楊俊坤

（四川師范大學(xué)，四川成都 610066）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 以及各類電子產(chǎn)品的層出不窮，電子出版物也以其輕巧、便于攜帶、承載信息量大、 便于查找與閱讀等壓倒性的優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式發(fā)起了挑戰(zhàn)， 成了未來閱讀的發(fā)展方向。特別是對(duì)于兒童市場(chǎng)來說，比傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體更具優(yōu)勢(shì)的聲音、動(dòng)效以及互動(dòng)體驗(yàn)，為電子出版物的發(fā)展迎來了廣闊的市場(chǎng)。根據(jù)近日來，京東圖書與艾瑞咨詢聯(lián)合發(fā)布的《2019 中國(guó)圖書市場(chǎng)報(bào)告》中顯示，2019年中國(guó)線上圖書用戶不同閱讀形式中，電子書占94.1%，紙書占77.0%，聽書占64.1%。 同時(shí)，從不同閱讀形式的時(shí)間比重來看， 用戶看電子書的時(shí)間占比已達(dá)到47.9%，紙質(zhì)閱讀為24.1%，聽書時(shí)間占17.5%。 由此可見，國(guó)民閱讀習(xí)慣的改變，推動(dòng)了整個(gè)圖書市場(chǎng)向線上化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變，數(shù)字閱讀已成為主流閱讀方式[1]。 基于此背景，該文將對(duì)數(shù)字閱讀模式下的兒童繪本電子出版物作為主要對(duì)象進(jìn)行闡述。

1 兒童繪本電子出版物概述

1.1 電子出版物的定義

根據(jù)《電子出版物出版管理規(guī)定》中第一章第二條所述：電子出版物，是指以數(shù)字代碼方式，將有知識(shí)性、 思想性內(nèi)容的信息編輯加工后存儲(chǔ)在固定物理形態(tài)的磁、光、電等介質(zhì)上，通過電子閱讀、顯示、播放設(shè)備讀取使用的大眾傳播媒體， 包括只讀光盤（CD—ROM、DVD—ROM 等）、 一次寫入光盤（CD—R、DVD—R 等）、 可擦寫光盤（CD—RW、DVD—RW等）、軟磁盤、硬磁盤、集成電路卡等，以及新聞出版總署認(rèn)定的其他媒體形態(tài)[2]。

1.2 兒童繪本的定義

繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”，而“繪本”一詞，源自日文的習(xí)慣，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。但是繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，一般用于較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的關(guān)系，圖畫在此不僅起輔助和詮釋文字的作用， 而是要和文字共同擔(dān)當(dāng)講故事的角色， 甚至一些著名的繪本只有圖，而完全沒有文字，也可以述說一個(gè)完整的故事。 而兒童繪本，則是為兒童創(chuàng)作的圖畫故事書[3]。

綜上所述，兒童繪本電子出版物，則是指有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍、以數(shù)字代碼的方式寫入，并通過電子閱讀、顯示、播放設(shè)備讀取使用的大眾傳播媒體來呈現(xiàn)的兒童繪畫故事書。而一切在數(shù)字閱讀過程中所展示出的動(dòng)效特征都可以稱之為電子出版物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。

2 兒童繪本電子出版物的動(dòng)態(tài)趣味性表現(xiàn)

美國(guó)唐納德·A·諾曼在 《設(shè)計(jì)心理學(xué)——情感化設(shè)計(jì)》一書中提出，趣味化設(shè)計(jì)包含了“本能的、行為的、反思的”3 種層次。 文中有提到，人類的大腦活動(dòng)分為3 個(gè)層次：先天的部分，被稱為本能層次；控制身體日常行為的運(yùn)作部分，被稱為行為層次；還有大腦的思考部分，被稱為反思層次。 其中，本能層次的設(shè)計(jì)更多強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品給人的初步印象， 著重于產(chǎn)品的外觀、觸感等，主要基于人體本能的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺來觸發(fā)；行為層次則與產(chǎn)品的使用及體驗(yàn)相關(guān)，而其中，體驗(yàn)本身包含了很多方面：功能、性能及可用性。而只有在反思層次，才存在意識(shí)和更高級(jí)的感覺、情緒和知覺，如詮釋、理解和推理則來自反思層次。

基于上述理論，筆者經(jīng)過比較法、歸納法、觀察法以及前期調(diào)查問卷的結(jié)果，現(xiàn)將兒童繪本電子出版物在這3 種層次上的動(dòng)態(tài)趣味體驗(yàn)總結(jié)和歸納如下。

2.1 兒童繪本電子出版物在本能層的動(dòng)態(tài)趣味表現(xiàn)方式

如前文所述， 本能層次的趣味化設(shè)計(jì)主要基于人體五感對(duì)外在事物出于本能體驗(yàn)的生理感應(yīng)，且主要表現(xiàn)在外觀設(shè)計(jì)上。眾所周知，在大眾普及的讀物中， 不論是傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物還是電子出版物在表現(xiàn)五感中的味覺和嗅覺時(shí)，都有其局限性，在此，該文不將其列為討論的關(guān)注點(diǎn)。 而是重點(diǎn)闡述電子出版物在視覺、聽覺和觸覺上的表現(xiàn)形式[4]。

（1）表現(xiàn)在主體人物上，一般來說，兒童繪本的封面上，都會(huì)繪有主體人物，那么直接給封面上的主體人物增加表情或者肢體語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)效果——比如，性格內(nèi)向的主人翁，可以害羞的低頭莞爾一笑，性格開朗的主人翁，則配以俏皮的眨眼、甚至在封面上翩翩起舞的動(dòng)效， 讓主體人物在第一時(shí)間就能表現(xiàn)出自己的性格特征，以抓住兒童的好奇心、提高了解主體故事的興趣，就是一個(gè)很好的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方式。

如圖1 所示， 在國(guó)外一款學(xué)英文的電子出版物中，當(dāng)你進(jìn)入應(yīng)用程序時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)畫人物，其中左邊的主人翁除了有表情之外， 還會(huì)用肢體語(yǔ)言， 同時(shí)聲畫同一地詢問使用者：“What would you doing like now? ”,退出程序的時(shí)候,該動(dòng)畫人物也會(huì)揮手致意說：“See you later！ ”而它旁邊的動(dòng)畫人物也會(huì)眨眼、點(diǎn)頭等表情動(dòng)作來做相互的呼應(yīng)。不但增加了使用者的興趣，同時(shí)還提高了電子書的代入感。

（2）表現(xiàn)在字體上，不管是紙質(zhì)兒童繪本還是電子兒童繪本的封面標(biāo)題一般都是根據(jù)兒童的喜好經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，但是在封面文字上，電子書籍還可以增加一些動(dòng)態(tài)的光效或者大小變化的跳躍性， 抑或是淡入的動(dòng)態(tài)效果，來增加書籍的趣味性體驗(yàn)。

圖1 電子出版物APP 截圖

（3）表現(xiàn)在色彩上，色彩也是視覺要素中一個(gè)重要的元素，例如，在傳達(dá)四季時(shí)，就經(jīng)常會(huì)用粉、綠、黃、白4 種顏色來分別代表春夏秋冬，但是傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍在繪制上，一頁(yè)只能表現(xiàn)一種顏色的情境，或者就是分成4 個(gè)板塊的拼圖，然而在電子書籍中，則可以很好地利用動(dòng)畫轉(zhuǎn)換，在同一幅畫面中，完成4 種顏色的交替。 首先，色彩的動(dòng)態(tài)不僅局限于此，在表現(xiàn)人物不同的情緒， 或者暗示故事情節(jié)將發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)， 都可以用同一畫面中色彩的轉(zhuǎn)換來達(dá)到推進(jìn)故事情節(jié)的情感化渲染。

其次，在聽覺表現(xiàn)上，當(dāng)電子兒童書籍中的視覺要素發(fā)生動(dòng)態(tài)變化時(shí)，聽覺上的配套與轉(zhuǎn)換一定也是相輔相成的，它主要表現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的音效、配音或者背景音樂上，這也是動(dòng)態(tài)趣味體驗(yàn)不可分割的一部分。 并且，電子出版物中的音效還能夠根據(jù)使用者的觸摸或點(diǎn)擊，通過人機(jī)互動(dòng)，而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換；在配音上，除了接收電子出版物內(nèi)固定的配音之外，還可以通過錄音等方式，讓讀者自行配音，以增強(qiáng)讀書的體驗(yàn)感和趣味性，另外根據(jù)讀者的喜好不同，在電子出版物中， 背景音樂也是可以自主選擇和轉(zhuǎn)換的；這些特征，都是傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍所不能實(shí)現(xiàn)的趣味點(diǎn)[5]。

最后，在觸覺體驗(yàn)上，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，其觸覺體驗(yàn)主要是體現(xiàn)在制作書籍的材質(zhì)上， 不同的紙張和封面材質(zhì)會(huì)有不一樣的觸覺感知， 而電子書籍的觸感體驗(yàn)則有所不同， 除了手在接觸不同電子媒介的觸感以外，根據(jù)部分電子媒介的特性，還可以在技術(shù)上做到進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互時(shí)，出現(xiàn)振動(dòng)等觸感體驗(yàn)，這種觸覺上的交互體驗(yàn)， 雖然在目前的市場(chǎng)上還沒有普遍使用，但是，也正是我們?cè)趯淼膭?dòng)態(tài)電子書籍對(duì)趣味體驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，可以深入發(fā)掘的方向。

2.2 兒童繪本電子出版物在行為層的動(dòng)態(tài)趣味表現(xiàn)方式

兒童繪本電子出版物在行為層次的趣味表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在使用的過程中， 集中反映在人機(jī)互動(dòng)的體驗(yàn)上， 而兒童電子書籍中的交互設(shè)計(jì)正好滿足了這一層次的需求。

兒童時(shí)期正是充滿好奇心和探索欲的時(shí)期，大部分對(duì)外界新事物的試探渴望得到有效的回應(yīng)，通過筆者前期問卷調(diào)查研究的結(jié)果可得知， 比起單純地觀看電子書籍中動(dòng)畫效果， 他們更希望在觸摸或者點(diǎn)擊電子屏幕時(shí)得到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)呼應(yīng)[6]。

例如，在《年獸來了》這篇電子兒童繪本中，除了有自動(dòng)播放的動(dòng)畫，比如，一打開畫面就會(huì)一直持續(xù)飛舞的漫天雪花，還有黃色的觸摸點(diǎn)，來提示用戶點(diǎn)擊畫面中不同的位置， 會(huì)有不同的交互動(dòng)態(tài)和聲效回應(yīng)，比如，當(dāng)用戶的手指觸摸到“年”時(shí)，畫面中的“年”就會(huì)張牙舞爪、并伴有怪獸的嘶吼聲，而點(diǎn)擊畫面下方的小動(dòng)物時(shí)， 則會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物們的叫聲和四處逃竄的動(dòng)態(tài)（見圖2）。 這種互動(dòng)體驗(yàn)極大地滿足了兒童的獵奇心理，且大大提高了書籍的趣味性，據(jù)實(shí)際觀察，大多數(shù)兒童都會(huì)在畫面中持續(xù)點(diǎn)擊，以獲得到因在嘗試中得到回應(yīng)而帶來的滿足感。

圖2 《年獸來了》繪本插畫

除了上述在動(dòng)態(tài)和聲效的交互中獲得行為層的趣味體驗(yàn)之外， 電子書籍還可以根據(jù)繪本的故事內(nèi)容，設(shè)置小寶藏或者百科小貼士等方式，增加讀者的動(dòng)態(tài)互動(dòng)體驗(yàn)，在獲得更多橫向知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)兒童的閱讀興趣。

2.3 兒童繪本電子出版物在反思層的動(dòng)態(tài)趣味表現(xiàn)方式

反思層的趣味，主要體現(xiàn)在使用者的自我認(rèn)同、自我形象、 以及由產(chǎn)品所帶來的對(duì)過去的記憶和對(duì)未來的思考。

在這個(gè)層面上， 兒童電子繪本的設(shè)計(jì)則不能僅僅局限于外觀的吸引力和行為上的互動(dòng)體驗(yàn)了，而應(yīng)該進(jìn)一步深入到故事內(nèi)容中去， 架構(gòu)一些與故事相關(guān)聯(lián)，能提升兒童認(rèn)知和思考、以及在看完電子繪本故事以后還能進(jìn)一步提高自我形象的設(shè)置。例如，在觀看繪本的同時(shí)或者故事結(jié)束以后， 設(shè)置一些拓展性的互動(dòng)小游戲或者知識(shí)搶答題等環(huán)節(jié)， 這不但能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能在觀看故事以后，再次回憶故事內(nèi)容，提高思維能力。

如圖3 所示， 這是一款關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的兒童電子APP 教育類書籍，在內(nèi)容的設(shè)置中，有別于傳統(tǒng)呆板的數(shù)字計(jì)算，而是以迷宮游戲的方式，讓使用者在游玩的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加減法。這種電子書籍內(nèi)容的設(shè)置，既增加了教育過程的趣味性，同時(shí)在游戲結(jié)束后，還可以進(jìn)一步引發(fā)使用者的反思，以促進(jìn)在下一輪數(shù)學(xué)游戲中的進(jìn)步和提高。

圖3 數(shù)學(xué)計(jì)算APP 截圖

此外，在提升兒童自我認(rèn)同和自我形象上，還可以在電子出版物中以設(shè)置動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來實(shí)現(xiàn)，例如， 當(dāng)用戶完整地看完一個(gè)故事或者做完一個(gè)知識(shí)小游戲以后，屏幕中就會(huì)出現(xiàn)一顆閃亮的星星，或者虛擬的人物的一個(gè)贊或歡呼聲……兒童電子書籍中常見的動(dòng)態(tài)虛擬獎(jiǎng)勵(lì),有以下幾種:（1）獲得實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)排名；（2）獲得虛擬動(dòng)畫人物的稱贊或鼓掌歡呼聲；（3）獲得可積累的虛擬物品的獎(jiǎng)勵(lì)——如小星星、水果、金幣等；（4）獲得解鎖電子書籍中某些特定功能的權(quán)利。這些都能在提高兒童閱讀興趣的同時(shí)，大大提升兒童對(duì)自我的認(rèn)同和肯定。

例如，下面（見圖4）這款兒童教育類電子出版物在使用者完成了相應(yīng)的任務(wù)以后， 電子書籍的程序就會(huì)啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來點(diǎn)亮一顆小星星，同時(shí)在畫面中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫人物，為使用者點(diǎn)贊歡呼，這無疑提升了使用者的自信心和自我認(rèn)同感， 也正是電子出版物趣味化設(shè)計(jì)在反思層面重要的表現(xiàn)方式。

圖4 數(shù)學(xué)計(jì)算APP 截圖

3 結(jié)語(yǔ)

電子出版物的出現(xiàn)和發(fā)展雖然時(shí)間還不算太久遠(yuǎn)，但是已經(jīng)在實(shí)際市場(chǎng)中占有壓倒性的優(yōu)勢(shì)，特別是電子出版物的聲畫一體，動(dòng)態(tài)展示、以及可人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)， 為未來的兒童電子出版市場(chǎng)提供了廣闊的創(chuàng)作空間和全新的設(shè)計(jì)方向， 也讓孩子們的閱讀體驗(yàn)增加了更多的趣味性。以上只是該文在唐納德·A·諾曼針對(duì)趣味化設(shè)計(jì)所提出的“本能的、行為的、反思的”3 層次的基礎(chǔ)上，總結(jié)的一些關(guān)于兒童繪本電子出版物在動(dòng)態(tài)上的趣味表現(xiàn)研究， 希望能對(duì)未來兒童繪本電子出版物的發(fā)展起到一定的借鑒作用，也期待在未來會(huì)有更多的研究結(jié)果，能讓這一新興閱讀方式更優(yōu)質(zhì)地為使用者服務(wù)。