巧用多媒體 樂在教學(xué)中

樊敏宇

隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，信息技術(shù)正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結(jié)合在一起，更快速、準(zhǔn)確地為幼兒傳遞教學(xué)信息，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。孩子的成長需要不斷獲得新的信息，信息技術(shù)在幼兒園的運用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來，教師也可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒。我們正處于一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們應(yīng)緊跟時代步伐，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)、靈活掌握信息化技術(shù)手段，讓我們的教學(xué)活動也隨著信息的進步而日益更新。將多媒體技術(shù)運用到幼兒園的課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠更好地彌足活動中的一些不足，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺談幼兒園教學(xué)活動與多媒體的有機融合。

一、巧用多媒體，給語言活動增添色彩

1.為故事增添色彩。

故事活動是我們語言教學(xué)常見的活動，在欣賞故事“月亮姑娘做衣裳”中，多媒體生動的畫面不僅帶給孩子們視聽的享受，吸引了孩子們的注意力，還讓孩子更好地理解了整個故事情節(jié)。孩子們還對“為什么月亮?xí)兓边@個問題充滿了好奇，這個內(nèi)容科學(xué)性、知識性強，我們通過講解未必能讓孩子聽懂，我們便利用多媒體技術(shù)，直觀形象的圖文解說幫助孩子獲得了科學(xué)性知識，讓我們的語言活動增添了樂趣。

2.為詩歌欣賞帶來意境美。

在欣賞“秋”的活動中，我利用了多媒體課件，在欣賞過程中，采用分段式的方法，將一幅幅秋天的畫面依次呈現(xiàn)，層層深入。同時，為了烘托氣氛，我配了優(yōu)美的背景音樂，在音樂的陪襯下，孩子們靜靜地聆聽著：藍藍的天上飄著白云，陣陣秋天吹呀吹……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，孩子的注意力一下子集中起來，興趣濃厚。通過多媒體課件中直觀形象的畫面將詩歌內(nèi)容通過圖文并茂地呈現(xiàn)在孩子面前，不僅感受到了文學(xué)作品中美的文字，同時還讓他們有身臨其境般的感受。

二、巧用多媒體，使音樂活動生動有趣。

以前我開展過一個活動“小音符的家”，其中活動的目標(biāo)是讓孩子感知五線譜。如果說就讓孩子看，說，那肯定是會很枯燥的，孩子的認(rèn)知階段處于直觀形象階段，于是我利用了多媒體的演示，將五線譜清晰地演示，一根一根的按順序出現(xiàn)，最后組成五線譜，孩子們變數(shù)邊看，一下子掌握了五線譜它是由五根直線組成。為了讓孩子們便于記憶，我還將五線譜說成是一幢樓房，從一樓開始往上數(shù)，線與線就是樓層，里面有房間，引出了“線”與“間”，在通過多媒體中小音符的站位游戲，再次鞏固了大家對五線譜的認(rèn)識。這次多媒體的運用讓活動變得更加的有趣生動，并且將知識點清晰地呈現(xiàn)在孩子的面前。

三、巧用多媒體，使美術(shù)活動活靈活現(xiàn)

美術(shù)活動重在對孩子美的熏陶，讓孩子學(xué)會欣賞與創(chuàng)造，運用多媒體教學(xué)，將美的事物通過聲音、動畫生動形象的表現(xiàn)出來，讓美術(shù)教學(xué)形式變得多樣化。比如在繪畫“螃蟹”的活動中，我們制作了生動形象的動畫課件，營造了一個形象、直觀的動畫背景，清澈的小池塘、碧綠的水草、還有咕嚕咕嚕吐泡泡的聲效，在聲音與色彩的刺激下，大大吸引了孩子們的眼球，看著有趣的螃蟹在池塘中爬來爬去，一下子調(diào)動了孩子們創(chuàng)作的愿望。讓他們有了一定的知識經(jīng)驗以后，在創(chuàng)作的時候都顯得十分大膽，瞧，有的孩子在畫面中添加了小魚和水草、有的孩子將螃蟹表現(xiàn)得千姿百態(tài)，生動有趣的作品一幅幅呈現(xiàn)在我們的眼前。

四、巧用多媒體，使科學(xué)活動具體形象

幼兒對身邊的任何事情都充滿了好奇心，都非常想知道世間萬物其中的奧秘，心里總有許多個為什么，有些問題科學(xué)性強，解答過程很抽象，而運用了多媒體技術(shù)正好將這些抽象、深奧的科學(xué)知識變得具體化、形象化、有趣化，從而激發(fā)了孩子探索科學(xué)的愿望。比如在科學(xué)活動“食物的旅行”，我們將食物從口腔開始到排除的整個消化過程用多媒體課件的形式形象地表現(xiàn)出來，讓原本抽象的內(nèi)容變得直觀易懂，我們通過對畫面的放大、定格的手段引導(dǎo)孩子認(rèn)識了各個消化器官，通過階梯式的放映讓孩子們清楚地了解了食物旅行的過程，讓孩子在視覺的沖擊下，經(jīng)歷了一次奇妙的感受。

五、巧用多媒體，使社會活動生動直觀

在以往的社會性活動中，老師多采用故事、游戲的方式，形式單一往往會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體的運用將社會性活動中的一些場景變得生動、直觀，讓孩子們獲得認(rèn)知。比如在小班“紅綠燈”的活動中，整個活動我們以“小司機”為線索，在課件的提示下，孩子們掌握了交通安全，知道了過馬路的時候要學(xué)會看紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行。并且運用多媒體課件幫助孩子鞏固掌握的知識，如提問回答的環(huán)節(jié)中，如果孩子回答正確時，課件中就會跳出笑臉，如果回答錯誤，就會先是哭臉，在生動有趣的與課件的互動中，孩子們的安全意識更加強烈了，興趣也更加的高漲。

將多媒體運用得當(dāng)，讓我們的教學(xué)活動事半功倍，多媒體的圖聲并茂、直觀形象的特點吸引了孩子們的眼球與注意力，正被我們廣泛運用。隨著科技不斷的發(fā)展與進步，多媒體的形式以及制作手段也在不斷地更新?lián)Q代，這給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)，學(xué)好、用好多媒體，讓孩子們樂在教學(xué)中。