農(nóng)村初中班主任如何疏導和解決學生早戀問題

黃金毅

摘?要：初中階段的學生的心理和生理有了一定的發(fā)展，常常會產(chǎn)生朦朧的情感。再加上農(nóng)村初中通常為寄宿制，學生因為生活中缺少家庭和父母的教育、引導和關(guān)愛，一部分學生會發(fā)生早戀問題，會對學業(yè)和生活造成一定影響。農(nóng)村初中班主任需要管理班級的諸多事物，如何正確認識和應(yīng)對早戀現(xiàn)象是其工作中一個重要的環(huán)節(jié)。本文對農(nóng)村初中學生早戀原因進行分析，并提出疏導和解決中學生早戀問題的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中教育?農(nóng)村?班主任?早戀

一、農(nóng)村初中學生早戀的主要原因

1.家庭的關(guān)愛和約束能力不足

初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時間段內(nèi)，父母的關(guān)愛和約束、溫暖的家庭和針對性的教育都直接影響著學生的個性健康發(fā)展。農(nóng)村學生通常為寄宿制，只有在休息的時候才能回家和父母團聚，父母對孩子的情況無法詳細地了解;留守兒童普遍都是和隔輩人一起生活，缺乏完整的家庭環(huán)境，一年也不能和父母見上幾次。這種情況下學生無法得到足夠的愛護和約束，即便有心事也無人可以傾訴，成長中的困惑也得不到正確的引導和排解，長期如此內(nèi)心就會感覺孤單、無助，因此會從異性交往中尋求慰藉和情感依托，容易發(fā)生早戀。

2.學生在青春期缺乏合理引導

農(nóng)村學生父母通常學歷不高，對孩子管束能力不足，特別是留守兒童，父母更是試圖利用物質(zhì)上的滿足彌補孩子，對于孩子的青春期問題關(guān)注度不夠，即使學校開展相關(guān)教育時參與性也不高。隨著心理和生理的發(fā)育，這個階段的學生有強烈的感情渴求，希望父母能夠聽聽自己心聲，想讓父母理解自己。但是通常這個想法無法實現(xiàn)，因此就會選擇和同齡人，特別是家庭背景相近的學生進行交流，希望生活中能夠互幫互助、相互安慰和鼓勵。但這種情況下，如果沒有合理的引導，學生們沒有能力把握交往尺度，容易發(fā)生早戀問題。同時初中學生叛逆性強，有些會和父母存在嚴重的沖突，父母此時如果進行管束反而會起反作用，學生會在早戀的路上一去不復(fù)返，甚至會中斷學業(yè)，會對學生的正常生活和學習造成嚴重的影響。

二、農(nóng)村初中學生早戀問題有效疏導和解決措施

1.班主任要加強對學生的關(guān)心、愛護和管理

初中班主任要對班級學生情況有詳細和全面的了解，特別是家庭環(huán)境特殊的，例如父母離異、留守兒童等。日常生活中要多關(guān)心和關(guān)懷學生，特別是寄宿制的學生，班主任要像父母一樣對學生的生活和學習給予無微不至的關(guān)懷。同時也要多和家長進行交流，引導家長多關(guān)注初中這個關(guān)鍵期，能夠多和孩子交流和溝通，給予孩子足夠的關(guān)心和重視。初中班主任要多關(guān)心學生的心理問題，多和學生談心交流，要做到尊重學生和學生平等交流，能夠讓學生對自己產(chǎn)生信任感，能夠敞開心扉和自己說出心底的 “小秘密”。平時也要多和其他任課教師進行交流和溝通，多了解學生情況和思想動態(tài)及心理問題。同時班主任要多進行學習，能夠?qū)@個階段的學生特點和心理情況有全面的了解，能夠從日常小事中了解學生的心理變化和心理波動，如果發(fā)現(xiàn)學生存在異常情緒需要及時地進行心理干預(yù)。

2.班主任要正確看待早戀，給予學生正確引導

教師在教學過程中可以積極地開展思想品德課和生理衛(wèi)生課，使學生能夠?qū)Ρ倦A段自身的生理和心理變化有足夠的了解。班主任最好可以利用科學來解釋早戀，讓學生了解到所謂的“早戀”其實是青春期因為生理和心理發(fā)育所形成的一種常見的現(xiàn)象。這種青春期特有的懵懂的感情，和成年人所說的愛從本質(zhì)上是有明顯區(qū)別的。這只是一種情感表達，只是喜歡、欣賞或是敬佩。班主任需要從學生角度看待早戀，從而幫助學生對這種情感進行分析，讓學生能夠正視這份感情并能理性對待。同時農(nóng)村初中學校還要積極地開展生理衛(wèi)生教育，能夠讓學生積極了解青春期的生理和心理變化，能夠打破“性”的神秘感，避免對其遮遮蓋蓋反而激發(fā)了學生的好奇心，試圖親自嘗試。班主任要讓學生了解到過早性行為的危害，特別是對女生進行教育，如果是男性班主任則可以由學校其他德育教師幫助完成此項工作，避免因為早戀引發(fā)意外造成的嚴重影響。班主任要鼓勵學生多進行集體活動，盡量避免男女學生單獨相處。友誼是廣泛而普遍存在的，感情則具有排他性。因此班主任要引導學生交往需要掌握好尺度，要落落大方，也不能太隨意;不能過于傳統(tǒng)，也不能太輕浮。男女學生之間要真誠坦誠、大方得體。

3.班主任要營造積極的氛圍，解決早戀問題

班主任首先要正確地理解和認識這個階段的早戀，不要避諱和學生討論早戀問題，早戀不是洪水猛獸，要引導學生對早戀有正確的認識。不能一味地管束和打壓，否則只能適得其反。教師要重視開展思想道德教育，營造積極向上的班級氛圍，讓學生能夠?qū)⒋蟛糠志Χ挤诺綄W習上，多根據(jù)學生特點組織適當?shù)募w活動，讓學生沒有多余的精力考慮學習之外的事情。要對學生間的正常交往有客觀的理解，不能主觀臆斷，傷害學生的情感和自尊心，導致原本朦朧的感情沖破枷鎖。班主任如果發(fā)現(xiàn)學生存在早戀現(xiàn)象，要和學生進行有效溝通，首先要和學生一起保守這個秘密，讓學生了解到現(xiàn)在的主要任務(wù)是學習，同時也可以給學生講一講其他早戀學生的最終結(jié)局，讓學生能夠正確選擇。教師可以引導學生將這種朦朧的好感作為青春期的美好回憶，不要讓學生存在過大負擔和壓力。如果不能解決早戀問題，那么班主任也需要讓學生明白，愛是責任不是傷害，不能在初中階段就做出傷害別人的事，特別是女孩子必須要學會保護自己，避免發(fā)生難以挽回的錯誤。

結(jié)語

初中階段是學生早戀的高發(fā)期，因此農(nóng)村初中班主任需要多關(guān)心學生，真誠和學生進行交流和溝通，多學習多思考，能夠利用多樣化的有效方式對早戀問題進行合理的干預(yù)和解決，讓我們的學生能夠平穩(wěn)地度過青春躁動期，健康地成長。

參考文獻

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