殷琳

（商洛學院 數(shù)學與計算機應(yīng)用學院，陜西商洛 726000）

高校思想政治工作關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人的問題。在新的形勢下，黨和國家對高校思想政治工作提出了新要求，大學生思想政治教育要緊跟時代步伐，將大學生思想政治教育與時代特點相結(jié)合，創(chuàng)新工作方法。在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)無處不在。CNNIC《2020年第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，中國網(wǎng)民數(shù)量達到9．04 億，其中20～29 歲的占比約為 21．5%，學生群體占比為26．9%。顯然，大學生群體是中國網(wǎng)民的“主力軍”。做好當代大學生的思想政治工作，就要與當前時代特點緊密結(jié)合，充分利用泛在網(wǎng)絡(luò)，將大學生思想政治教育工作從有限的面對面教育延伸到無限的網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬思想政治教育的渠道，豐富思想政治教育路徑。

近年來，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的研究多傾向于從新媒體入手，探討思想政治教育的新方法。研究主要觀點為：新媒體時代，高校思想政治工作不能再固守原有的方式方法，而應(yīng)積極擁抱新媒體，借助新媒體增強思想政治工作效果[1]；高校應(yīng)拓展思想政治工作陣地，將新媒體作為新的工作平臺[2]；要積極探索新媒體時代背景下的思想政治教育工作新途徑，使學生學習、生活與課外實踐活動相輔相成，激發(fā)學生的興趣，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開辟思想政治教育新陣地[3]。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面，現(xiàn)有研究認為新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍建設(shè)要跟上新形勢，適應(yīng)新要求，應(yīng)從提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍的綜合素質(zhì)，打造復合型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團隊，完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍制度建設(shè)三個方面著手，加強隊伍建設(shè)[4]；利用網(wǎng)絡(luò)開展高校思想政治教育是與時俱進、尊重教育規(guī)律的必然選擇[5]；要抓住網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，網(wǎng)絡(luò)就會變成高校對學生進行思想政治教育的重要路徑選擇[6]。當前對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究多集中在教育理念的轉(zhuǎn)變和教師隊伍的建設(shè)上，對泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育存在的問題和具體措施的研究相對較少，對泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的特點及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體間的循序聯(lián)動研究相對缺乏。因此，文章從泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治工作存在的問題出發(fā)，對泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的路徑進行盡量全面的探析。

一、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育的特征

泛在網(wǎng)絡(luò)，就是廣泛存在的，無所不在的網(wǎng)絡(luò)。即置身于無所不在的網(wǎng)絡(luò)之中，實現(xiàn)人在任何時間、地點，使用任何網(wǎng)絡(luò)與任何人與物的信息交換。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育具有鮮明的特征，主要體現(xiàn)在教育過程的延續(xù)性、多維度的交流互動和教育元素的多元化。

（一）教育過程的延續(xù)性

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息具有多樣性、開放性、連通性和智能化等特點。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育打破時間、地域的限制，徹底改變傳統(tǒng)課堂思想政治教育教學模式，實現(xiàn)了教育過程的延續(xù)性。首先，時間的延續(xù)性。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育可以不受傳統(tǒng)課堂時長的限制，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端實現(xiàn)多頻次、長時間的學習，使得學習時間得到有效延續(xù)。其次，地域的延續(xù)性。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上進行，而不僅限于傳統(tǒng)的面對面授課模式，將學生的思想政治理論學習有效地從課內(nèi)延續(xù)到課外、從課上延續(xù)到課下，實現(xiàn)地域上的無限延續(xù)。

（二）多維度的交流互動

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進了大學生思想政治教育多維度的交流與互動，無處不在的網(wǎng)絡(luò)促使學生之間、師生之間、教師之間的交流互動更為便捷。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地與學生進行交流互動，學生也通過網(wǎng)絡(luò)對學習意見進行即時反饋，促使教師能夠更好地掌握學生的思想動態(tài)，有的放矢地進行教學，提高工作的實效性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以與不同學校、不同專業(yè)、不同年級的學生進行交流，促使學生與學生之間的學習交流更加便捷。教師和教師之間也可以打破地域、專業(yè)的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與不同層次的學者進行交流學習。

（三）教育元素的多元化

泛在網(wǎng)絡(luò)促使大學生思想政治教育元素多元化。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生思想政治教育打破了單一的講授模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻的即時傳播。隨著微課、Mook、金課等以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新的教學形式不斷涌現(xiàn)，進一步使得大學生思想政治教育教學模式動態(tài)多元。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教學時空開放靈活，形式豐富多樣，有效地提升了思想政治教育教學效果。同時，無處不在的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教學資源的有效共享，使得學生的學習內(nèi)容也更加豐富多元。

二、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治工作存在的問題及原因

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為大學生思想政治教育提供便利的同時，也存在很多問題，當前泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，主流媒體的影響力不足；信息化時代信息紛繁多樣，學生信息接收的質(zhì)量難以把握；各網(wǎng)絡(luò)思政教育主體之間均為獨立的個體存在，缺乏循序聯(lián)動。

（一）高校對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，校園媒體影響力不足

當前高校對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用多數(shù)是由于“迫于形勢”或“隨大流”，面對新媒體的出現(xiàn)，多數(shù)學校對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，以致于學校官方網(wǎng)站、官方微信等校園媒體在學生群體當中的影響力不足。本研究對陜西7所同類地方高校官方網(wǎng)站、官方微信、官方微博等主流媒體2019年1月到12月的點擊量進行了統(tǒng)計。以學生人數(shù)為基數(shù)，官方網(wǎng)站信息的點擊量均不足5%，官方微信推送信息內(nèi)容的閱讀量不足10%，且學校官方網(wǎng)站和官方微信的閱讀量由學生、教師及社會其他人士的點擊量綜合構(gòu)成，由此可見學生對校內(nèi)主流媒體的關(guān)注度更低。為了對學校主流媒體影響力不足的原因進行有效分析，本研究以陜西7所地方高校官方網(wǎng)站及官方微信公眾號為主要對象，將其2019年1月到12月的信息推送數(shù)量、內(nèi)容的主要形式進行了統(tǒng)計，見表1。

表1 陜西地方高校主流媒體信息推送數(shù)量及形式

從表1可以看出，在取樣學校官方網(wǎng)站和官方微信客戶端信息的推送過程中，僅有個別高校將音頻和視頻加入到信息推送的路徑當中?？傮w而言，信息的推送形式較為單一，多數(shù)學校在媒體信息推送過程中仍然以傳統(tǒng)的圖文為主，對音頻、視頻、AR等時下較為流行的信息傳達形式應(yīng)用不足。這是高校校園媒體影響力不足的一個主要原因。此外，學校主流媒體的信息推送主要以學校動態(tài)和校內(nèi)新聞為主，內(nèi)容相對單一，也是導致其在學生當中的關(guān)注度不高的重要原因。

（二）信息來源渠道多元復雜，信息質(zhì)量難以把控

在當前的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放自由，每個人都可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，海量的信息通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺到達用戶的手中。無處不在的網(wǎng)絡(luò)在為學生獲取信息帶來極大便利的同時，也使得獲得信息的質(zhì)量更加難以把控。當前網(wǎng)絡(luò)信息平臺眾多，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，各運營商所提供信息的目的不盡相同。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在主流社交媒體的使用上，微信、QQ和微博的使用率分別達到87%，65%和42%。也就是說，學生在對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的選擇和使用過程中，對娛樂性、社交性網(wǎng)站更加青睞，而對新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)等政治性較強的網(wǎng)站關(guān)注度相對較低。大學生思想觀念尚不成熟，不法分子也會利用網(wǎng)絡(luò)平臺給青少年灌輸不良思想，使其在海量的信息篩選和甄別過程中容易誤入歧途，極大地影響青少年世界觀、人生觀和價值觀的形成。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育主體間缺乏聯(lián)動

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育各主體間缺乏循序聯(lián)動。主體間聯(lián)動的缺乏首先體現(xiàn)在教師和學生在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與各網(wǎng)絡(luò)平臺之間缺乏循序聯(lián)動，思政課教師對當前的泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用不足，未依據(jù)學生各階段的學習特點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，制定循序聯(lián)動的教學計劃。同時，思政課教師和非思政課教師之間缺乏聯(lián)動，高校思想政治教育教學過程中，思政課教師、其他專業(yè)課教師、輔導員往往各司其職，未對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學統(tǒng)籌規(guī)劃。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育循序聯(lián)動的缺乏還體現(xiàn)在各網(wǎng)絡(luò)平臺間的循序聯(lián)動。目前高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時對網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)利用不足，網(wǎng)絡(luò)平臺微信、微博、QQ等整合不足[7]。高校在開通多個官方媒體平臺之后，各平臺往往各自運行，且推送的內(nèi)容各不相同，信息內(nèi)容的發(fā)布缺乏聯(lián)動。如以陜西某地方高校為例，2019年11月26日當天學校官網(wǎng)共發(fā)布消息8條，但學校的官方微信共推送新消息3條，易班平臺當天推送新消息0條，學校官方微博推送新消息0條，且微信推送內(nèi)容與學校官網(wǎng)所推送的內(nèi)容主題各不相同，內(nèi)容上關(guān)聯(lián)度不高，在重點內(nèi)容的推送上，僅采用單一平臺對內(nèi)容進行推送，未做到平臺間的循序聯(lián)動。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育的策略

結(jié)合泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育的特點，針對當前泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育存在的問題，高校的思想政治教育工作應(yīng)積極改變傳統(tǒng)觀念，充分利用各種媒體、手段，促使思政工作高效開展，取得實效。

（一）加強引導，擴大主流媒體的影響力

高校媒體是弘揚主旋律，引導正確價值觀及輿論，傳播正能量、展現(xiàn)時代精神的重要途徑，對大學生思想政治教育具有重要的指引、規(guī)范和暗示作用。學校官方網(wǎng)站、官方微信等媒體對外是高校宣傳的重要窗口、也是提升學校影響力的重要途徑，對內(nèi)是為學校師生提供信息的重要平臺。在信息化高速發(fā)展的今天，官方網(wǎng)站和官方微信作為宣傳媒介，在高校信息化建設(shè)和傳播中發(fā)揮著重要作用。

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育要充分發(fā)揮校園媒體的積極作用，擴大媒體的影響力。首先要加強引導，在日常教育教學過程中，要加強對學生思想政治教育的引導，加大媒體的宣傳力度，擴大校園媒體在學生當中的影響力。其次，高校校園媒體在信息推送的過程中要注重形式的豐富性，推送過程中適當插入語音、圖畫、視頻等，以學生喜聞樂見的形式將大學生思想政治教育的內(nèi)容貫穿其中。再次，要加強對新媒體傳播規(guī)律的研究，寓教于樂，在信息制作過程中勇于創(chuàng)新，為學生推送豐富、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。此外，在信息推送過程中要充分考慮大學生的心理特點，注重情感的影響和傳播，潛移默化，將思想政治教育作為內(nèi)容推送的重要部分，使泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育在“潤物細無聲”中進行。

（二）強化監(jiān)管，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒體平臺眾多，應(yīng)用寬泛，大學生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶的重要群體，所接觸的信息良莠不齊，對大學生思想政治教育乃至人生觀、世界觀和價值觀的形成都帶來了巨大的影響。

習近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益。誰都不愿生活在一個充斥著虛假、詐騙、攻擊、謾罵、恐怖、色情、暴力的空間?！盵8]大學生正在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)對大學生的價值導向、道德風尚的形成都帶來了深刻的影響。因此，為了有效地利用泛在網(wǎng)絡(luò)為學生的思想政治教育教學服務(wù)，學校及社會各部門要加大對網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管力度。一方面要加強對校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺主體的監(jiān)督，對學校官方媒體網(wǎng)站、公眾號進行監(jiān)管。同時加強引導，鼓勵師生創(chuàng)建有影響力的個人平臺，對教師和學生經(jīng)營的網(wǎng)站，鼓勵他們將思想政治教育融入其中，嚴格把控信息內(nèi)容的質(zhì)量，與高校的宣傳內(nèi)容形成合力，為泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育起到宣傳和推動作用。此外，加強對社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，嚴厲打擊非法和不良網(wǎng)站，讓學生在天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長。

（三）加強聯(lián)動，實現(xiàn)全員、全方位育人

大學生思想政治教育需要以學生為主體，思政課教師、輔導員、其他專業(yè)課教師相互配合，全員參與，各主流媒體平臺之間循序聯(lián)動，全方位提升大學生思想政治教育的有效性。因此，加強大學生思想政治教育各主體間的循序聯(lián)動，對大學生思想政治教育具有重要意義。

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育要加強各主體間的循序聯(lián)動，實現(xiàn)全員、全方位育人。首先，加強思政課教師、學生和各網(wǎng)絡(luò)平臺之間的循序聯(lián)動。教師在大學生思想政治教育教學過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，根據(jù)學生在不同階段的學習特點，制定計劃，循序聯(lián)動，讓泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各網(wǎng)絡(luò)平臺充分為大學生思想政治教育教學服務(wù)。其次，加強思政課教師和非思政課教師之間的聯(lián)動。思政課教師、其他專業(yè)課教師以及輔導員之間應(yīng)加強聯(lián)動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互協(xié)作，“思政課堂”和“課堂思政”相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)大學生思想政治教育的全員育人。再次，加強各網(wǎng)絡(luò)平臺之間的循序聯(lián)動。在信息內(nèi)容推送過程中，要加強各主流媒體平臺間的循序聯(lián)動，在信息選擇過程中，學生往往更加傾向于自己慣用的網(wǎng)絡(luò)平臺，不同學生慣用的網(wǎng)絡(luò)平臺各有不同，因此，在重點信息的推送過程中，可以利用各網(wǎng)絡(luò)平臺循序聯(lián)動、同時推送，促使網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面更廣，受眾更多，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人。

四、結(jié)語

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生思想政治教育特點鮮明，無處不在的網(wǎng)絡(luò)為大學生思想政治教育帶來便利的同時也帶來了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育要充分發(fā)揮泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的便利，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，統(tǒng)籌規(guī)劃，為學生各階段的學習制定合理計劃，循序聯(lián)動，拓寬泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治工作的路徑。