高中語文閱讀教學(xué)

陳艷麗

摘?要：現(xiàn)如今高中生的語文在閱讀上普遍力不從心。這主要存在以下幾點問題：1.學(xué)生理解能力、概括能力差，往往抓不住文章重點，即便找不到關(guān)鍵句、中心段落;2.學(xué)生思維理解性差，總領(lǐng)會不了文章的內(nèi)涵和意義;3.學(xué)生缺乏拓展性，不會利用所學(xué)知識解決新問題;4.學(xué)生缺乏聯(lián)想和想象的空間;5.不能正確區(qū)分評價和鑒賞。究其問題出現(xiàn)的原因，雖與自身練習(xí)不足有些聯(lián)系，但大多是因為高中生對高中語文閱讀能力的分析不足，以及老師在日常教學(xué)過程中與預(yù)想結(jié)果存在偏差。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀

一、高中語文閱讀能力培養(yǎng)的意義

1.高中語文閱讀能力分析

閱讀可以積累豐富的詞匯，在豐富詞匯的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的語感，是語文閱讀的重要目標(biāo)之一。很多學(xué)生在閱讀的過程中由于思路不清晰，因而在寫作的過程中很難用形象生動的語言對所看到的景物進行描述。只有大量閱讀文學(xué)作品，學(xué)生才能深刻地領(lǐng)悟其中的意境美以及語言美。另外，通過大量的閱讀，學(xué)生可以獲得課本內(nèi)容之外的知識，進而拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.提高學(xué)生的閱讀思考能力

寫作需要大量的素材作為支撐，但是很多學(xué)生因為閱讀能力不高，文學(xué)作品的積累不夠，在進行寫作時，很難用優(yōu)美的文字將自己的感受表達出來。部分學(xué)生只關(guān)注語文課本上的知識，即使在進行閱讀時，也會缺乏一定的思考能力，在閱讀的過程中沒有形成自己的思維能力。

3.豐富學(xué)生的審美觀

學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受主人公的切身經(jīng)歷，對于社會制度以及社會現(xiàn)象甚至人間的真善美等都有一定程度上的感知。在閱讀的過程中進行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進而對學(xué)生的情操也是一種陶冶。一本好的文學(xué)作品可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、高中語文閱讀教學(xué)的方法

語文閱讀教學(xué)是一個由淺入深的過程，教師在教學(xué)過程中只有按部就班地開展教學(xué)，才能夠保證語文閱讀教學(xué)的效率，使學(xué)生的綜合能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《包身工》的時候，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行由淺入深的閱讀。首先，應(yīng)該讓學(xué)生進行初讀，了解這篇文章的基本內(nèi)容，了解故事的基本情節(jié)等，這樣能夠為后續(xù)的深入理解奠定良好的基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行再讀，幫助學(xué)生樹立文章的情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵句;最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于文章的主旨和作者的情感進行研究，增強學(xué)生的情感體驗，從而保證閱讀教學(xué)效率，保證學(xué)生對于文章的整體把握。

在高中語文教材中，文章的題材是多種多樣的，有詩歌、散文、小說以及新聞等。教師應(yīng)該注重從不同的文章題材出發(fā)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。這樣能夠幫助學(xué)生從一些文體知識中去解讀文章，更好地把握文章的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生對于小說的相關(guān)知識有較好的了解。比如，對于小說的三要素以及結(jié)構(gòu)的四部分等有詳細的了解。

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生開展有效的互動和探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)事半功倍的目的。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過親身的體會和感悟更好地掌握相關(guān)的語文知識，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在閱讀活動中。例如在學(xué)習(xí)《散戲》的時候，教師可以組織學(xué)生進行作品再現(xiàn)，組織學(xué)生進行作品的編導(dǎo)。讓學(xué)生在親身參與的基礎(chǔ)上，對于戲劇有更好的了解。這樣閱讀的效率會大大提升，學(xué)生的閱讀能力也會迅速提高。

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，除了閱讀教材中的內(nèi)容外，教師還可以組織學(xué)生閱讀一些課外的文章。通過拓展閱讀使學(xué)生接觸到不一樣風(fēng)格的文學(xué)作品，增大學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生的閱讀能力得到迅速提升。學(xué)生在閱讀大量作品的同時，其理解能力和思維能力也可以得到更好的鍛煉，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻

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