淺談基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治教學(xué)

張志強(qiáng)

一、在高中政治教學(xué)中，教師要深入挖掘、靈活運(yùn)用教材資源

教材是重要的課程資源，在提出廣泛應(yīng)用多種課程資源進(jìn)行教學(xué)的今天，教材在教學(xué)中的作用不容忽視。 教材在當(dāng)今的教學(xué)中，雖然不是唯一的課程資源，但是仍然是主要的課程資源。在運(yùn)用教材上，教師要做到深入挖掘教材內(nèi)涵，并加以靈活運(yùn)用。政治是一門時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，但是政治教材不可能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行修改。在政治教材出版發(fā)行之后，可能會(huì)出現(xiàn)一些重大的新政策、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)也可能會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致政治教材和時(shí)代脫節(jié)，落后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如果教師在政治教學(xué)中只是按照教材進(jìn)行講解，必然會(huì)使政治課枯燥、乏味。因此，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教材加以改變，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇需要講授的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。例如：在講解時(shí)，刪除陳舊的事例，加入我們身邊的事例;根據(jù)學(xué)生的接受能力優(yōu)化教材內(nèi)容等等;在教材的運(yùn)用上，一定要做到靈活性。教師要以教材為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，放飛思維，讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，引出現(xiàn)實(shí)中的問題，引發(fā)師生之間的交流;在教學(xué)時(shí)，教師要把政治概念和理論與我們的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的事例當(dāng)中進(jìn)行思考與探討，學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、在高中政治教學(xué)中，教師要利用好廣泛的人力資源

提高課堂教學(xué)的效率離不開人力資源，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都構(gòu)成了課堂教學(xué)的人力資源，成為重要的課程資源。在政治教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己的作用，教師是課堂教學(xué)的最重要人力資源。教師的專業(yè)水平高、文化素養(yǎng)好，一定能夠使課堂教學(xué)的課程資源更加豐富。因此，教師要注重自身的學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)生也是重要的課程資源?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求重視學(xué)生知識(shí)獲得的過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系;尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠使課堂教學(xué)更加有效。在充分發(fā)揮教師和學(xué)生作用的同時(shí)，也不能忽視家長(zhǎng)、社會(huì)等其他人力資源的重要作用。要把各種有效的資源結(jié)合起來，發(fā)揮出各種的作用。

三、在高中政治教學(xué)中，要利用好各種信息資源

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，尤其是信息時(shí)代的到來，更為我們的教學(xué)提供了便利條件。教師要利用好現(xiàn)代有利的信息資源，提高政治課堂的教學(xué)效率。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要發(fā)揮好學(xué)校的主陣地作用。教師要以校園文化為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)校的人文資源進(jìn)行弘揚(yáng)，讓學(xué)生形成愛學(xué)、樂學(xué)的精神。教師還要讓學(xué)生利用好圖書館、學(xué)校廣播等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，多讀書看報(bào)，通過多種渠道搜集素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的風(fēng)景名勝，了解本地的悠久歷史、傳統(tǒng)民俗;教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更符合生活實(shí)際，更能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從“重結(jié)果”的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變到“重過程”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識(shí)。

四、在高中政治教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)

（一） 精心挑選研究課題

挑選研究課題是進(jìn)行探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于高中政治，應(yīng)該以提高學(xué)生政治素養(yǎng)、提高學(xué)生高考成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)?？梢詫⒀芯空n題進(jìn)行以下劃分：指導(dǎo)型課題、知識(shí)專題型課題、案例型課題。對(duì)于指導(dǎo)型課題，可以選擇例如“高中政治課本結(jié)構(gòu)探討”之類的課題，讓學(xué)生對(duì)高中政治課本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體把握，明白為什么學(xué)政治、國(guó)家制定的總體教學(xué)目標(biāo)是什么、每一章節(jié)對(duì)完成整體教學(xué)目標(biāo)有何作用，從而讓學(xué)生在探討中建立一個(gè)整體的知識(shí)體系，高瞻遠(yuǎn)矚，在學(xué)習(xí)中也更具有針對(duì)性;對(duì)于知識(shí)專題型與案例型課題，可以選擇某一類型的難點(diǎn)或者典型案例，讓學(xué)生探索其中包含的政治原理， 因此，需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)特征選擇合理的研究課題，全面鍛煉學(xué)生的能力。

（二）組織有效的課堂教學(xué)

在選擇課題之后，根據(jù)探究課題的不同，采取不同的課堂教學(xué)方式，對(duì)于知識(shí)類的課題采用讀書總結(jié)的形式，對(duì)于時(shí)事案例類的課題采取閱報(bào)、討論的形式，生活類的課題則應(yīng)該在閱報(bào)讀書的基礎(chǔ)輔以社會(huì)調(diào)查。教師布置任務(wù)之后，在學(xué)生研究的過程中進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)播。這一階段是探究性教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：首先，教師要努力構(gòu)建開放性的探究環(huán)境，將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，并表達(dá)所知、所想。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇學(xué)生樂于接受并感興趣的課題進(jìn)行探究;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該注重對(duì)課外的延伸，并且注重多學(xué)科間相互結(jié)合、相互滲透，將教學(xué)與生活、社會(huì)、實(shí)踐等方面進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)政治的實(shí)踐性與應(yīng)用性。其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，開發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待問題，通過交流增強(qiáng)師生互動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與政治意識(shí)

探究性教學(xué)開放性的特征可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與政治意識(shí)。首先，教師需要對(duì)教材中時(shí)政要素教育意義內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，如：改善民生、兩會(huì)熱點(diǎn)、文化產(chǎn)業(yè)等，尋找時(shí)政與教材知識(shí)的切人點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，利用課本相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政意識(shí)教學(xué)。其次，教師要配合教材對(duì)各項(xiàng)時(shí)政資料充分利用，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生議政，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與時(shí)政意識(shí)。此外，還應(yīng)該在班級(jí)開展關(guān)于時(shí)政的評(píng)論活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)發(fā)言，進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，必要時(shí)構(gòu)建情境，進(jìn)行角色模擬，通過多種靈活方式調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與政治意識(shí)。

總之，新課改，要求教師更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大力探索，大膽實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提高。