科學理論知識進行了解，同時還能夠豐富自己的專業(yè)知識，并以此為基礎(chǔ)，讓他們在相關(guān)的技能操作方面能夠更好的把握。這些主要是幫助學生擁有職業(yè)素質(zhì)，讓他們能夠適應(yīng)各種不同的工作崗位，同時培養(yǎng)他們基本的素質(zhì)以及應(yīng)變能力等。

1當前高職院校在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題

1.1教學模式比較單一，缺乏豐富的教學形式

目前，有些高職院校在教學模式上還存在延續(xù)以前教學模式的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學模式主要是將教和學的關(guān)系明確的分離開來，教師只負責教學，學生只負責學?？陀^的說，這種教學模式和教學手段在幫助學生理解和接受理論知識層面有著非常好的作用和效果，而絕大部分的學生都能夠?qū)@種教學方式予以接受。但是這種方法卻不適合用在實踐技能的教學上，倘若再以這種方式進行教學，首先就會讓學生無法直接地進行具體的實踐操作，這樣就會導致學生無法真正的理解實踐的內(nèi)容，導致學生學習的效果和學習的質(zhì)量達不到理想的要求。其次無法進行具體的操作，就會讓學生對知識感到模糊和空洞，他們也不能真正的理解實踐內(nèi)容的可操作性。因此，就目前來說，一些高職院校的教學方式和培養(yǎng)模式是很難保證學生的實踐操作能力和動手能力能夠有所提高的，同時還會讓他們存在無法真正的解決實際問題的情況。由此可見，單一的教學模式和教學方法對培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質(zhì)影響是多么大。

1.2學生的心理素質(zhì)和承受能力比較差

每個學生的心理素質(zhì)都有所不同，它主要表現(xiàn)在個人對自己情緒的管理和控制方面，以及承受壓力的大小和對環(huán)境的適應(yīng)能力等。就目前來說大部分高職學生生活環(huán)境和生活狀態(tài)都是比較優(yōu)越的，在他們成長的過程中可能沒有遇到過太大的困難，因此，當他們真正的遇到一些無法解決的難題或者面臨極大的壓力時，往往會難以承受，這也是他們的心理承受能力比較低的重要表現(xiàn)。倘若他們以后進入到社會，首先面臨的就是找工作的問題，而受我國目前就業(yè)形勢的使然，必然會導致他們在找工作方面面臨的壓力很大，所遇到的挫折也比較的多。一開始的時候他們會對新的工作環(huán)境和工作氛圍無法適應(yīng)，不知道如何去面對和解決，更無法對自己的情緒和內(nèi)心進行一定的調(diào)節(jié)和控制。而此時，作為校方就要注重提高和培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，讓他們能夠在以后的工作和生活中更快地進入到角色中。

1.3理論知識與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

作為高等職業(yè)學校，他們在為學生傳授專業(yè)性理論知識的同時，還要幫助學生理解和掌握各種實踐操作的技巧和方法，讓他們能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行完美的融合。但是就目前來說，一些高等院校的職業(yè)教育過程中卻將二者進行了分離，甚至存在嚴重的脫節(jié)情況。它主要表現(xiàn)在：一，學校和老師可能在正式授課之前制定合理有效的教學計劃，但是在計劃的過程中卻將理論知識與實踐技能的操作割離開來，最普遍的就是先進行理論知識的傳授和教學，然后讓他們在不夠充足的時間內(nèi)去進行相關(guān)的操作活動。二，有些老師的專業(yè)教學素養(yǎng)不夠合格，當他們在講解理論知識的同時，沒有將具體的實踐操作內(nèi)容融合到其中，來進行完整的教學，或者反之，在進行實踐操作教學時沒有將課本上的知識與操作過程聯(lián)系起來進行講解，因此，這就會導致老師的教學存在獎勵理論和實踐操作進行分離的情況。盡管看上去這是兩個獨立的部分，但是只有通過實踐的操作，才能夠讓學生既能夠掌握理論知識義能夠熟練的進行實踐操作，所以，二者是不能夠脫節(jié)的。

2改善和提高高職院校學生的職業(yè)素質(zhì)的措施

2.1課程設(shè)置科學合理

受我國目前教育改革的影響，相關(guān)的教育部門要求高職院校能夠加大對專業(yè)課程的設(shè)計與規(guī)劃，同時課程的安排也要合乎情理。這就要求老師的課程設(shè)置要充分的將課本上的專業(yè)知識與具體的實踐技能操作進行完美的融合，讓學生在不知不覺中掌握理論與實踐操作的精髓，提高自身的職業(yè)能力和職業(yè)水平以及職業(yè)素質(zhì)。

2.2提高學生的職業(yè)道德水平

在高職院校的教學教育過程中，首先要讓學生知道如何去做人，這是作為一個大學生所需要具備的最根本的素養(yǎng)。在教育和教學實踐的過程中要教會學生正確的處理好自身與其他個人、集體之間的關(guān)系，要懂得關(guān)心關(guān)愛他人、維護集體、社會的利益，同時讓他們能夠樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們各種高尚的精神。其次，要保證他們能夠在以后的生活和工作中，積極勇敢的承擔責任，只有這樣，他們才能夠在生活和工作中應(yīng)付自如，擁有最基本的職業(yè)素質(zhì)。

2.3開展求職及就業(yè)指導訓練

大部分的學生在校期間對以后的就業(yè)情況和目前的就業(yè)形勢沒有做足夠的了解，因此，作為校方，就要對學生在這方面進行一定的指導和引導，通過各種具有權(quán)威性的講座來對學生以后的求職道路和就業(yè)方向進行指導，讓學生在了解目前就業(yè)形勢的情況下，能夠增強自己的就業(yè)信心。長久的這樣下去，學生了解的自然就多了，對自己未來就業(yè)發(fā)展及安排也有了計劃，自身的職業(yè)素質(zhì)也就日漸的強化了。

3結(jié)束語

作為高職院校，它的教學主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和操作性人才為目標的，以引導學生就業(yè)為教育的方向，同時這也是與其他類型的院校存在明顯區(qū)別的地方，因此，這就要求高職院校在對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面能夠有著明確的導向性這樣才能夠更好的保證學生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：汪媛媛（1979，12 -），女，漢族，籍貫：山東省沂南縣，研究生，職稱：講師，研究方向：化工教學。