鄭文利

一、主題教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)要介紹：本課是根據(jù)美術(shù)核心素養(yǎng)自主開發(fā)的一節(jié)有主題思想的創(chuàng)意美術(shù)課。內(nèi)容結(jié)合抗“疫”德育教育和“垃圾分類”環(huán)保教育，依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容在美術(shù)課程中，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。因此，本課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有應(yīng)用性、審美性和趣味性。特別是在抗疫期間，人們生活更是離不開口罩，可以說(shuō)“口罩” 是全民抗疫的“無(wú)聲武器”。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作抗“疫”口罩更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的樂趣。

二、主題教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析與確定

1.知識(shí)與技能：（1）初步了解形狀與用途的關(guān)系，感受“對(duì)稱”的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)文字、圖案等裝飾方法。（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)“抗疫”口罩。

2.過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗試不同工具，用身邊容易找到的媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，感受美術(shù)與生活的關(guān)系。（2）學(xué)會(huì)交流，樹立合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活的好習(xí)慣，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作，嘗試“對(duì)稱”的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙設(shè)計(jì)與裝飾“抗疫”口罩。

四、主題學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)

過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入主題 1.播放視頻。

（全民抗疫的畫面）

2.揭示課題。

教師：今天我們以口罩為畫卷，來(lái)歌頌他們“抗戰(zhàn)新冠”。（出示課題） 學(xué)生觀看

2.簡(jiǎn)介繪制抗疫口罩的方法。

（PPT呈現(xiàn)）

（1）出示工具材料。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用剪畫的方法設(shè)計(jì)制作。

（2）出示范樣作品。

賞析：

說(shuō)一說(shuō)這兩件作品是用了什么材料制作的？

小結(jié)：用彩紙和廢舊的一次性口罩制作的。（板書）

（3）講解繪制過(guò)程。

（播放PPT）介紹口罩制作方法：用不同工具，用身邊容易找到的媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾。

3.示范繪制抗疫口罩的過(guò)程。

直觀演示： （教師邊講解邊演示） 學(xué)生觀察

觀察與聆聽 對(duì)創(chuàng)作工具和創(chuàng)作媒材有廣泛的認(rèn)識(shí)。（師生互動(dòng)）

欣賞感受美術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生探究精神。讓學(xué)生自主感悟知識(shí)。

解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

師生互動(dòng) 直觀演示

共同探究

繪制步驟和方法：

（1）紙對(duì)折，口朝右。

（2）設(shè)計(jì)口罩形狀。

（3）剪口罩形狀。

（4）裝飾美化口罩

（寫字 、畫圖、上色）

強(qiáng)調(diào)：用剪方法、掏空剪法和安全衛(wèi)生。

（分析講解“對(duì)稱”設(shè)計(jì)，文字、圖案、色彩等裝飾方法。）

4.組織學(xué)生探究。

（進(jìn)一步賞析范樣）

教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣剪口罩形狀？口罩還可以設(shè)計(jì)成什么形狀？抗疫口罩還可以怎么制作？

;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受（外形設(shè)計(jì)、文字裝飾、顏色搭配、圖案組合等）美術(shù)元素的運(yùn)用和廢舊材料的利用。 學(xué)習(xí)對(duì)稱的設(shè)計(jì)方法。

（學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)）

觀察與理解

（畫一半形狀）

聆聽;

觀察剪紙的方法

（學(xué)習(xí)美術(shù)技能）

聆聽

觀察與感受

（學(xué)習(xí)裝飾方法）

小組交流

;?合作學(xué)習(xí)

（深化知識(shí)技能）

觀察與學(xué)習(xí)

（變廢為寶）

（創(chuàng)意設(shè)計(jì)）

學(xué)習(xí)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作的技法和技巧。

滲透藝術(shù)字（變體字）、簡(jiǎn)單的花邊裝飾。

培養(yǎng)“三力”。

提高美術(shù)素養(yǎng)。

滲透環(huán)保教育

引導(dǎo)學(xué)生收集廢舊物品。

展示交流

欣賞評(píng)價(jià) 1.組織學(xué)生展示作品。

（以小組為單位展示）

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

3.教師評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)與總評(píng)。（以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主）

4.組織集體表達(dá)“抗疫”情懷。

學(xué)生將作品戴在臉上。介紹自己的作品或評(píng)價(jià)他人作品。（從口罩的形狀、文字、圖案等裝飾、制作方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是否有進(jìn)步、自己認(rèn)為作品還有哪些獨(dú)特的地方等方面。） 體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅。

促進(jìn)學(xué)生的審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、美術(shù)表現(xiàn)等素養(yǎng)的形 成。

拓展延伸 （播放課件）

1.欣賞廢物利用，變廢為寶的作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的廢棄物品，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，美化生活。 學(xué)生欣賞

開闊眼界

樹立環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生收集和利用廢舊物品，變廢為寶的品質(zhì)。

環(huán)保教育

提升本課