丁亞霞

摘要：職業(yè)規(guī)劃是對自己的職業(yè)生涯以及人生的一種系統(tǒng)計劃，是基于對自己的全面分析，比如興趣、愛好、能力等進行自我認識和綜合分析，從而選擇最適合自己的職業(yè)，并為之進行行之有效的計劃和安排。

關鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;意義;評估

人生是一場長跑，長跑的過程中會經(jīng)過許多十字路口，遇到許多人生的節(jié)點，但對你的人生起重大影響的關鍵點只有那么幾個。要想在人生的長跑中出彩，就要在人生關鍵點上把握好，而選擇職業(yè)就是這樣的關鍵點。選擇對的職業(yè)，可有所成就，從而掌控自己的人生。

職業(yè)規(guī)劃的重要性

中職階段是職業(yè)規(guī)劃的源頭，教師要引導學生對自己今后的職業(yè)生涯進行全面、深入、系統(tǒng)性思考。這是你未來職場的第一步，而這第一步非常重要，對未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著重要的指導意義。據(jù)一項調(diào)查顯示，學生在填高考志愿的時候存在盲目性，缺少計劃。少部分高中畢業(yè)生在填寫專業(yè)時僅憑熱門或自己的片面理解。當進入大學學習后才發(fā)現(xiàn)對此專業(yè)和以后要從事的工作不喜歡，導致專業(yè)學不好，對未來發(fā)展沒有信心。中職生選擇專業(yè)的年齡更小，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃的意識更加薄弱，上職業(yè)學校選擇哪個專業(yè)呢？是不是花了時間和精力沒學到自己喜歡的專業(yè)。

職業(yè)規(guī)劃的意義

中職學生在畢業(yè)時也會面臨關于前途的問題：是直接就業(yè)，還是選擇繼續(xù)深造。畢業(yè)后比較迷茫，不知道自己該做什么？工作就是打雜，回到家鄉(xiāng)發(fā)展還是在北上廣漂著？繼續(xù)升學還是直接就業(yè)？面臨的問題，自己看不清，理還亂。所以教師要幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，理清思路，認清周圍環(huán)境，做出正確的人生抉擇。

做好職業(yè)規(guī)劃，讓學生根據(jù)自己的實際情況、興趣愛好與就業(yè)環(huán)境規(guī)劃職業(yè)方向，從而有奮斗的目標。奮斗有了目標，人就有了精神動力，有斗志，有奮斗的方向，學習起來就不會盲目，更具有主動性，從而有所收獲。

職業(yè)規(guī)劃的實施

職業(yè)規(guī)劃需要考慮的因素：個人喜好、專業(yè)能力、成長背景、優(yōu)劣勢、職業(yè)發(fā)展遠景等。

立足專業(yè) 我國職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。不同地方、不同行業(yè)，對人才的需求是不同的，每個學校有各自的優(yōu)勢和條件，因此，教師給學生進行職業(yè)規(guī)劃指導時，要讓學生的規(guī)劃突出專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)自身特長，并結(jié)合個人興趣愛好、能力特點來做。

隨著我國工業(yè)化進程的迅速發(fā)展，各地都在建設工業(yè)園區(qū)，打造中國自己的制造業(yè)，“工匠精神”將是我國制造業(yè)繼續(xù)蓬勃發(fā)展的重要基石，更是新時代實現(xiàn)中國夢的主力軍。工匠精神的本質(zhì)就是對自己專業(yè)的執(zhí)著、專注和精益求精。這正與我們中職所學專業(yè)相契合。不求多面發(fā)展，但求在一個專業(yè)中深挖、深掘。比如，撈紙車間的“大國工匠”周東紅。撈紙過程雖然不過幾秒，但是宣紙的好與壞、厚與薄、紋理和絲絡就全在這一撈上。一般情況下，撈紙能做到七成合格率的，就能成為撈紙工，而周東紅卻能將成功率做到99%。周東紅30多年來，每天要重復撈紙動作1000多次。正是這種一步一個腳印的吃苦精神，對手藝心懷虔誠，才造就了“撈紙大師”的稱號。

動手實踐能力，是高級專門人才所具備的一項技能，對于中職學生來說具有特殊的意義。在我國經(jīng)濟加速發(fā)展的今天，除了需要有高水平的科研隊伍外，還需要熟練掌握現(xiàn)代技能和動手能力強的人才。中職教育要把培養(yǎng)學生的專業(yè)動手能力作為一項教學重點，貫穿教學的始終，提高學生未來就業(yè)市場的競爭能力。面對經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，學校必須從職業(yè)的課程設置、課堂教學、師資隊伍等方面進行調(diào)整和改革，立足實際，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生綜合職業(yè)能力，從根本上提高學生在未來就業(yè)市場的競爭能力。

樹立自信，認識最美好自己 中職學生面臨一個不爭的事實：學業(yè)基礎薄弱，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再進一步參加高考考入大學幾率不大，進入好的大學的可能性比較小。面對這種事實狀況，應該掌握一門技術，擁有一技之長才能穩(wěn)步前行，立足發(fā)展。機會都是留給有準備的人，行業(yè)標兵、技術骨干，他們一步步走來，在自己的行業(yè)崗位上做出了驕人的成績，實現(xiàn)了愿望，體現(xiàn)著自己的價值。

人才有各種類型：學術型、技能型、復合型等，不同工作崗位需要不同類型的人才。中職教育要讓家長、學生糾正對人才評價的偏見，樹立“需要即人才”的人才理念。

評估測評，多方位了解 影響職業(yè)發(fā)展的因素很多，學歷并不是決定因素，沒有工作能力作為支撐，學歷也只不過是一塊敲門磚。所以，教師可以利用測評實驗或請校外專業(yè)職業(yè)測評師為學生進行職業(yè)興趣測試，從興趣愛好、喜歡職業(yè)、擅長能力等方面幫助學生了解自己。讀書期間，要盡可能多與外界接觸，以便更好地認識自我，了解自我，正確分析自己，找到適合自己的職業(yè)，然后才能努力成為本行業(yè)的佼佼者。

參考文獻

[1]馬登龍，淺談新時期對職業(yè)教育的認識[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（01）.

[2]孫英杰、田志友、張陽、許紅偉，中學生職業(yè)規(guī)劃教程——新高考如何選專業(yè)、選學校[M].北京：北京大學出版社，2018.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校）