任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法在公安院?！对朴?jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程中的探索與應(yīng)用

張冬冬 郭曉春

摘 要：實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)是公安高等院校教育教學(xué)改革中的重要議題。本文在實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，并以《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程為例，從課程架構(gòu)分析、案例任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式和考核評(píng)價(jià)等四個(gè)層面，詳細(xì)論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在公安院校課程教學(xué)改革中的應(yīng)用思路。為公安高等院校"警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化"教學(xué)改革提供探索路徑。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);案例教學(xué);公安人才培養(yǎng);課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）09-0115-04

在國(guó)家全面深化公安改革和高等教育綜合改革的新形勢(shì)下，公安高等教育教學(xué)改革要以公安實(shí)戰(zhàn)人才需求為導(dǎo)向，以服務(wù)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)為宗旨，以培養(yǎng)高級(jí)公安專業(yè)人才為目標(biāo)，以道德品格、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能為核心培養(yǎng)模塊，不斷推進(jìn)公安教學(xué)的警務(wù)化、信息化、實(shí)戰(zhàn)化，不斷優(yōu)化完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”的教學(xué)模式，促進(jìn)公安專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升[1-3]。

其中，實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)是公安高等教育教學(xué)改革中的重要議題[4]。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)，把抽象難懂的公安理論和偵查思維，通過(guò)公安實(shí)戰(zhàn)案例來(lái)具象化、情景化地呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠完全融入特定的實(shí)戰(zhàn)情景中進(jìn)行感受、分析、研討、總結(jié)[5-7]。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一方面，由于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)案例大多是從公安實(shí)戰(zhàn)單位的真實(shí)案件中提煉而來(lái)，常常由于篇幅冗長(zhǎng)、背景復(fù)雜、問(wèn)題難度大，導(dǎo)致學(xué)生由于自身理論基礎(chǔ)薄弱且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而無(wú)從下手，從而失去興趣;另一方面，任課教師在實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)過(guò)程中，從案例的引入，到問(wèn)題的提出，再到問(wèn)題剖析，仍是以教師講授為主，削弱了學(xué)生自主參與的積極性。

因此，本文在實(shí)戰(zhàn)化案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將冗長(zhǎng)、復(fù)雜的教學(xué)案例按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，在案例分解的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行案例問(wèn)題的抽取和學(xué)習(xí)任務(wù)的剖析、研討、論證和總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)同的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系與公安實(shí)戰(zhàn)工作的關(guān)聯(lián)與構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法作為“十三五”高校深化教學(xué)改革的一種教學(xué)方式突破[8，9]，對(duì)于公安高等院校適應(yīng)新時(shí)代“警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)改革的新要求，培養(yǎng)高質(zhì)量公安專業(yè)應(yīng)用型人才，大力提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果具有十分重要的意義。

本文以《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，并從課程分析、案例設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、考核評(píng)價(jià)四個(gè)層面詳細(xì)論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在公安院校課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。

1 《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程簡(jiǎn)介

《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程是在公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和智慧警務(wù)建設(shè)發(fā)展的時(shí)代背景下，公安高等院校面向?qū)W生開設(shè)的一門理論課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解云計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概念、發(fā)展歷程、基本原理以及相關(guān)技術(shù)方法，了解云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要應(yīng)用場(chǎng)景及當(dāng)前研究熱點(diǎn)，了解云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)前沿，特別是云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘在公安刑偵、經(jīng)偵、圖偵、網(wǎng)偵、禁毒、情報(bào)等警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用場(chǎng)景與實(shí)戰(zhàn)效能。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化自身對(duì)公安信息化建設(shè)、智慧警務(wù)發(fā)展、公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的理解和認(rèn)識(shí)，掌握警務(wù)云建設(shè)與運(yùn)維的基礎(chǔ)架構(gòu)和基本原理，從深層次理解公安大數(shù)據(jù)的收集、匯聚、處理、分析、研判、預(yù)警、決策的全過(guò)程，熟練掌握各類數(shù)據(jù)挖掘算法，并具備數(shù)據(jù)建模的基本能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決公安實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

2 課程體系架構(gòu)分析

如圖1所示，該課程體系共包含4個(gè)教學(xué)主模塊，19個(gè)教學(xué)子模塊。在云計(jì)算教學(xué)主模塊中，主要講授云計(jì)算的概念、云計(jì)算的發(fā)展歷程、云計(jì)算的特征與優(yōu)勢(shì)、云計(jì)算的技術(shù)架構(gòu)以及云計(jì)算的應(yīng)用場(chǎng)景等內(nèi)容。其中，云計(jì)算的技術(shù)架構(gòu)是本教學(xué)模塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，涉及HDFS、MapReduce、BigTable、Hive等云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)方法的理解與運(yùn)用。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握搭建Hadoop虛擬集群的基本能力，結(jié)合相關(guān)案例任務(wù)，完成相關(guān)模塊的開發(fā)與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的云架構(gòu)處理流程。

在數(shù)據(jù)挖掘教學(xué)主模塊中，主要講授數(shù)據(jù)挖掘概念、數(shù)據(jù)挖掘的發(fā)展歷程、數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)特征及優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)方法及基本原理、數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用等內(nèi)容。其中，數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)方法是本教學(xué)模塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，涉及數(shù)據(jù)預(yù)處理、分類與聚類、時(shí)間序列分析、關(guān)聯(lián)分析、預(yù)測(cè)決策等相關(guān)技術(shù)方法的理解與運(yùn)用。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)分析的基本技能，深層次理解公安大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析研判流程，具備基本的數(shù)據(jù)建模能力，能夠結(jié)合相關(guān)案例任務(wù)項(xiàng)，完成數(shù)據(jù)研判的模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評(píng)估等任務(wù)。

在基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)教學(xué)主模塊中，主要講授大數(shù)據(jù)概述、大數(shù)據(jù)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)分析方法和大數(shù)據(jù)應(yīng)用等內(nèi)容。其中，大數(shù)據(jù)分析方法是本教學(xué)模塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，涉及數(shù)據(jù)挖掘算法的MapReduce處理、大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)預(yù)警分析方法、數(shù)據(jù)挖掘可視化等相關(guān)技術(shù)原理的理解與運(yùn)用。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的概念與技術(shù)架構(gòu)，掌握大數(shù)據(jù)分析的基本流程與分析方法，能夠結(jié)合相關(guān)案例任務(wù)，完成Hadoop架構(gòu)下數(shù)據(jù)挖掘算法的并行化處理，開發(fā)數(shù)據(jù)挖掘可視化界面等任務(wù)。

在云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在公安實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用教學(xué)主模塊中，主要講述智慧警務(wù)、公安大數(shù)據(jù)、警務(wù)云平臺(tái)、警務(wù)云架構(gòu)、AI警務(wù)等內(nèi)容。其中，公安大數(shù)據(jù)和警務(wù)云是本教學(xué)模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，涉及公安大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、情報(bào)預(yù)警、情報(bào)決策以及警務(wù)云的平臺(tái)架構(gòu)、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理、研判模型及技戰(zhàn)法、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用模塊等內(nèi)容。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公安大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，理解智慧警務(wù)的核心內(nèi)容及相關(guān)技術(shù)方法，熟悉掌握公安大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘流程，熟練運(yùn)用公安警務(wù)云的相關(guān)模塊和功能，通過(guò)結(jié)合相關(guān)案例任務(wù)，完成模擬數(shù)據(jù)的建模、分析、預(yù)警、指揮、決策等實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景任務(wù)。

3 課程案例任務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多層次、漸進(jìn)式的案例導(dǎo)入情景和案例任務(wù)項(xiàng)目。通過(guò)典型性實(shí)戰(zhàn)化案例選取、層次性任務(wù)設(shè)計(jì)、多元化教學(xué)組織和綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。因此，在課程案例任務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生對(duì)情境的體驗(yàn)感和參與感，典型的案例和實(shí)戰(zhàn)性、任務(wù)的層次及合理性等設(shè)計(jì)原則。其本質(zhì)就是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生綜合利用大數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)挖掘方法，解決公安實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。

根據(jù)上述任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，在該課程案例任務(wù)設(shè)計(jì)中，綜合考慮各個(gè)教學(xué)主模塊的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心收集、整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造各個(gè)教學(xué)主模塊的教學(xué)案例任務(wù)，將教學(xué)模塊中教學(xué)重點(diǎn)與擬定案例深度融合，并通過(guò)設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、方案論證、演繹推演等環(huán)節(jié)，深層次理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和理論體系，熟練掌握使用相應(yīng)技術(shù)方法搭建平臺(tái)環(huán)境、構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、設(shè)置指標(biāo)條件、深度挖掘分析的公安大數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)能力。如表1所示該課程重點(diǎn)講授內(nèi)容的案例任務(wù)設(shè)計(jì)框架。圍繞4個(gè)教學(xué)主模塊中云計(jì)算技術(shù)框架、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方法、大數(shù)據(jù)分析方法、公安大數(shù)據(jù)和警務(wù)云等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了15個(gè)案例任務(wù)。

在云計(jì)算技術(shù)架構(gòu)教學(xué)模塊中，主要設(shè)計(jì)了系統(tǒng)開發(fā)型的案例任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)虛擬機(jī)環(huán)境完成各類云平臺(tái)、云環(huán)境、云功能的搭建任務(wù)，讓學(xué)生深度感受云計(jì)算架構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制和指標(biāo)功能，了解云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與實(shí)戰(zhàn)效能，在學(xué)生知識(shí)體系中構(gòu)搭建了云計(jì)算與公安大數(shù)據(jù)海量計(jì)算需求之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方法教學(xué)模塊中，主要設(shè)計(jì)了系統(tǒng)開發(fā)型和軟件應(yīng)用型的案例任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)各類挖掘算法的技術(shù)原理與實(shí)現(xiàn)算法，完成數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)各類挖掘功能模塊的設(shè)計(jì)任務(wù);在使用數(shù)據(jù)挖掘軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)建模與數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，具備數(shù)據(jù)意識(shí)，熟練掌握數(shù)據(jù)挖掘分析軟件的使用技巧，完成各類公安實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，在學(xué)生知識(shí)體系中搭建了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與公安大數(shù)據(jù)智能計(jì)算需求之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

在大數(shù)據(jù)分析方法教學(xué)模塊中，主要設(shè)計(jì)了軟件應(yīng)用型的案例任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)公安大數(shù)據(jù)智能研判系統(tǒng)或數(shù)據(jù)分析引擎的熟練操作，完成具體的公安大數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)虛擬案例，在學(xué)生知識(shí)體系中搭建了公安大數(shù)據(jù)分析方法與公安大數(shù)據(jù)智能深度應(yīng)用需求之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

在公安大數(shù)據(jù)和警務(wù)云的教學(xué)模塊中，主要設(shè)計(jì)了公安實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)用案例，通過(guò)模擬公安機(jī)關(guān)案件研判環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的案件線索搜集任務(wù)、案件指標(biāo)抽取任務(wù)、案件線索與情報(bào)信息綜合研判任務(wù)、案件預(yù)警預(yù)測(cè)模型構(gòu)建任務(wù)等，使學(xué)生熟練掌握公安大數(shù)據(jù)綜合信息平臺(tái)的使用技巧，具備結(jié)合具體案件類型，進(jìn)行信息綜合研判的能力，在學(xué)生知識(shí)體系中搭建了公安大數(shù)據(jù)與智慧警務(wù)需求之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

4 課程教學(xué)組織形式

為了適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)方法的實(shí)施，該課程采用了混合式教學(xué)形式，即線上理論學(xué)習(xí)與線下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)加翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)形式。通過(guò)線上教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)《云計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)4個(gè)教學(xué)主模塊中的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成系統(tǒng)中各小節(jié)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。該教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)視頻以微課程的形式呈現(xiàn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授時(shí)間在8-15分鐘左右，系統(tǒng)可對(duì)每位學(xué)員的線上學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤與反饋，以學(xué)習(xí)進(jìn)度百分比的形式向?qū)W生端和教師端可視化展現(xiàn)，并支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的電子筆記、提問(wèn)、討論等功能。同時(shí)可支持Windows、Android和Mac等系統(tǒng)終端。

通過(guò)線下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生按任務(wù)小組的形式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和小組匯報(bào)。在分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以小組為單位，按照案例任務(wù)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方案和相應(yīng)任務(wù)模塊，每一位學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)模塊，完成相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)、代碼編寫、系統(tǒng)部署、功能調(diào)試、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳等任務(wù)。從而提升學(xué)生的全程參與感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，以翻轉(zhuǎn)課堂為主，每一個(gè)案例任務(wù)項(xiàng)目安排一次翻轉(zhuǎn)課堂，每一個(gè)小組按照案例任務(wù)的要求，從案例問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、組內(nèi)人員任務(wù)分工、關(guān)鍵技術(shù)模塊或數(shù)據(jù)模型構(gòu)建、目標(biāo)功能實(shí)現(xiàn)、偵查研判分析、結(jié)論等方面進(jìn)行匯報(bào)PPT的設(shè)計(jì)，在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行講述。其余小組根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，結(jié)合本組設(shè)計(jì)方案的差異性，對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行提問(wèn)與討論，從而進(jìn)一步拓展了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法。

5 課程考核與評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，引入了過(guò)程考核的教學(xué)改革理念，改變了傳統(tǒng)的考查學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的“一考定終身”的應(yīng)試考核方式。是按照學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)加翻轉(zhuǎn)課堂的情況進(jìn)行全過(guò)程考核，全面考察學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度及反饋情況、技術(shù)方法的使用情況、大數(shù)據(jù)理念的運(yùn)用情況、案件偵查的數(shù)據(jù)思維運(yùn)用情況、警務(wù)云和綜合信息平臺(tái)的綜合研判使用情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流情況、案例任務(wù)項(xiàng)目完成情況、匯報(bào)交流情況等。具體考核與評(píng)價(jià)方案為，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)=線上學(xué)習(xí)綜合成績(jī)*30%+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)*40%+翻轉(zhuǎn)課堂成績(jī)*20%+教師綜合評(píng)價(jià)*10%。

6 結(jié)束語(yǔ)

公安高等教育教學(xué)改革要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，不斷深化落實(shí)公安教育教學(xué)的警務(wù)化、信息化、實(shí)戰(zhàn)化，不斷優(yōu)化完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”的教學(xué)模式，全面提升公安高等教育的教學(xué)水平。本文基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的教學(xué)理念，結(jié)合公安院?！对朴?jì)算與數(shù)據(jù)挖掘》課程的教學(xué)改革任務(wù)，從課程體系框架、教學(xué)內(nèi)容、案例任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、考核與評(píng)價(jià)等層面逐一分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法的應(yīng)用思路與實(shí)踐效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化的案例情境，設(shè)置針對(duì)性、層次性的案例分析任務(wù)項(xiàng)目，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，線下模擬訓(xùn)練和課堂匯報(bào)交流，通過(guò)小組協(xié)作完成相應(yīng)案例任務(wù)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)偵查思維，提升了學(xué)生理解公安數(shù)據(jù)、分析公安數(shù)據(jù)、應(yīng)用公安數(shù)據(jù)的公安實(shí)戰(zhàn)能力。

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