劉付榮

摘要：案例教學法是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程主要的教學方法，實踐證明，通過案例教學法可以把理論變成一個個鮮活的案例，提高教學的實效性，從而實現(xiàn)教學目的。筆者結(jié)合自身教學實際，嘗試探索在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中，遵循一定的原則選擇教學案例，以期提高思修課教學質(zhì)量。

關鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎;教學案例;案例選擇

案例教學法是指在教學過程中，教師選擇一定的教學案例，通過案例呈現(xiàn)，分析案例、討論案例等手段，讓學生更直觀地理解課程教學內(nèi)容，以達到感化人感染人的目的，更好的提高思修課的說服力。筆者多年的教學實踐證實，案例教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱思修課）課程教學中取得了良好的效果。利用案例教學法，選擇合適的教學案例，必須遵循一定的原則。筆者結(jié)合自身的教學實際，以2018年版思修教材為例，介紹了案例教學過程中，在案例選擇時應遵循的原則，以期提高該課程的實效性。

雖然案例教學法日益受到高職院校思修課教師的重視，但是在教學實際中，教師選擇的教學案例仍然存在著許多不足之處，比如案例選取太隨意，缺乏謹慎性;案例選取偏離教學目的，缺乏政治性;選擇的案例發(fā)生時間太久遠，沒有緊跟時代潮流;案例選取太高大上，不接地氣等。在教學中，案例選擇應該遵循的原則，筆者認為主要有以下幾點：

一、針對性原則

教師選擇教學案例不能太隨意，要具有針對性，針對學生實際選擇案例，才能選擇出適合學生的案例，達到較好的教學效果。提高教學針對性，這就要求教師要了解學生所學的專業(yè)、年齡、家庭背景、興趣愛好、比較關心的問題等。教師做好了這些工作，容易在教學目標和學生之間找到契合點，使學生更能理解和接受教學內(nèi)容。由于筆者所授學生大多來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件一般，甚至有相當一部分同學家庭比較貧窮，所以在學習“人生的青春之問”一章時，選取了案例《向日葵女孩何平的故事》。故事的主人公何平是一個來自農(nóng)村的孩子，她不但家庭貧窮，而且父母和弟弟身體都有疾病，即使是這樣的條件，何平仍然堅持讀書，不斷的努力奮斗和付出，在她身上體現(xiàn)了積極進取和樂觀向上的人生觀。何平這樣的案例，和學生比較接近，她的榜樣作用更能引起學生的共鳴。再例如在學習“堅定理想信念”一章時，教師結(jié)合學生比較喜歡影視明星的特點，設計了教學案例《趙麗穎星空演講：我小小的英雄主義》，趙麗穎從一個普通家庭的孩子，成長為一個實力派明星，這一路走來離不開她對理想信念的堅持，這樣的案例更能引起學生的關注。

二、政治性原則

思修課理論性較強，很多老師在教學時，為了提高課堂教學趣味，選取的案例比較有趣好玩，比較討學生喜歡。但是思修課教師要時刻牢記，思修課是一門政治課，不能一味的追求教學趣味，偏離教學目的，在教學中必須選取一些即使不是很有趣，但是能體現(xiàn)思修課的政治性的案例。教師要時刻了解時政新聞，了解最近國家在大力倡導學習的先進人物有哪些，他們有什么事跡以及我們向他們學習什么等，教師要把這些先進人物事跡，結(jié)合教材內(nèi)容，作為教學案例向?qū)W生介紹。例如在“中國精神”一章教學時，教師選取了案例兩彈一星功勛鄧稼先和郭永懷的故事，核潛艇之父黃旭華的故事，中國肝膽之父吳孟超的故事，地球物理之父黃大年的故事等，這些人身上的共同點是體現(xiàn)了愛國主義，體現(xiàn)了為了國家民族不惜犧牲個人利益的家國情懷。在今天實現(xiàn)民族復興的道路上，我們更需要這樣的精神榜樣，所以思修課教學必須選取這樣具有政治代表性的案例。

三、親和性原則

親和性，就是要讓思修課變得更接地氣，而不是高高在上，讓思修課變得更加實用，而不僅僅是枯燥的內(nèi)容，要使學生感到思修課案例就在我們身邊，通過案例教學學到的知識可以隨時給生活提供指導。例如在第五章第三節(jié)家庭美德教學中，筆者結(jié)合自身多年的婚姻愛情經(jīng)歷，以及身邊親戚朋友或者學生的故事，向?qū)W生介紹了愛情和婚姻中應遵循的道德原則。筆者向?qū)W生介紹了這樣幾個案例：本地某大學男生在對方懷孕時分手的故事;某大學學生同時有兩個戀愛對象，而且這兩個戀愛對象還是同班同學的故事;某上海人在泰國謀害妻子的案例;本地離婚率調(diào)查;教師本人的經(jīng)歷等。結(jié)合這些案例，讓學生討論：（1）承擔責任的具體表現(xiàn)有哪些？（2）怎樣分辨渣男或者渣女？（3）戀愛中的錯誤觀念有哪些？（4）失戀了怎么辦？（5）分手了，送給對方的錢財是否需要對方歸還等？討論后，教師結(jié)合自身經(jīng)歷，向?qū)W生講解了具體做法，例如向?qū)W生介紹了婚后怎樣增進感情，吵完架怎樣和解，家務怎么分配等問題。通過親和力原則，發(fā)揮共情作用，使學生更容易接受所學，真正實現(xiàn)思政課入腦問題。

四、青年性原則

思政課教師要做好學生青春時期人生觀價值觀引路人，應當多向?qū)W生介紹當今社會優(yōu)秀青年案例故事，因為同齡人的故事更容易吸引他們。例如在第五章職業(yè)道德教學中，筆者介紹了所在學院某會計專業(yè)大三學生多次獲取全國和省市級各類大賽大獎的事跡，通過該生的事跡分析，學生了解了今后努力的方向，明確了工作需要腳踏實際。本章教學中，筆者還以“青年人的職業(yè)責任與擔當”為主題，布置學生結(jié)合中國夢談談自己所從事的職業(yè)有哪些職業(yè)道德要求，以及如何做到這些職業(yè)要求等。同時還介紹了青年奧運冠軍和大學生創(chuàng)業(yè)者的故事。

五、時效性原則

選擇教學案例時應該注意故事發(fā)生的時間，時間如果太久遠，起不到良好地教育示范作用。我們國家已經(jīng)進入了新時代，新時代的浪花里有許多鮮活的故事可選。教師要多關注當今的國情、社情和民情，多關注社會熱點。例如在第三章第三節(jié)讓改革創(chuàng)新成為青春遠航的動力教學中，講解了一些創(chuàng)新有關的案例，包括：華為公司5G創(chuàng)新的案例;短視頻APP抖音案例;中國高鐵案例;中國無人機公司大疆案例等。時效性原則使案例更加新穎，避免了內(nèi)容的單調(diào)陳舊。

總之，在案例教學中，堅持以上原則選擇案例，能夠使思修課課堂教學氣氛更加活躍，學生學習積極性更高，教育教學效果更好，從而達到了教學目的。

參考文獻：

[1]奉曉政.法律基礎課程案例教學的運用[J].學理論，2011（22）.

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