現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的思考?

方菲菲

摘 要：在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，同時還能夠進一步增強師生之間的互動。有了信息技術(shù)加入，課堂教學(xué)通過聲像、文字、圖表動畫等多個角度創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化抽象為具體，使教學(xué)生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文對新時代背景下如何更好地將信息技術(shù)方法和策略應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了深入的分析和研究，以促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用方法;教學(xué)策略

面對新時代背景，小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新，與時俱進，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能，推動信息技術(shù)滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要優(yōu)勢和作用，更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。只有這樣，才能更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。由此可見，加強新時代背景下如何更好地將信息技術(shù)滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的方法和策略研究，對于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)充分體現(xiàn)語文學(xué)科特點

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容當中所包含的客觀事物更加形象化和具體化，促使學(xué)生能夠耳聽其聲、眼見為實，深刻挖掘?qū)W科本身所具有的趣味性。當教師在課堂教學(xué)上單一的把教學(xué)內(nèi)容輸出，學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容興趣不夠、注意力不集中，不穩(wěn)定，從而教學(xué)效果收效甚微！將信息技術(shù)融合的方式不僅僅能夠促使學(xué)生獲得各個感官的享受，還能夠促使語文教學(xué)內(nèi)容更加具有感染力，內(nèi)容生動形象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和好奇心，進而能夠促使學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)當中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)《秋晚的江上》一課時，為了幫助學(xué)生積累更多的文言文詞匯，準確把握文言文的詞義和發(fā)音，深刻理解文言文的內(nèi)容，能夠在反復(fù)閱讀和整體感知的前提下把握文言文的重點內(nèi)容和景物特點，深刻理解文言文布局的整體美文章。實際上，這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)，在學(xué)生面前展示深秋的河畔風(fēng)光，并以此視覺方式促進學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感和體驗，與學(xué)生的聯(lián)想和想象發(fā)生碰撞，形成共鳴。

二、信息技術(shù)能有效融合語文教材內(nèi)容

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當中，充分融合語文教材內(nèi)容的實際特點，能夠充分的激發(fā)學(xué)生豐富情感，促使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當中，深刻體會作者想要表達的情感，學(xué)會和掌握作者的思想以及表現(xiàn)的手法。使用信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生豐富情感的方式有很多，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，能夠更好的渲染學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，能夠更好的幫助學(xué)生深刻理解和感受成功課文內(nèi)容所包含的情感，在提升學(xué)生素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和思想水平的提升與發(fā)展。 例如：在教學(xué)《四季之美》一課時，為了促進對全文的更流暢的閱讀和理解，掌握擬人、隱喻等修辭手法，了解在文本內(nèi)容上不同層次書寫四季風(fēng)光的寫作特點，因此，教師可以充分利用信息技術(shù)將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或視頻等，在充分激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象思維的基礎(chǔ)上，充分展示出來，充分增加學(xué)生對四季的熱愛。再如，如《富饒的西沙群島》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將西沙群島的海水，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚和鳥的圖片出示。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)校一邊聽課文，一邊欣賞多媒體課件西沙群島的美麗景象，進而逐漸感受西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，進而更好的理解課文中的詞句。學(xué)生不僅能興致濃厚的投入課堂，而且更容易實現(xiàn)教學(xué)目標。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以深刻地理解文本中語言的美，還可以欣賞到豐富多彩、絢麗多姿的視頻內(nèi)容，從而加深學(xué)生的理解，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)容的樂趣，進而獲得很好的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)能更好發(fā)揮語文探究學(xué)習(xí)

在當前信息技術(shù)環(huán)境之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些探究性的學(xué)習(xí)。站在現(xiàn)實的角度，深刻挖掘課文內(nèi)容想要表達出來的教育意義和現(xiàn)實意義;站在歷史的角度，深刻挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的時代背景和歷史特點;站在文學(xué)的角度，立足于藝術(shù)性和思想性思考、探究課文當中所包含的特色以及要旨等。因此，教師可以正確的指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，成員之間分工合作，在信息技術(shù)的支持之下，查找學(xué)習(xí)所需要的資料，促進學(xué)生更好的開展探究性的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，老師可以在課前給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)。因此，學(xué)生可以分成幾個學(xué)習(xí)小組，任務(wù)可以在成員之間合理分配。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)正確引導(dǎo)學(xué)生了解與文本內(nèi)容相關(guān)的一些歷史事件的背景、時間、地點、人物等信息。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的材料，促進學(xué)生之間的交流與互動，并通過學(xué)生之間的相互評價，最終讓學(xué)生總結(jié)和總結(jié)自己的感受和經(jīng)驗，促進學(xué)生有更深的把握文本內(nèi)容的。

實踐證明信息技術(shù)在語文的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，同時還能夠進一步增強師生之間的互動。因此，我們要通過信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的深度融合，才能使語文課堂教學(xué)的發(fā)展更受學(xué)生的喜愛和歡迎，才能更好地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，為了更好地適應(yīng)新時期教育形式發(fā)展的實際需要，教師要努力工作，不斷創(chuàng)新，與時俱進，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

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