高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑選擇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在人才方面的要求也不斷提高，具備創(chuàng)造能力與開放思維已成為選拔人才的必要素質(zhì)之一。本文擬以高校羽毛球教學(xué)為研究背景，在分析高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義基礎(chǔ)上，探討當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，提出高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑選擇，旨在通過高校羽毛球教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;羽毛球;教學(xué);創(chuàng)新能力

與其他運動項目的日常教學(xué)相同，高校羽毛球教學(xué)可以為大學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍與活動空間。在羽毛球教學(xué)過程中，學(xué)生們能夠進(jìn)行自由實踐活動，且可以通過觀察與鍛煉強化思維能力，故而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極影響。因此，在高校羽毛球教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為本的原則，努力探索科學(xué)合理的教學(xué)策略，在提升大學(xué)生羽毛球運動技能的基礎(chǔ)上，逐步拓寬大學(xué)生的思維空間，進(jìn)而實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

1 高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1.1 有助于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)

根據(jù)人體運動中的生物學(xué)分析，在長時間開展羽毛球運動時，人的心率每分鐘可以保持在150-170次。與此同時，在羽毛球運動過程中，人體組織可以很好地被帶動起來，加之運動者腳步的靈活轉(zhuǎn)換與移動，以及揮拍時的抬手動作等，可以增強運動者身體內(nèi)部的血液循環(huán)能力，進(jìn)而提高身體機能。由此可見，進(jìn)行羽毛球運動具有較強的運動價值，可以有效強化運動者的肺活量，增強肌肉彈性，提升運動者的身體素質(zhì)，從而達(dá)到強身健體的效果[1]。另外，由于近些年我國生活水平大幅提升，人們的飲食條件也出現(xiàn)了顯著變化，肥胖人群越來越多，其中大學(xué)生也不例外，普遍存在體重過高這一問題，加之部分大學(xué)生不愛運動，所以身體素質(zhì)不斷下降的情況愈來愈嚴(yán)重。所以，積極開展高校體育教學(xué)十分必要，而羽毛球運動的競技性與娛樂性可以有效鍛煉大學(xué)生的身體靈敏性及協(xié)調(diào)性，尤其對解決大學(xué)生群體的肥胖問題大有裨益。

1.2 有利于大學(xué)生樹立終身體育運動的意識

羽毛球運動的簡單性與易操作性，尤其在身體負(fù)荷較大的運動中對提升人體各項素質(zhì)都有積極效果，使得其在眾多體育運動中脫穎而出，并深受廣大體育愛好者的熱捧和推崇，也是高校體育運動中推廣度與普及率較高的項目之一[2]。同時，羽毛球運動兼具娛樂性與健身性的特征，也促使其成為大學(xué)生接受度較高的運動項目。所以，將羽毛球運動列為高校體育運動的重要教學(xué)內(nèi)容之一，特別是著力開展學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以滿足大學(xué)生進(jìn)行體育運動的需要，而且能夠有效深化大學(xué)生對體育運動的認(rèn)知，幫助其意識到體育運動是一項需要長期堅持的重大工程，從而樹立終身參與體育運動的意識，這對培養(yǎng)身體素質(zhì)高、創(chuàng)新能力突出、思維靈活的現(xiàn)代化人才具有至關(guān)重要的作用與意義[3]。

1.3 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)

大學(xué)生正值特殊的年齡階段，此時期的教育是奠定其良好身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)鍵期。按照有關(guān)研究顯示，大學(xué)階段的學(xué)生如果能夠積極參與羽毛球運動，對強化其心理素質(zhì)具有明顯效果。這主要是因為羽毛球運動具有較強的技術(shù)性與高難度性，大學(xué)生在實際操作過程中需要面臨多種預(yù)想不到的困難與突發(fā)事件，因而對鍛煉大學(xué)生的承受能力、應(yīng)變能力、處理能力、適應(yīng)能力等具有重要功能，而在這一系列能力的強化過程中，大學(xué)生的心理素質(zhì)也會自然而然的得到提升[4]。眾所周知，優(yōu)秀的心理素質(zhì)是現(xiàn)代化人才必備的素養(yǎng)之一，故而在高校羽毛球教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為必要。

2 當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

2.1 硬件設(shè)施難以滿足教學(xué)需要

與其他運動項目相比，羽毛球運動的硬件設(shè)施要求不高，尤其是創(chuàng)建適宜的羽毛球教學(xué)環(huán)境非常必要，而這也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一項基本要求。根據(jù)現(xiàn)階段高校發(fā)展情況來看，多數(shù)大學(xué)生可以自主參與學(xué)校的羽毛球運動，而且該數(shù)目呈現(xiàn)持續(xù)攀升的態(tài)勢，數(shù)量的上漲就需要更為廣闊的運動場地與之相對應(yīng)[5]。然而，當(dāng)前多數(shù)高校的羽毛球運動場地并未擴大，所需運動設(shè)施也未隨之增加，此狀況直接導(dǎo)致諸多大學(xué)生參與羽毛球運動項目的機會下降，且一定程度上削減了大學(xué)生的羽毛球運動熱情，不利于大學(xué)生身體素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 師資力量較為薄弱

雖然新時期的羽毛球運動得到了前所未有的發(fā)展，但目前相當(dāng)一部分高校的羽毛球教學(xué)師資力量依然較為薄弱，這在很大程度上制約了高校羽毛球運動教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面是部分高校羽毛球教師相對匱乏，很多羽毛球教師都是其他體育運動教練兼職的，并非專業(yè)的羽毛球運動教學(xué)者，這就造成大學(xué)生所接受的羽毛球運動知識缺乏專業(yè)性;另一方面是絕大部分高校羽毛球教師的知識結(jié)構(gòu)比較陳舊，與時俱進(jìn)思想不夠突出，不能做到及時的知識更新?lián)Q代，進(jìn)而導(dǎo)致輸出給大學(xué)生的羽毛球知識也不能緊跟時代發(fā)展所需[6]。從某種程度上講，薄弱的師資力量是影響高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心因素之一。

2.3 教學(xué)模式與方法過于單一

僵化的教學(xué)模式，單一的教學(xué)方法等是當(dāng)代高校羽毛球教學(xué)過程中普遍存在的問題。突出表現(xiàn)在三點：一是羽毛球運動教材較為單調(diào)乏味，目前國內(nèi)高校的羽毛球運動教材雖然可以根據(jù)自身情況自由選用教材，但這些教材都十分注重羽毛球運動的概念闡述，理論性特點十分顯著，這種現(xiàn)象一方面不利于調(diào)動大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，另一方面也使得相關(guān)知識點的敘述缺乏創(chuàng)新性;二是諸多高校羽毛球教師仍以理論講解、動作示范的傳統(tǒng)教學(xué)法為主，對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段研究較少，在創(chuàng)新教學(xué)模式方面的積極性與主動性也不夠強烈，應(yīng)用于實際教學(xué)過程中的創(chuàng)新性教學(xué)法更是微乎其微，單一的教學(xué)方法大大制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造;三是教學(xué)模式缺乏個性化，多數(shù)高校羽毛球教師在教學(xué)過程中都是采取的單一化教學(xué)模式，沒有顧慮到大學(xué)生的個性化需求，這種偏于“一刀切”的落后教學(xué)策略，必然不利于大學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)。

3 高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

3.1 加強硬件設(shè)施的建設(shè)與配備

硬件設(shè)施是有效開展高校羽毛球教學(xué)的基本條件之一，因而各大高校制定出長期的、科學(xué)的羽毛球硬件設(shè)施完善規(guī)劃，對提升高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)。首先，高?？梢约訌娕c政府的溝通協(xié)調(diào)，力爭教育資金方面的扶持，盡可能解決因資金不足導(dǎo)致高校羽毛球運動硬件設(shè)施教學(xué)方面存在的問題。其次，高校需要結(jié)合自身實際情況，設(shè)計出科學(xué)合理的羽毛球教學(xué)場地及相關(guān)設(shè)施，既要滿足當(dāng)前需要，又要預(yù)留一定的未來發(fā)展空間，提高規(guī)劃的預(yù)見性、科學(xué)性與實用性[7]。最后，高校需要提高羽毛球運動硬件設(shè)施的開放性，無論是教學(xué)時間還是課余時間，學(xué)校都要最大程度的讓學(xué)生可以隨時到羽毛球場地進(jìn)行羽毛球運動，而且不管是否選擇了羽毛球運動課程，都可以自由到羽毛球運動場地參與該項運動，以此實現(xiàn)硬件設(shè)施的利用率最大化。

3.2 構(gòu)建一支現(xiàn)代化的師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的決定性因素之一，因而建設(shè)能力強、素質(zhì)高、思想進(jìn)步的現(xiàn)代化師資隊伍是重中之重。首先，高校要擴大羽毛球教師的招聘規(guī)模，以此滿足高校大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)需求，但同時要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，切實做到招聘一批符合現(xiàn)代化高等教育所需的羽毛球教師隊伍;其次，高校要加強針對羽毛球教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)知識的更新與架構(gòu)，促使教師的知識儲備適應(yīng)時代發(fā)展，且要有計劃性地選拔青年骨干教師出國進(jìn)修，努力汲取最為前沿的知識體系，拓寬教師的視野，開闊大學(xué)生的知識面;最后，高校羽毛球教師要突破傳統(tǒng)觀念的藩籬，增強自我學(xué)習(xí)意識，利用一切時間與機會充盈自身的知識儲存，自覺追隨時代步伐，保持知識結(jié)構(gòu)的常新化，尤其要積極參與各種羽毛球比賽活動，真正做到理論知識與實踐操作的相結(jié)合，通過各種實際運動不斷深化自己的理論知識認(rèn)知，以此在教學(xué)過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.3 采用多元化的教學(xué)模式與方法

高校羽毛球教學(xué)中多元化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，對實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義巨大。首先，高校要不斷豐富羽毛球教材內(nèi)容，在編撰和選用羽毛球教材時，兼顧教材內(nèi)容的理論性與實踐性相統(tǒng)一，增強教材的趣味性與實踐性，激發(fā)大學(xué)生對羽毛球知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)，將情景式教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，充分利用視頻、聲音等技術(shù)手段，即通過比賽視頻、演練視頻等真實可見的運動場景，幫助大學(xué)生構(gòu)建起立體化的知識結(jié)構(gòu)，以此更為高效地理解教材中的理論知識[8]。第三，高校羽毛球教師需要做到耐心、細(xì)致與靈活，針對不同個性的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，運用個性化教學(xué)法制定出符合大學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)需求，融入個性化教學(xué)，實現(xiàn)因材施教。第四，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特征，高校羽毛球教師還可以穿插應(yīng)用小規(guī)模競賽式學(xué)習(xí)、游戲性教學(xué)、分層式學(xué)習(xí)等教學(xué)法，提高羽毛球教學(xué)的娛樂性、趣味性、融入性與可操作性，這種多元化的教學(xué)手段不僅可以讓大學(xué)生又好又快地理解教材內(nèi)容，而且可以提升理論知識對實踐操作的指導(dǎo)性，更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的逐步養(yǎng)成。

總而言之，通過高校羽毛球教學(xué)，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，不單單需要逐步完善各項硬件設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)備，而且需要強化大學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，積極開展多元化教學(xué)，最大程度降低傳統(tǒng)教學(xué)法對現(xiàn)代化教學(xué)造成的沖擊和影響。同時，還要積極構(gòu)建一支水平高、能力強的高校羽毛球教學(xué)師資隊伍，將創(chuàng)新化教學(xué)理念融入到整個教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，增強其創(chuàng)新能力。

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作者簡介

梁佳麒（1988-），男，漢族，河南漯河人，碩士，華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部助教，研究方向：羽毛球。