馮娟

摘 要：對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，小學(xué)階段屬于一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鑄造期，是孩子成長和學(xué)習(xí)的重要時期。本文接下來將會通過以下三點進(jìn)行淺要的分析，并針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的教學(xué)建議和措施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法創(chuàng)新

教師在面對小學(xué)生實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要首先考慮到小學(xué)生這一時期的學(xué)習(xí)特性，從而結(jié)合更具現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)，給予小學(xué)生更好地的教學(xué)體驗，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)這門理科科目，小學(xué)生本就不太熟悉，為了更好地幫助小學(xué)生解出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陌生感，教師在實踐教學(xué)中的方法創(chuàng)新非常重要。只有在正確、科學(xué)、合理的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，才能幫助教學(xué)活動更加順利地開展，具有針對性的教學(xué)方法創(chuàng)新，將會更大程度上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)新使用新教材的同時利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

就我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖然國家非常重視小學(xué)課程的教學(xué)，也大力的鼓勵學(xué)校和各個任課教師進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新和改變，但是由于我國仍處于一個“應(yīng)試教育”的階段，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)依舊延續(xù)一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方法。針對這一情況，教師可以首先通過明確新版教材中的內(nèi)容開始做出教學(xué)上的改變和創(chuàng)新，之后在與時俱進(jìn)利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。相信教師在更加明確新版教材之后，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

例如，學(xué)校方面可以加強對相關(guān)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，從提高教師的專業(yè)知識能力和專業(yè)素養(yǎng)開始，一步一步的幫助教師在教學(xué)上實現(xiàn)創(chuàng)新。另外，教師在有目的的去了解和挖掘新版教材的同時，可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活中的素材進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，生活是知識的來源，所以教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活場景，為學(xué)生構(gòu)建一個與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生更快地的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的進(jìn)一步發(fā)揮。其次，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)校教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備如果利用好，將會成為教學(xué)中強大的助力。像在給學(xué)生講解“比例尺”這部分的知識時，教師就可以利用多媒體實施教學(xué)，寬大的電子白板可以很好的將地圖清晰的展示出來，既可以吸引學(xué)生的注意力又能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、轉(zhuǎn)換課堂中的角色，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會

現(xiàn)代化素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要堅持一切以學(xué)生為中心，在教學(xué)中要明確體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。但是，我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂還是大部分的顯現(xiàn)出教師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，極大的阻礙了教學(xué)的創(chuàng)新的發(fā)展。因為在這樣一種課堂角色形式下，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性激發(fā)出來，很多創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法都無法很好的實行。所以，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的角色是第一步，只有將學(xué)生在課堂中的主人翁地位體現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。

因此，教師在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，多給予學(xué)生一些自由學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時間和自主學(xué)習(xí)的機會。像在小學(xué)應(yīng)用題這部分知識的講解中，教師應(yīng)該提出問題之后，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，將問題完全的教給學(xué)生。而不是一味的講解問題和回答自己所提出的問題，這些都應(yīng)該是學(xué)生做的事情，教師需要做好的就是一個引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者的角色。在問題拋出之后，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考和學(xué)習(xí)才是最重要的一點，教師可以采取小學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多思考的空間。小組合作教學(xué)的方法，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，小組之間熱鬧的氛圍也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作交流能力的同時，也通過這一教學(xué)方式達(dá)到了轉(zhuǎn)換課堂角色，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會的目的。

三、根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)臏p輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松而快樂的，小學(xué)生不應(yīng)該在一個學(xué)習(xí)初期就承受自己不該承受的學(xué)習(xí)壓力，長期的學(xué)習(xí)壓力會嚴(yán)重影響到小學(xué)生自身的額身心健康發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這一點，只有健康快樂的學(xué)習(xí)，才能更好地實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。身體是革命的本錢，學(xué)習(xí)需要依靠身體的支撐，學(xué)生的身心健康遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績是否提高更為重要，教師不能只看到眼前，更應(yīng)該注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，循序漸進(jìn)的科學(xué)教學(xué)，更符合當(dāng)下教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的理念。

因此，教師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要時刻關(guān)注學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同時期的具體情況和學(xué)生的反饋，及時的調(diào)整教學(xué)方案的制定和教學(xué)策略的實施。爭取在教學(xué)的過程中做到寓教于樂、創(chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，所以教師在課堂教學(xué)中不要一味的采用“灌輸式”的教學(xué)方法。像在“加減乘除”這部分的教學(xué)中，應(yīng)該多采取游戲教學(xué)、情境教學(xué)、以及課外活動教學(xué)等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；氐揭婚_始減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，教師在這方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行綜合的考量，一定要給自己和學(xué)生留出充分的時間進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)。做到精選作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)快樂學(xué)習(xí)，更好地的實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的提升。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行，教師需要根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的分析，結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的實際情況，運用信息技術(shù)等手段實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這過程中，把課堂還給學(xué)生這一點非常重要，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)生才會更用心更自覺主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的教學(xué)方法才能真正用得上，并且發(fā)揮出其最大的教學(xué)效用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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