廣東省排球梯隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

楊增威 江榮

摘 要：通過(guò)對(duì)廣東省排球梯隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀的深入了解，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法進(jìn)行研究，以期能夠找出廣東省教練員隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題，并提出一些完善排球梯隊(duì)教練員隊(duì)伍建設(shè)體系和方法的合理建議，為廣東省排球梯隊(duì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及基層隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供資料，提高各梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的輸送率，促進(jìn)廣東省排球梯隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，為重振廣東省排球事業(yè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：廣東省;排球梯隊(duì);教練員團(tuán)隊(duì);建設(shè)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G842? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）09-0093-04

女排前國(guó)家隊(duì)主教練袁偉民曾經(jīng)指出：“后備人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題，只有重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，我國(guó)的競(jìng)技體育的發(fā)展才有后勁”。競(jìng)技體育要發(fā)展，其首要條件是培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀體育后備人才，競(jìng)技項(xiàng)目的興衰取決于該項(xiàng)目后備人才的成長(zhǎng)質(zhì)量，后備人才的成長(zhǎng)是各競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展的重中之重，后備人才的成長(zhǎng)與教練員的執(zhí)教水平息息相關(guān)。因此，高質(zhì)量的教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的首要問(wèn)題。

1 廣東省排球隊(duì)梯隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究

1.1 梯隊(duì)教練員年齡結(jié)構(gòu)

通過(guò)表1中教練員年齡結(jié)構(gòu)可以看出，男隊(duì)有2名教練員年齡在30-35歲之間，占男隊(duì)教練員總?cè)藬?shù)比例的40%，年齡在41-45歲之間的有1人，占比例20%，年齡在46-50歲之間的有1人，占比例20%，年齡在50歲以上教練員1人，占比例20%。女隊(duì)有1名教練員年齡在29歲以下，占女隊(duì)教練員總?cè)藬?shù)的14%，年齡在41-45歲之間的有1人，占比例14%，年齡在46-50歲之間的有2人，占比例29%，年齡在50歲以上的有2人，占比例43%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，廣東排球隊(duì)后備梯隊(duì)教練員隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，男、女隊(duì)中40歲以上教練員有9人，占兩梯隊(duì)教練員總?cè)藬?shù)的75%，年齡嚴(yán)重偏大;女隊(duì)尤其嚴(yán)重，且女隊(duì)教練員30-40歲之間明顯出現(xiàn)斷層情況;男隊(duì)情況稍好，但同樣存在教練員年齡偏大的情況。老教練經(jīng)驗(yàn)多精力不足，接受新的訓(xùn)練方法能力差，年輕教練員則相反，這種老、中、青教練員階梯式發(fā)展的模式是當(dāng)前競(jìng)技體育教練員發(fā)展必然的方向，所以老中青教練員合理配備是廣東省排球隊(duì)后備梯隊(duì)教練團(tuán)隊(duì)亟待解決的問(wèn)題。

1.2 梯隊(duì)教練員學(xué)歷狀況

教練員的學(xué)歷是衡量一個(gè)教練員專業(yè)理論知識(shí)掌握程度的重要指標(biāo)之一，教練員學(xué)歷高低從側(cè)面可以反映出教練員科學(xué)訓(xùn)練的情況。分析教練員問(wèn)卷得出：廣東省排球隊(duì)教練員在學(xué)歷方面稍有欠缺，大多數(shù)教練員是本科學(xué)歷，少數(shù)教練員是大專學(xué)歷，研究生及以上學(xué)歷沒(méi)有。從整體來(lái)看，各梯隊(duì)教練員文化水平偏低。文化水平的高低可以間接反映出教練員對(duì)所執(zhí)教項(xiàng)目理論知識(shí)的了解程度，科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃制定首先要建立在體育理論知識(shí)之上，然后結(jié)合教練員多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)以及項(xiàng)目的特點(diǎn)綜合制定。因此，教練員是否具有良好的文化基礎(chǔ)和豐富的體育理論知識(shí)直接影響其訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法是否科學(xué)。由數(shù)據(jù)可以看出廣東省排球隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)比較欠缺高層次學(xué)歷教練員，教練員學(xué)歷偏低對(duì)教練員本身的執(zhí)教水平和后期發(fā)展起到抑制作用，這樣對(duì)教練員團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)產(chǎn)生弊端，因?yàn)闆](méi)有高水平的教練員團(tuán)隊(duì)，使得廣東省排球梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)道路更為坎坷。

1.3 梯隊(duì)教練員職稱現(xiàn)狀

據(jù)了解，本文調(diào)查研究的男、女隊(duì)后備梯隊(duì)教練員中，初級(jí)職稱的有3人，所占比例為25%;中級(jí)職稱的有6人，所占比例為50%;高級(jí)職稱的有3人，所占比例為25%。由此可知廣東省排球梯隊(duì)教練員職稱配備以中級(jí)教練員為主，初、高級(jí)次之，中堅(jiān)力量充足，高、中、初形成良好的階梯式發(fā)展，教練員團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)基本合理。教練員是否具有執(zhí)教資質(zhì)是由教練員的職稱決定的，執(zhí)教資質(zhì)是教練員能力和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，教練員是后備梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)道路的領(lǐng)路人，教練員的水平一定程度上決定了梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)上限。想要縮短梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)周期，提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，高水平的教練員團(tuán)隊(duì)不可或缺。因此，高級(jí)教練員的引進(jìn)和培養(yǎng)仍是廣東省排球后備梯隊(duì)需要解決的問(wèn)題。

1.4 梯隊(duì)教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷及等級(jí)

據(jù)訪談了解，廣東省排球后備梯隊(duì)中92%的教練員都有省級(jí)及以上專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，90%教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)是健將級(jí)，說(shuō)明教練員團(tuán)隊(duì)總體技術(shù)水平可以滿足執(zhí)教需求，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身的教練員經(jīng)歷過(guò)執(zhí)教項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練和比賽，對(duì)該項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練狀態(tài)了解更透徹，能更好地把握各梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員階段性的訓(xùn)練和成長(zhǎng)，可以有效提高各梯隊(duì)訓(xùn)練質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)速度。較高的運(yùn)動(dòng)等級(jí)更是教練員技術(shù)水平的體現(xiàn)，因此教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷對(duì)教練員的執(zhí)教能力產(chǎn)生很大的影響。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)來(lái)看，廣東省各梯隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)由退役運(yùn)動(dòng)員組成，有運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的教練員團(tuán)隊(duì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，理論上他們足以勝任各梯隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作，但運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低、理論基礎(chǔ)偏差是不可否認(rèn)的事實(shí)。所以，由運(yùn)動(dòng)員組成的教練員團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的制定和訓(xùn)練方法的采用是否科學(xué)則有待商榷，現(xiàn)代競(jìng)技體育的教練員本身專項(xiàng)技能突出是必要的，但教練員團(tuán)隊(duì)由專業(yè)運(yùn)動(dòng)員組成的合理性值得廣東省體育部門深思。

1.5 梯隊(duì)教練員裁判級(jí)別

裁判等級(jí)可以反映出教練員對(duì)裁判法的熟悉程度。通過(guò)教練員調(diào)查問(wèn)卷可知，廣東省排球后備梯隊(duì)教練員裁判等級(jí)沒(méi)有國(guó)家級(jí)，多數(shù)教練員裁判水平為二級(jí)和無(wú)級(jí)別，說(shuō)明廣東省排球后備梯隊(duì)教練員裁判水平普遍偏低。一般認(rèn)為教練員本職工作是帶隊(duì)訓(xùn)練和比賽，發(fā)展裁判水平為不務(wù)正業(yè)，這種想法是錯(cuò)誤的。在比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員可以合理利用規(guī)則獲取裁判判罰利益，這是建立在運(yùn)動(dòng)員熟知裁判法的基礎(chǔ)上的;作為省級(jí)隊(duì)伍教練應(yīng)了解最新的比賽規(guī)則動(dòng)態(tài)和裁判法，才能及時(shí)地對(duì)訓(xùn)練做出調(diào)整;教練員在帶隊(duì)比賽過(guò)程中想要確定裁判判罰尺度，首先自己要熟知裁判法，了解裁判執(zhí)裁時(shí)的心理變化，這樣才能夠準(zhǔn)確地判斷判罰尺度。因此一名優(yōu)秀的教練除專項(xiàng)技能和專項(xiàng)理論知識(shí)外，還應(yīng)具備良好的裁判能力。

1.6 梯隊(duì)教練員科研情況

通過(guò)對(duì)廣東省排球梯隊(duì)教練員訪談了解到，多數(shù)教練員年均發(fā)表論文數(shù)量在1篇左右，說(shuō)明梯隊(duì)教練員具有科研能力，且具有一定的科研意識(shí)，但還有一半的教練員科研意識(shí)較弱，科學(xué)研究意愿不高。通過(guò)訪談可知，梯隊(duì)教練員上級(jí)單位對(duì)教練員的科研沒(méi)有硬性的要求，主要是平時(shí)忙于球隊(duì)訓(xùn)練和管理，所以沒(méi)有時(shí)間提高自身科研水平。從創(chuàng)新角度講，體育科研是教練員獲取新知識(shí)、新觀念的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)排球在訓(xùn)練、管理、競(jìng)賽中所存在的問(wèn)題，這樣才能提高自身執(zhí)教水平。另外科研對(duì)教練員工作實(shí)踐的起到輔助作用，保證各梯隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃制定和訓(xùn)練方法運(yùn)用是否科學(xué)，在很大程度建立在教練員的科研水平基礎(chǔ)上。前沿的訓(xùn)練理念和先進(jìn)的訓(xùn)練方法可以有效提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量。顯然，梯隊(duì)教練員自身的科研水平提高對(duì)其個(gè)人、球隊(duì)的發(fā)展是必要的，這對(duì)于廣東省排球各梯隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。

1.7 梯隊(duì)教練員執(zhí)教時(shí)間

多數(shù)的教練員通常是由專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后轉(zhuǎn)型，具有長(zhǎng)期的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練和比賽經(jīng)歷，有專業(yè)隊(duì)經(jīng)歷的教練員對(duì)其所執(zhí)教的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)層面上的理解更為深刻，對(duì)于執(zhí)教該項(xiàng)目更易上手。執(zhí)教時(shí)間是教練員開始執(zhí)教生涯的時(shí)間累計(jì)，執(zhí)教時(shí)間可以體現(xiàn)出教練員的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，這是優(yōu)秀教練員所必備的條件，研究表明經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教練員成長(zhǎng)周期至少要20年（運(yùn)動(dòng)員階段、轉(zhuǎn)型階段、執(zhí)教階段）。由表2可以看出，廣東省排球梯隊(duì)25%的教練員執(zhí)教時(shí)間在20年以上，5年以下的為8%，執(zhí)教時(shí)間6-10年的比例為42%、執(zhí)教時(shí)間11-15年的比例為17%、執(zhí)教時(shí)間16-20年的比例為8%。由此可見廣東省排球梯隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)整體的執(zhí)教時(shí)間配備不理想，執(zhí)教時(shí)間6-10年的教練員的數(shù)量偏多，執(zhí)教時(shí)間16-20年的教練員較少，造成教練員團(tuán)隊(duì)短期斷層情況，教練員的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)決定著各梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)質(zhì)量，這種斷層情況出現(xiàn)后短時(shí)間內(nèi)很難恢復(fù)，因此廣東省應(yīng)把關(guān)引進(jìn)教練員的執(zhí)教時(shí)間，為排球梯隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，為梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2 廣東省對(duì)排球梯隊(duì)教練員管理現(xiàn)狀

2.1 管理部門對(duì)梯隊(duì)教練員的選拔形式

教練員團(tuán)隊(duì)的組成是保障球隊(duì)正常訓(xùn)練、比賽的基礎(chǔ)，球隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展跟教練員息息相關(guān)，教練員往往能影響一名運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)運(yùn)動(dòng)生涯，因此如何對(duì)教練員進(jìn)行選拔無(wú)疑是球隊(duì)發(fā)展的首要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教練員和管理單位領(lǐng)導(dǎo)座談了解到，廣東省排球梯隊(duì)教練員主要從3種途徑進(jìn)入教練員團(tuán)隊(duì)，即競(jìng)聘上崗、考察后直接任命和高薪引進(jìn)，從選拔形式上可以看出，廣東省對(duì)于教練員團(tuán)隊(duì)的組成和選拔還是比較重視的。數(shù)據(jù)顯示58%的教練員經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考察后直接任命，25%的教練員是競(jìng)聘上崗，17%的教練員是高薪引進(jìn)，可以看出廣東省對(duì)于教練員選拔并沒(méi)有嚴(yán)格要求，對(duì)于教練員任命有隨意性?？疾旌笕蚊@種選拔形式看似很合理，但主觀因素偏多，無(wú)法保證梯隊(duì)教練員的質(zhì)量。因此，廣東省應(yīng)制定更為合理的教練員選拔模式，建立完善的選拔機(jī)制，為廣東省各梯隊(duì)建立優(yōu)秀的教練員團(tuán)隊(duì)。

2.2 各梯隊(duì)教練員配備現(xiàn)狀

據(jù)了解，廣東省排球各梯隊(duì)教練員配備情況如下：男、女一隊(duì)都配備一名主教練和兩名助理教練員，二隊(duì)各配備一名主教練和一名助理教練員，三隊(duì)配備一名教練員，通過(guò)教練員配備情況可以看出各梯隊(duì)配備教練員數(shù)量偏少。因排球項(xiàng)目的特殊性，場(chǎng)上六人由二傳、主攻手、副攻手、接應(yīng)二傳、自由人組成，各梯隊(duì)由5個(gè)不同位置的運(yùn)動(dòng)員組成，不同位置的運(yùn)動(dòng)員有不同的作用，各位置的技術(shù)也不完全相同，這就提高了教練員安排訓(xùn)練的難度。由此看來(lái)廣東省各梯隊(duì)教練員配備數(shù)量明顯偏少，這就造成了一名教練員要擔(dān)任多個(gè)位置的訓(xùn)練任務(wù)，因此會(huì)降低各位置運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量。特別是三隊(duì)只有一名教練員，三隊(duì)作為青少年隊(duì)伍，運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作處于學(xué)習(xí)和定型階段，技術(shù)水平的提升是建立在正確的技術(shù)動(dòng)作之上的，一名教練員明顯無(wú)法滿足各位置訓(xùn)練的需求。廣東省應(yīng)加快對(duì)排球梯隊(duì)教練員隊(duì)伍的擴(kuò)充建設(shè)，以保證各梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.3 梯隊(duì)教練員進(jìn)修情況及存在的問(wèn)題

現(xiàn)代競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)離不開教練的指導(dǎo)，而教練員的成長(zhǎng)周期過(guò)長(zhǎng)是國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教練緊缺的主要影響因素，優(yōu)秀教練員稀缺已經(jīng)成為各運(yùn)動(dòng)隊(duì)難以解決的問(wèn)題，通過(guò)引進(jìn)途徑獲得優(yōu)秀教練員更加困難，因此各運(yùn)動(dòng)隊(duì)日益重視對(duì)現(xiàn)有教練員的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查，廣東省排球后備梯隊(duì)33%的教練員沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，50%的教練員培訓(xùn)1-2次，培訓(xùn)次數(shù)為3-4次的教練員有17%，培訓(xùn)5次以上的人數(shù)為0，說(shuō)明梯隊(duì)教練員參加培訓(xùn)的意識(shí)較為薄弱，據(jù)了解，國(guó)家體育總局每年舉辦很多形式的教練員培訓(xùn)，說(shuō)明國(guó)家體育總局期望提高各省梯隊(duì)教練員的自身能力，對(duì)他們推廣前沿的訓(xùn)練手段。廣東省排球梯隊(duì)教練員培養(yǎng)單位要加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)意識(shí)，支持并鼓勵(lì)梯隊(duì)教練員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教練員隊(duì)伍。

2.4 梯隊(duì)教練員考評(píng)的依據(jù)

教練員選拔是對(duì)梯隊(duì)教練員整體實(shí)力的認(rèn)可，教練員考評(píng)是對(duì)教練員實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，如何對(duì)教練員進(jìn)行考評(píng)則需要科學(xué)的依據(jù)，通過(guò)對(duì)教練員調(diào)查問(wèn)卷分析和廣東省排管中心領(lǐng)導(dǎo)的座談，廣東省對(duì)各梯隊(duì)教練員制定的考評(píng)的依據(jù)是球隊(duì)比賽成績(jī)和帶隊(duì)能力，其他方面作為輔助參考因素。從主要依據(jù)可以看出廣東省對(duì)于各梯隊(duì)教練員的考評(píng)明顯不合理，球隊(duì)成績(jī)是各梯隊(duì)長(zhǎng)期努力訓(xùn)練的結(jié)果，但過(guò)分的重視比賽成績(jī)對(duì)于球隊(duì)的良性發(fā)展是不利的，首先，這種考評(píng)依據(jù)會(huì)誤導(dǎo)教練員的訓(xùn)練方向，影響教練員訓(xùn)練計(jì)劃的制定;其次，對(duì)于梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員更是錯(cuò)誤的導(dǎo)向，運(yùn)動(dòng)員一心只想著比賽而忽略訓(xùn)練，短期技術(shù)增長(zhǎng)可能很快，長(zhǎng)此以往會(huì)造成梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)根基不穩(wěn)，形成類似“拔苗助長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式，梯隊(duì)的培養(yǎng)模式應(yīng)以輸送運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，為梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，廣東省要改變這種不合理的教練員考評(píng)依據(jù)，應(yīng)注重教練員團(tuán)隊(duì)的整體全面性和可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)建立合理完整的梯隊(duì)教練員考評(píng)體系。

3 結(jié)論與建議

廣東省排球管利中心要重視現(xiàn)有教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)分布，建立可持續(xù)的各年齡段教練員的配備模式，避免出現(xiàn)“青黃不接”的斷層現(xiàn)象，保證教練員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展性。提高教練員團(tuán)隊(duì)整體的理論水平和職稱，鼓勵(lì)梯隊(duì)教練員隊(duì)伍發(fā)展科學(xué)研究，注重發(fā)展教練員的綜合能力。建立完善、科學(xué)的教練員團(tuán)隊(duì)，制定合理的教練員選拔體系和考評(píng)制度，為各梯隊(duì)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重視教練員團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，提高教練員參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，建立教練員培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平梯隊(duì)教練員隊(duì)伍。

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