劉珊珊

摘要：在小學生的生長過程中，養(yǎng)成杰出的習慣非常重要，這在很大程度上決定著孩子未來的發(fā)展。在管理作業(yè)中，教師應把糾正和開展學生行為習慣作為作業(yè)的中心。本文的研究目標是經(jīng)過科學合理的手段促進學生杰出行為習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學教育;不良習慣;問卷調(diào)查法;對策研究

中圖分類號：G610???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0266-01

小學教師在實際教育過程中要注意培養(yǎng)小學生杰出的行為習慣，遵循按部就班的原則，在耳濡目染的影響下促進小學生杰出行為習慣的培養(yǎng)。對于小學生來說，他們分辨是非的能力不強，如果老師不注意小學生杰出的行為習慣，很容易使他們誤入歧途。

1.培養(yǎng)小學生良好行為習慣的重要性

1.1 為終身習慣養(yǎng)成打下基礎。新課程改革明確提出小學教師應注重培養(yǎng)學生的行為習慣。因此，在具體的教育管理過程中，教師不只要擔負起向學生傳達知識的責任，而且要引導學生合理學習，注意培養(yǎng)學生的杰出習慣。只有這樣，小學生在學習"學"的同時，在日常中也能"做"，使杰出的行為習慣真實轉化為小學生本身的學習和日常習慣。生命構成，有效地促進了學生學習效率的進步，保證了小學生的全面健康發(fā)展，為小學生終身養(yǎng)成杰出的習慣和行為提供了基本保障。

1.2 促進小學生的全面化發(fā)展。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在學校教育管理活動中注重行為習慣的養(yǎng)成，可以在很大程度上保證他們的全面健康發(fā)展。杰出的行為習慣可以使學生在日常生活和學習過程中更加有效，潛意識中可以促進其整體本質(zhì)和才能的進步。幼兒有各種形式的杰出習慣，教師應進一步教育。養(yǎng)成杰出的行為習慣是學生在學習和日常生活中相互配合的一種穩(wěn)定、自動的行為。養(yǎng)成杰出的行為習慣，可以提高小學生的思維才能、溝通才能和團隊合作才能，促進小學生各項本領的全面發(fā)展。

2.問題分析及對策

2.1 總體分析。據(jù)調(diào)查分析，可以采取多種辦法培養(yǎng)學生的杰出習慣。運用各種場地對學生進行教育，如開幕式、講演等活動可以用國旗臺、校板報、商鋪櫥窗，甚至走廊、廁所等校園走廊都可以充分利用。校園安排各種競賽和評比活動，如：文明講堂、優(yōu)秀集體、四好少年、優(yōu)秀校報、童謠等。倡議各學科教師一起互動，經(jīng)常交流探討如何培養(yǎng)學生杰出的行為習慣。

2.2 調(diào)查啟示

2.2.1 大多數(shù)學生都很懂禮貌，能和教師打招呼，但有些學生的禮貌言語還不夠好。這與學生個人的家庭環(huán)境有關，隨著時間的推移，家庭環(huán)境對學生有著微妙的影響。

2.2.2 很多學生從不幫助需求幫助的人，或在沖突中與同學打架（特別是在中、高年級），究其原因，一是受不良社會風氣和不良影視節(jié)目的影響;二是受不良家庭教育的影響，所以日常教學中我們應注重學生智商，品德，自負，學生活躍性不夠等方面的發(fā)展。

2.2.3 學生的寫作態(tài)度不樂觀，這應該引起低年級教師的注意。在課堂教育中有必要強調(diào)正確的寫作姿態(tài)。從一年級開始養(yǎng)成優(yōu)秀的寫作習慣。

2.3 采取的對策。培養(yǎng)學生杰出的行為習慣不是一夜之間或短時間內(nèi)形成的，而是通過重復、長時間的練習，需要多渠道、多層次、全方位的練習。

2.3.1 從低年級抓起，越早越好。心理學研究標明，行為習慣構成于小學早期，沒有特殊教育很難改善。因而，盡快養(yǎng)成杰出的學習習慣對孩子們尤為重要。要對學生進行詳細的教育，引導他們按照《中小學生日常行為規(guī)范》和校園規(guī)章制度的要求去做，使他們掌握正確的行為規(guī)范。

2.3.2 有步驟的發(fā)展，循序漸進。小學階段，好的學習習慣不是一夜之間養(yǎng)成的，也不是一切的好習慣都是一夜之間養(yǎng)成的，是一個由簡單到復雜的循序漸進過程。因而，根據(jù)低年級學生的年齡特色，根據(jù)咱們教學的具體情況，結合才能發(fā)展的需求，逐漸提出具體可行的要求，使他們的杰出學習習慣由小到大，由淺入深。

2.3.3 要求要嚴格，配合要密切。小學生的自控能力不夠強，一些好的學習習慣簡單發(fā)生，也簡單淡出。杰出習慣的養(yǎng)成，有賴于學生的重復練習，合適學生，也有賴于講堂。嚴格要求他們，一次又一次地加強，直到他們得到鞏固。

2.3.4 老師樹立榜樣，習慣好形成。教師和家長的典范是無形的，對學生極其重要。初中生的學習習慣是依據(jù)家長和教師的要求或者仿照別人形成的，因而，教師應該立身，建立好典范，不僅是對小學低年級的學生，對高中生學習習慣的構成也有很大的促進作用。

2.3.5 全方面提高，提倡相互促進。學生生活在一個小集體中，杰出的習慣對整個教室的氣氛非常重要。除了學習習慣，還應養(yǎng)成許多好習慣，如健康習慣、生活習慣、作業(yè)習慣等，如果學生養(yǎng)成好的生活習慣，就會為他們構成杰出的作業(yè)習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等創(chuàng)造條件。

3.結語

習慣是我們生活中控制自我的遙控器，我們的每一個行為都反映了我們的日常生活。習慣如果是在幼年就形成的，那就是最完美的習慣，那么，我們就必須要我們的孩子、我們的校園中的小學生學習良好的行為習慣。

參考文獻：

[1] 沈建萍.小學生不良行為習慣的現(xiàn)狀分析及轉化策略[D].上海師范大學，2015

[2] 宋春慧.小學生學業(yè)不良問題與對策研究[D].現(xiàn)代中小學教育， 2018.