提升新時(shí)代黨員教育針對(duì)性和有效性研究

鐘穎

摘 要：中國(guó)共產(chǎn)黨是民族復(fù)興使命的合格擔(dān)當(dāng)者，而青年黨員是中國(guó)共產(chǎn)黨的新鮮血液，提升新時(shí)代黨員教育針對(duì)性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。因此，提升新時(shí)代黨員教育針對(duì)性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。本文在新時(shí)代新使命新思想新征程的時(shí)代背景下，以高職院校為例，深入探究如何保證發(fā)展大學(xué)生黨員的質(zhì)量，以及調(diào)查分析研究多所高職院校學(xué)生黨支部，了解發(fā)展黨員的操作過(guò)程，分析發(fā)展黨員的質(zhì)量，從而建立一套原則清晰、過(guò)程規(guī)范、科學(xué)有效、循環(huán)監(jiān)控的高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，提升黨員的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員 教育培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代、新使命、新思想、新征程對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人有著新的要求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。中國(guó)共產(chǎn)黨是民族復(fù)興使命的合格擔(dān)當(dāng)者，而青年黨員是中國(guó)共產(chǎn)黨的新鮮血液，高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量決定了黨員發(fā)展水平的高低，大學(xué)生黨員質(zhì)量直接關(guān)系到祖國(guó)的前途和民族的命運(yùn)，因此，提升新時(shí)代黨員教育針對(duì)性和有效性研究，保證高校大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。

2017年中共教育部黨組印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》共設(shè)置了組織領(lǐng)導(dǎo)、教育培養(yǎng)、發(fā)展黨員、黨員管理、作用發(fā)揮和條件保障6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，涵蓋了黨建工作的主要方面。其中無(wú)論在積極分子培養(yǎng)、發(fā)展對(duì)象培養(yǎng)，還是預(yù)備黨員教育上都體現(xiàn)出吸收黨員成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)，把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考核內(nèi)容。了解發(fā)展黨員的操作過(guò)程，分析發(fā)展黨員的質(zhì)量，從而建立一套原則清晰、過(guò)程規(guī)范、科學(xué)有效、循環(huán)監(jiān)控的高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系，提升黨員的質(zhì)量。

1 提升新時(shí)代黨員教育針對(duì)性和有效性的意義

目前，從中央到地方黨委都十分重視基層黨建工作，中共教育部黨組以及省、市、高校黨委對(duì)高等學(xué)?；鶎狱h建工作都提出很多新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，但是針對(duì)高職院校學(xué)生黨支部提升黨員中的質(zhì)量問(wèn)題，仍然比較缺乏經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，大量學(xué)者也對(duì)高校黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制進(jìn)行了大量的探討。但在十九大以來(lái)，針對(duì)高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題的研究很少，新時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生黨員有著新的要求，培養(yǎng)大學(xué)生樹立牢固的共產(chǎn)主義信念，幫助學(xué)生糾正不良的入黨動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不僅僅是在行動(dòng)上入黨，更是在思想上入黨，與黨的宗旨保持一致，培養(yǎng)一批批思想端正、行動(dòng)積極的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的骨干和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

2 新時(shí)代大學(xué)生黨員教育面臨的問(wèn)題

2.1 新時(shí)代大學(xué)生黨員教育和學(xué)生綜合素質(zhì)教育缺乏有效機(jī)制

目前，高校面對(duì)大學(xué)生黨員教育和考核機(jī)制缺乏，不完全與大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系融合。高校有很多對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)，但在這些平臺(tái)和機(jī)制當(dāng)中，缺乏對(duì)大學(xué)生黨員獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得黨員自身對(duì)自己要求不高，身份意識(shí)不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)要求不高，入黨后沒(méi)有形成長(zhǎng)期的自我約束、自我管理的模式，沒(méi)有更好發(fā)揮政治引領(lǐng)作用和先鋒模范作用。

2.2 入黨后大學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育系統(tǒng)性不完善

近幾年來(lái)，高?；鶎訉W(xué)生黨支部日漸重視把握發(fā)展黨員的入口關(guān)，但是對(duì)入黨后的學(xué)生黨員教育和考核系統(tǒng)不夠完善，除了利用三會(huì)一課等形式加強(qiáng)黨員黨性和理想信念教育之外，更多要加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、業(yè)務(wù)意識(shí)、先鋒意識(shí)的培養(yǎng)和教育。而傳統(tǒng)單一利用“三會(huì)一課”加強(qiáng)黨員教育培養(yǎng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，須結(jié)合新時(shí)代和新要求構(gòu)建系統(tǒng)、全面、科學(xué)的大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)體系。

2.3 面對(duì)大學(xué)生黨員存在“重發(fā)展，輕教育”問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生黨員監(jiān)管不健全

大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)定性目標(biāo)多，定量標(biāo)準(zhǔn)少目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想，是在頭腦中形成的一種主觀意識(shí)形態(tài)。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中定性目標(biāo)多，定量標(biāo)準(zhǔn)少，為了實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育的定性目標(biāo)，必須通過(guò)規(guī)范的定量教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在黨員教育培訓(xùn)中必須在定性目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加定量過(guò)程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)施，從量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終達(dá)到對(duì)大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前的黨員教育培養(yǎng)中，缺乏評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。要對(duì)黨員教育效果進(jìn)行有效督和評(píng)價(jià)，只有通過(guò)對(duì)黨員教育培養(yǎng)過(guò)程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行模塊化處理，構(gòu)建與之相適應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建比對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)教育環(huán)節(jié)、過(guò)程依據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3 基于模塊化的大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)黨員培養(yǎng)教育的目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，融入大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體制，通過(guò)構(gòu)建模塊化的培養(yǎng)教育體系，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生黨員實(shí)施全方位培養(yǎng)、全過(guò)程教育、全方面考核，提升黨員教育的針對(duì)性和有效性，充分發(fā)揮黨建育人和組織育人的功能。黨組織需要進(jìn)一步分析大學(xué)生黨員學(xué)科、專業(yè)、年級(jí)的不同特點(diǎn)，細(xì)化責(zé)任職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)工作的需要，對(duì)出現(xiàn)的情況和實(shí)際問(wèn)題不斷創(chuàng)新，而不能墨守成規(guī)，盡量最大地發(fā)揮每一名大學(xué)生黨員的積極性和特長(zhǎng)。

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