邵微微
甌北第四小學(xué)
在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?!钡拇_,小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置,應(yīng)該越來越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。
在以往的小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中,很多教師總是根據(jù)教材內(nèi)容采用照本宣科式的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式使得課堂枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。但隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還要引導(dǎo)學(xué)生去積極的參與到美術(shù)知識(shí)的探索中,讓他們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)滴,尋找手工制作的素材,充分利用廢舊材料去豐富他們的手工素材。這樣,既可以豐富他們美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容,又可以廢物利用,可謂一舉兩得。而且,對(duì)于這些來自生活中的制作素材,也更能引起小學(xué)生的興致,從而使學(xué)生參與的興趣也得到一定的激發(fā)??傊ㄟ^觀察能力的提高,學(xué)生也便能更加充分的了解和掌握生活中一些物體的細(xì)微之處,從而幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,并利用手中的材料,制作成漂亮的藝術(shù)品。
對(duì)于小學(xué)生來說,其想象力非常豐富,因此,在手工課教學(xué)中,教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),讓其在進(jìn)行手工制作時(shí)充分想象,發(fā)揮其創(chuàng)造力,做出優(yōu)秀的手工作品。當(dāng)然,在讓學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作時(shí),教師要盡量采取自由創(chuàng)作的方式,不對(duì)其創(chuàng)作的主題進(jìn)行限制,這樣其想象力的激發(fā)才不會(huì)受到限制,學(xué)生也就會(huì)更加愿意參與要制作中來。而且,在這種自由、寬松的和諧氛圍中,學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會(huì)更加容易。所以,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自由的創(chuàng)作,讓學(xué)生充分展開想象,有效地利用了生活中積累的制作素材,創(chuàng)造出有更有新意、更優(yōu)秀、更獨(dú)特的藝術(shù)作品。
孔子云:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”的確,學(xué)習(xí)如果沒有合作伙伴,不止會(huì)使學(xué)習(xí)失去樂趣,還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加困難。因此,在手工課教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極合作。至于合作的形式,可以采取同桌合作的形式,也可以采取前后四人合作的形式,甚至可以采取自由結(jié)組的形式,這一點(diǎn)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。至于采取合作學(xué)習(xí)的原因,一方面是因?yàn)檫@一教學(xué)模式可以活躍課堂氛圍,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);另一方面,就是可以通過學(xué)生之間的合作實(shí)現(xiàn)一個(gè)互補(bǔ)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況:有的學(xué)生想象力豐富,但動(dòng)手能力卻較差,而有些學(xué)生雖然制作精良,但其想象力卻較為狹窄,所以,通過兩者的結(jié)合,可以取長補(bǔ)短,共同促進(jìn)。而且,通過不同學(xué)生思維之間的碰撞,也能促使學(xué)生創(chuàng)造力的迸發(fā)。所以,在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作的交流。當(dāng)然,在鼓勵(lì)學(xué)生合作的時(shí)候,也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,畢竟,每個(gè)人都有自己看待問題的角度和思維,所以,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,勇敢說出自己對(duì)手工制作的見解。這樣,當(dāng)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)得到尊重的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更濃,積極性也就會(huì)更高,課堂教學(xué)質(zhì)量也自然會(huì)更好。
在小學(xué)手工課教學(xué)過程中,學(xué)生的作品評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的組成部分,也是教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),其評(píng)價(jià)的科學(xué)與否,在很大程度上影響著學(xué)生手工制作的興趣。的確,對(duì)學(xué)生作品合理的評(píng)價(jià)非常重要的,不僅能使學(xué)生心理上的發(fā)展得到滿足,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在活力,從而使其在學(xué)習(xí)過程中以積極的態(tài)度求知和探索。然而,在以往的評(píng)價(jià)中,很多教師總是以自己對(duì)作品的感受去進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣往往會(huì)壓抑學(xué)生自身的觀點(diǎn),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的掌握,更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),讓每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間,引導(dǎo)其開拓自身的藝術(shù)思維。
總而言之,小學(xué)美術(shù)手工課的重要性日漸凸顯,而只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能提升學(xué)生參與的積極性,也才能提高手工課的教學(xué)效率。所以,教師要在教學(xué)中不斷思考、探索,并通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),促使學(xué)生真正的愛上小學(xué)美術(shù)的手工課教學(xué)。