淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)

董京吏

摘要：隨著教育信息化2.0時代的到來，教師信息素養(yǎng)已引起越來越多的學(xué)者研究的興趣，信息化素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。如何提高農(nóng)村小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)？鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，組織教師參加信息技術(shù)競賽，要求教師在課堂教學(xué)中要合理運用信息技術(shù)，參加國培計劃—信息技術(shù)能力提升工程、“互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程活動”。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0時代;信息化素養(yǎng);國培計劃—信息技術(shù)能力提升工程;互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程活動

正文：

隨著教育信息化2.0時代的到來，教師信息素養(yǎng)已引起越來越多的學(xué)者研究的興趣?！靶畔⒒仞B(yǎng)”一詞可以追溯至1974年，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基提出的概念，1992年，道伊爾將其進一步定義為：“有能力從各種不同的信息來源中獲取、評估及使用信息?！苯處熜畔⒒仞B(yǎng)就是教師能夠應(yīng)對教育信息化的挑戰(zhàn)，在信息化的環(huán)境中獲取、分析、加工信息，并且能利用信息解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的能力。信息化素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，包括：信息意識、信息知識、信息能力及信息道德等四個方面的內(nèi)容。接下來我就從以下幾方面來談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)教師具備信息化素養(yǎng)的重要性

21世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合與創(chuàng)新，為教師教學(xué)工作提供了豐富的信息資源，學(xué)校管理、教育教學(xué)等都越來越離不開信息技術(shù);另一方面，先進的教育技術(shù)也使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改變。2018年1月教育部長陳寶生在全國教育工作會議上強調(diào)：在加快教育信息化步伐的同時，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，在基礎(chǔ)教育信息化的進程中，教師應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)及教育技術(shù)應(yīng)用能力，否則必將被社會淘汰。

二、農(nóng)村小學(xué)教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

交互式電子白板是基于現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)服務(wù)的一種教育形式，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。我所在的學(xué)校是從2014年開始斑斑安裝電子白板的，并且每位任課教師都配備了備課電腦，但教師對新形勢下的教學(xué)模式還不能完全適應(yīng)，還存在以下問題：一是多數(shù)年齡大的教師的信息技術(shù)意識相對薄弱，對信息技術(shù)的認識不全面，他們還沒有完全接受信息技術(shù)進入課堂的現(xiàn)實;二是教師對計算機的操作水平較低，尤其是對常用辦公軟件的操作不熟練，導(dǎo)致設(shè)備及資源的使用率較低，也阻礙了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合;三是教師對下載的課件直接使用，二次加工意識不強，能力不夠。從中不難發(fā)現(xiàn)，教師的信息化素養(yǎng)還需要不斷的提升。。

三、農(nóng)村小學(xué)教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）農(nóng)村小學(xué)教師信息化素養(yǎng)意識的培養(yǎng)。

21世紀信息技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機、快捷支付的介入，就連菜市場賣菜的大媽都能熟練的用手機收付款，這些巨大變革都證明了信息化技術(shù)已經(jīng)影響到每個人的基本生活了。特別是信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，如何充分利用這些資源，如何促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合呢？毫無疑問，教師起著主導(dǎo)的作用。

教師職業(yè)道德規(guī)范、教師專業(yè)標準中都明確規(guī)定了教師應(yīng)該進行終身學(xué)習(xí)，信息時代是教師不斷學(xué)習(xí)的新時代，面對基礎(chǔ)教育信息化的挑戰(zhàn)，農(nóng)村小學(xué)教師更需要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地讓學(xué)生了解并獲取新知識，才能更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。而在教師自主學(xué)習(xí)這一過程中，信息化素養(yǎng)就顯得尤為重要，如果教師未具備良好的信息素養(yǎng)，則很難成為一名適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要的高素質(zhì)教師，更難成為一名合格的一線教師。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師信息化素養(yǎng)技能的培養(yǎng)

信息能力是教師進行信息化教學(xué)的基本常識和技能，也包括使用互聯(lián)網(wǎng)的基本常識和技能。因?qū)W校教師年齡都很大，這對提升教師的信息能力有一定的影響，這就要求教師從基礎(chǔ)抓起，不斷提高信息技術(shù)處理能力，積極使用電子白板教學(xué)，能利用網(wǎng)上共享的信息資源為教育教學(xué)服務(wù)。

第一，鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平?！皣嘤媱潯畔⒓夹g(shù)能力提升工程”就是一個很好的平臺，經(jīng)過幾輪全員培訓(xùn)，教師的信息技術(shù)水平得到明顯提高。在組織教師參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)的同時，有計劃地開展校本培訓(xùn)，讓有經(jīng)驗的教師進行專題講座，親身輔導(dǎo)，加強對教師信息化操作方面的培訓(xùn)。

第二，組織教師參加信息技術(shù)競賽，提高教師的信息技術(shù)水平。學(xué)?？山M織教師參加信息技術(shù)競賽，現(xiàn)在不論是教育行政單位還是網(wǎng)絡(luò)上的競賽，都有很多，每次組織教師在校內(nèi)競賽，優(yōu)勝者可以參加縣級以上的競賽，通過競賽活動促進教師利用業(yè)余時間拓寬信息技術(shù)方面的知識和水平。

第三，要求教師在課堂教學(xué)中要合理運用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。隨著信息時代的到來，課堂教學(xué)中也逐漸開始應(yīng)用更多的信息技術(shù)，信息素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一節(jié)課堂上都能得到直觀體現(xiàn)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上多關(guān)注一些新穎的學(xué)習(xí)方法和授課方式，對課堂中的事物以及課件等內(nèi)容進行合理的設(shè)計，并且在教學(xué)中進行充分應(yīng)用，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

第四，參加“互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程活動”，與雙師課堂鏈接線上與線下，打通學(xué)校地區(qū)之間的壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)共建共享，破解鄉(xiāng)村學(xué)校教師不足、課程匱乏、教學(xué)缺之活力的難題，讓每一個鄉(xiāng)村孩子享有公平而有質(zhì)量的教育，進而調(diào)動教師主動運用信息技術(shù)的意識，提高信息技術(shù)能力。

四、結(jié)語

總之，我們廣大教師們從自己做起，加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)。教師信息素養(yǎng)的提高還有很多需要改進和創(chuàng)新的地方，在不久的將來，我們都希望看到學(xué)校的師生都有相當水平的信息素養(yǎng)，當然，這也需要學(xué)生和教師們的共同努力，一起將自身與學(xué)生們都培養(yǎng)成對社會更加有用的人。

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