談在語文課堂中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

黃連周 唐娜

孔子老先生古語云：“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是教師進行認(rèn)識某種事物或活動的心理意愿，是調(diào)動注意力的一個重要因素。如果學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動出來，教學(xué)活動就會取得事半功倍之效，所以充滿激情的課堂氛圍是指師生心理相容，感情融洽的和諧、平等合作的一種師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

課堂的時間和空間是有限的，教師有責(zé)任運用自己的智慧，在有限的時空里發(fā)揮學(xué)生無限的思考力和創(chuàng)造力，因此，創(chuàng)造民主、輕松、和諧，濃郁的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活動的前提條件。新課標(biāo)強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，身臨其境為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性的課堂氛圍，形成一個“互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠無拘無束地大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，與教師爭論，只有在這樣民主平等的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能懷有一種愉快的心情鉆研問題，啟發(fā)思維，馳騁想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此我們從以下方面進行淺析。

一、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長”這是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的，同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉，課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富”或親切的動作——拍拍肩膀、輕輕一點頭、微微一笑！每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而且是贊賞一群一批，甚至全班，不是虛偽的應(yīng)付，而是發(fā)自內(nèi)心真真切切、實實在在的激情感嘆，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真切感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果雙倍提升。

可以說：通過贊賞培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣，使其進步的學(xué)生，對學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著舉足輕重的作用，在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂，是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)，師生應(yīng)是平等的合作者。要彼此尊重，互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，使學(xué)生真是感受到老師即是他的老師，更是他的朋友甚至是親人。學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地自由暢想，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)、煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氛圍有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。

贊可夫曾說：“我們要想方設(shè)法地使課堂學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，讓學(xué)生和教師在課堂上都能‘自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍，那么任何一種教學(xué)方法幾乎都不可能發(fā)揮其作用?！敝挥性诿裰?、平等、輕松、和諧的氛圍中，創(chuàng)新力得以開發(fā)，學(xué)生積極主動參與語文課堂教學(xué)，給學(xué)生足夠的想象時間和空間，讓學(xué)生各自發(fā)表其意見的機會和自由。重視語文課堂氛圍營造方法。

學(xué)生與眾不同的想法，特別是老師不同的意見;鼓勵學(xué)生要敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲目從于教材，敢對知識說“我認(rèn)為”，讓學(xué)生在一種無拘無束自由暢想的宇宙，盡情地參與自由表達，產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迅猛高漲，使得教師誘發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出不一樣的火花。同時展現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的無限生機與活力。

三、教師幽默的語言激趣法

蘇聯(lián)教育家維特洛夫說：教師最主要的，也是第一位的助手就是幽默。幽默的語言可以使知識變得通俗易懂，還可以使人精神放松、課堂氛圍濃烈和諧，幽默的教師語言可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除尷尬。在課堂教學(xué)過程中，如果師生間彼此陌生，尤其是剛接觸的班級，對老師的提問，學(xué)生往往因為陌生，恐懼等心理，保持沉默，不敢舉手發(fā)言，這時，教師該如何應(yīng)對呢？我們不妨看看下面這個案例的精彩語言組織?！巴瑢W(xué)們，今天是幾號？”“3.15”，“3.15是消費者權(quán)益日，現(xiàn)在有很多老師，在課堂上霸占了同學(xué)們的話語權(quán)，今天，我特別希望同學(xué)們能大膽地維護自己的話語權(quán)?！币幌哪脑捳Z，抓住今天日子的特殊性，調(diào)動了同學(xué)們的注意力，鼓勵學(xué)生要積極舉手發(fā)言，這實際上是在長時間的沉默中激發(fā)出活躍的氣氛，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有幫助的。因此，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師更要不斷地錘煉自己的語文，教學(xué)語言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍。

四、用多媒體，動手操作激發(fā)興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠綜合運用"形、聲、色、光"的效果，不但使圖片色彩鮮艷，而且放大了好幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃厚，能夠使孩子們在自然、寬松、和諧的良好氛圍中獲取信息、學(xué)到知識。多媒體技術(shù)作為教育教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在我們教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮著日益重要的作用，如，教學(xué)《黃山奇石》一文時，由于我的學(xué)生們幾乎沒有去過黃山，眼前一片茫然。為了讓學(xué)生真實地感受到黃山的美景，教師播放黃山奇石的圖片，再配上適合的背景音樂，從而讓學(xué)生真實、生動的感受黃山奇石的天然美，仿佛置身于仙境之中，利用多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是使課堂教學(xué)生動有趣，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，在課堂上，在輕松的氛圍中，讓學(xué)生動手操作捏泥人、做手工、做貼畫等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿激情，只有激情盎然的課堂中才能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國，真切感受語言文字的美，祖國氣勢雄壯的大好河山。