孫欣欣

摘 要：本文通過(guò)對(duì)我校的《化工安全技術(shù)》課程的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)情況進(jìn)行研究，找出其中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議，為我院《化工安全技術(shù)》課程的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)起到一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：化工安全技術(shù);慕課

《化工安全技術(shù)》是一門(mén)化工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，我校化學(xué)工程學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師為本學(xué)院及機(jī)械工程學(xué)院、儀表與自動(dòng)化系、分析與檢測(cè)系等4個(gè)院系約2000余名學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是我校的主干課程之一?！痘ぐ踩夹g(shù)》貫穿于化工生產(chǎn)全過(guò)程，從技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、廠房修建、設(shè)備安裝、生產(chǎn)操作、設(shè)備管理、緊急預(yù)案、事故處理，直至“三廢”處理等各個(gè)環(huán)節(jié)，是一門(mén)綜合性技術(shù)學(xué)科。本課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生的《化工安全技術(shù)》專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本安全操作技能，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。[1]

慕課是一種大規(guī)模的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)課程。它利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)把課堂教學(xué)的相關(guān)資源轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師作為引導(dǎo)者。這種模式可以讓學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地的影響進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

一.《化工安全技術(shù)》課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)存在的主要問(wèn)題：

目前，課程主要采用ppt、小視頻與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式。還沒(méi)有采用“慕課”的模式進(jìn)行授課，主要原因如下：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高

技工院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不高，有的同學(xué)甚至逃課，即使上課也有同學(xué)呼呼大睡，尤其化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣本就不高，這是《化工安全技術(shù)》慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)最大的挑戰(zhàn)。

（2）教師業(yè)務(wù)能力不足

要開(kāi)發(fā)建設(shè)《化工安全技術(shù)》的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師要完成到“導(dǎo)演”角色的轉(zhuǎn)變。慕課的研發(fā)過(guò)程包括課前調(diào)查、素材收集、資料整理、課程講授、視頻錄制、視頻編輯、課程發(fā)布、師生互動(dòng)以及整理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋⑥。參加開(kāi)發(fā)建設(shè)的教師除了要熟悉《化工安全技術(shù)》課程的重難點(diǎn)，還要精通各種微課制作的軟件，網(wǎng)絡(luò)的編寫(xiě)“角本”。而這巨大的工作量就都?jí)涸谝痪€教師團(tuán)隊(duì)的身上。

（3）學(xué)校重視程度不夠

《化工安全技術(shù)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為我校培養(yǎng)具有高素質(zhì)復(fù)合型的化工高等人才做出了不可低估的貢獻(xiàn)。這門(mén)課程的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不僅需要一流的教師團(tuán)隊(duì)，還需要先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)、課程模擬仿真系統(tǒng)等硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，對(duì)“慕課”這種在線的新型課程模式，學(xué)校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在會(huì)上提到過(guò)，但最終由于多種原因沒(méi)有實(shí)施， 停留在“紙上談兵“的階段。

（4）平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏

《化工安全技術(shù)》課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，首先，需要通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，再將安全小視頻、課件、當(dāng)堂作業(yè)與課后測(cè)試放入平臺(tái)中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此優(yōu)秀的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要大量的經(jīng)費(fèi)。其次，平臺(tái)初期建設(shè)成型后，重點(diǎn)還在于后期的日常維護(hù)。再者現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息更新很快，如何適應(yīng)新的手機(jī)，新的系統(tǒng)，也要經(jīng)常進(jìn)行平臺(tái)的更新?lián)Q代，同時(shí)《化工安全技術(shù)》課程知識(shí)點(diǎn)分散且多，動(dòng)火、臨時(shí)用電、高處安全作業(yè)、動(dòng)土安全作業(yè)、斷路安全作業(yè)、盲板抽堵安全作業(yè)、吊裝安全作業(yè)、受限空間作業(yè)八大特殊作業(yè)情況各有不同， 需要制作大量的視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)闡釋這些場(chǎng)景，這些都需要大量的經(jīng)費(fèi)，單純依靠學(xué)校確實(shí)負(fù)擔(dān)很重。

二.《化工安全技術(shù)》課程慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)相關(guān)對(duì)策

《化工安全技術(shù)》慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要由教學(xué)視頻、仿真場(chǎng)景、課外作業(yè)、考試平臺(tái)、討論交流幾個(gè)板塊構(gòu)成。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不能代替教師的日常教學(xué)，可以作為教學(xué)輔助手段豐富學(xué)生的課下時(shí)間，并進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。要完成這個(gè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，首先要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

1.切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

《化工安全技術(shù)》這門(mén)課程條例多，知識(shí)點(diǎn)分散，教師如果將繁多的安全條款與慕課結(jié)合起來(lái)，比如將十四條不準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小微課，再結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場(chǎng)的案例視頻，第一手震撼性的照片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧趣味性、科學(xué)性、可視性、互動(dòng)性，或者將學(xué)生分成幾組分別自己去收集相關(guān)案例，自己去獲得第一手的資料，更能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意視頻不能太長(zhǎng)，長(zhǎng)度不宜超過(guò)10min，每段視頻最好是一個(gè)小故事，能引人入勝。

在慕課平臺(tái)中，充分利用好平臺(tái)討論區(qū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。在討論區(qū)設(shè)定相關(guān)主題，比如入門(mén)時(shí)提出安全標(biāo)語(yǔ)大收集，學(xué)生重在參與;設(shè)置教師答疑區(qū)，教師在答疑區(qū)要耐心、細(xì)致、及時(shí)的為學(xué)生解答相關(guān)疑問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程受到了尊重，學(xué)生有了收獲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能提升。學(xué)生在平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)，結(jié)束后要及時(shí)給出回饋信息，讓學(xué)生找到不足，便于不斷提升。感受進(jìn)步，才能提升，才會(huì)有信心，一步步地提高學(xué)習(xí)效率。某班級(jí)在一次課程總結(jié)中提出：好好學(xué)，還能行。這就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

2.激勵(lì)教師參與“慕課”建設(shè)

在教師職稱(chēng)晉升與崗位聘用的條件上，增加慕課的研發(fā)這一項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、技術(shù)指導(dǎo)、課件開(kāi)發(fā)、微課的制作等都細(xì)化到分值，建設(shè)中的成果可予以折抵部分教科研成果;并適當(dāng)對(duì)參與慕課開(kāi)發(fā)的教師一定物資獎(jiǎng)勵(lì)，按一定比例折合成課時(shí)并發(fā)放相關(guān)課酬。從精神和物資兩方面下猛藥，老師的積極性必將大幅度提高。

3.提高學(xué)校的重視程度

由負(fù)責(zé)《化工安全技術(shù)》課程授課的專(zhuān)業(yè)教研室相關(guān)老師撰寫(xiě)“慕課”建設(shè)方案，開(kāi)發(fā)出具有化工類(lèi)院校特點(diǎn)的《化工安全技術(shù)》慕課體系，力求滿足化工類(lèi)院校學(xué)生的要求，這樣對(duì)提高我校知名度有重大的意義，相關(guān)實(shí)施方案經(jīng)過(guò)授課教師的談?wù)撏ㄟ^(guò)后，可報(bào)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱，匯報(bào)，以提高學(xué)校的重視程度。

4.與企業(yè)共建實(shí)現(xiàn)雙贏，籌備經(jīng)費(fèi)

三級(jí)安全培訓(xùn)是化工企業(yè)員工入職的必備條件，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)“教學(xué)版”和“企業(yè)版”兩種平臺(tái)。 相關(guān)費(fèi)用可由企業(yè)前期進(jìn)行贊助。 教學(xué)版可以讓學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，快速滿足崗位的要求，畢業(yè)后能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗;企業(yè)版著力于滿足大中型化工企業(yè)在職員工的安全培訓(xùn)、在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的安全學(xué)習(xí)基本要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)成功后， 可以讓參與單位免費(fèi)使用一定年限，可更好的實(shí)現(xiàn)校企合作，真正共贏。

三.結(jié)語(yǔ)

慕課是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域引發(fā)的新變革。于一線教師而言，學(xué)時(shí)數(shù)減少的課改中，慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以加強(qiáng)該課程重、難點(diǎn)的鞏固、非重點(diǎn)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)， 而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能充分利用課堂時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到無(wú)空間和時(shí)間限制的師生、生生之間的互動(dòng)和交流。在日常授課中，如果能將慕課與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合，結(jié)合教師自身魅力， 一定會(huì)得到學(xué)生及合作企業(yè)的廣泛好評(píng)，更能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，必將是教育史上的又一重大突破，也是我校提高專(zhuān)業(yè)知名度的又一時(shí)機(jī)。

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