張琳

這是一個(gè)讀圖的時(shí)代。

電視、電影、網(wǎng)絡(luò)，都在以其自身的獨(dú)特魅力吸引我們足夠的注意力，使我們喪失對文字閱讀的興趣。我們在恐懼讀圖時(shí)代破壞了對文字閱讀的專注力，使我們喪失了深閱讀能力的同時(shí)，不妨承認(rèn)圖像閱讀，確實(shí)會給我們帶來海量的信息，如何有效利用這些信息，才是關(guān)鍵。

所謂讀圖，主要指靜態(tài)的圖像閱讀和動(dòng)態(tài)的影像閱讀，為方便表述，統(tǒng)一稱為圖像閱讀。圖像閱讀具有生動(dòng)性、形象性、信息量大、現(xiàn)場感強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力。圖像本身的直觀易懂加上精美的配樂、得體的解說，大大降低了理解的難度，便于我們快速掌握信息，在有限的時(shí)間內(nèi)，可以更大限度地掌握信息。

明確了這一點(diǎn)后，就可以充分地利用圖像閱讀的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生閱讀?？傮w來說，圖像閱讀的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

一、圖像閱讀對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)作用

近年來，語文在高考中的地位越來越重要，學(xué)生語文能力的比拼，說到底就是閱讀能力的比拼。所以，針對初高中銜接的新生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。如何讓學(xué)生喜歡上一個(gè)人的作品，我想讓學(xué)生大概了解其人其事其作品，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一條佳徑。于是，我給學(xué)生觀看紀(jì)錄片《遲子建》，影片介紹了遲子建的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作經(jīng)歷，以及她的作品《世界上所有的夜晚》《額爾古納河右岸》，影片播放完以后，學(xué)生去購買了《世界上所有的夜晚》和《額爾古納河右岸》，看了頗有感觸。又播放了紀(jì)錄片《路遙》，介紹了《人生》和《平凡的世界》，還有路遙的創(chuàng)作隨筆《早晨從中午開始》。學(xué)生看紀(jì)錄片了解作家的同時(shí)，接觸了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且，在基本了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更容易產(chǎn)生閱讀興趣，且全班共讀的形式，也會讓學(xué)生的閱讀興趣更濃厚。此后，播放系列紀(jì)錄片《大師》，沈從文、豐子愷、老舍等一系列大師，影像閱讀可以讓人迅速直觀地接收信息。當(dāng)學(xué)生對信息產(chǎn)生一定的興趣后，自然會對更多的文字作品進(jìn)行深入閱讀。

二、圖像閱讀對作文素材積累的作用

筆者曾經(jīng)利用很多閱讀課時(shí)間，來讓學(xué)生去看《大師》《人物》等紀(jì)錄片?？催^以后，會讓學(xué)生將人物的生平記錄下來，將人物身上所體現(xiàn)的品質(zhì)總結(jié)出來，將人物身上所出現(xiàn)的與時(shí)代或契合或違和的精神提煉出來，還可以將此人物與我們所熟知的彼人物進(jìn)行聯(lián)系比較，形成自己對該人物的研究文字，并合理地運(yùn)用到作文中去。

例如，給學(xué)生觀看了畫家黃賓虹的視頻資料，再結(jié)合學(xué)生自己收集到的黃賓虹的資料，學(xué)生便從他的身上提煉出了不同的關(guān)鍵詞，如“中國文人的家國大義”“生命的捶打與韌性”“孤獨(dú)”“流亡”等等，并作了很好的解讀。

再例如，給學(xué)生觀看了醫(yī)者施今墨的視頻資料，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，學(xué)生便提出這樣一個(gè)話題：“施今墨棄政學(xué)醫(yī)，魯迅棄醫(yī)從文，二者孰優(yōu)孰劣？”然后從時(shí)代背景、人物性格等多角度進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論：“醫(yī)者文者，縱有千般不同，亦是殊途同歸，又怎分得孰優(yōu)孰劣。沒有施今墨，便會有更多身衰體弱的空談?wù)?；沒有周樹人，便會有更多體格健全的無知看客。合格的醫(yī)生與作家，總是背負(fù)著相似的責(zé)任，那就是拯救，去救助個(gè)體，去挽救國家，去縫合理想與現(xiàn)實(shí)之間的那條深可見骨的傷痕。”這樣的影像閱讀體驗(yàn)，這樣的海量閱讀積累，帶給學(xué)生的，既是廣度閱讀，也是深度閱讀，更是個(gè)性化的閱讀與積累，對學(xué)生的閱讀素材的廣泛積累和寫作水平的提高，有著極大的幫助。

三、圖像閱讀對作文觀點(diǎn)積累的作用

生活中，我們會不斷接觸新聞、電影等圖像、影像資料的閱讀。這些閱讀，會在短時(shí)間內(nèi)對人產(chǎn)生巨大的視覺沖擊。如果能有選擇地、及時(shí)并合理地利用好這些資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，再輔之以一些有深度的評論文章的學(xué)習(xí)，則會在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，對學(xué)生的作文觀點(diǎn)的積累有著極大的幫助。

網(wǎng)上曾經(jīng)流傳了一張竇唯的照片。他坐地鐵被網(wǎng)友偷拍，照片中的他身材發(fā)福走樣，胡子拉碴，發(fā)際線后移到頭頂位置……典型中年油膩大叔的樣子。這張照片引發(fā)了網(wǎng)上關(guān)于“體面”一詞的爭論與探討，也引發(fā)了學(xué)生對“體面”一詞的思考。

有評論文章對竇唯給出了非常中肯的評價(jià)，以及對“體面”一詞的探究。在此引用一下評論：“他是一位純粹的藝術(shù)家，過著自己想要的生活，不仰資本鼻息，在自己的生活里，在自己的藝術(shù)世界里，竇唯不僅體面，而且比大多數(shù)體面?！薄靶液眠€有人能欣賞竇唯的‘不體面。這種‘不體面在海明威身上有過，在鮑勃·迪倫身上有過，在很多作品能傳世的藝術(shù)家身上都有過。幸好越來越浮躁的文藝圈還沒有完全敗壞我們的品位，幸好還有人用外在‘不體面的方式抗拒著，幸好還有人能分清什么是真正的藝術(shù)，幸好還有人在堅(jiān)守著藝術(shù)世界那份該有的內(nèi)在?！?/p>

圖片的直觀沖擊，讓學(xué)生對“體面”一詞印象深刻；評論文章的犀利觀點(diǎn)，讓學(xué)生對“體面”一詞的理解，從表象轉(zhuǎn)入了實(shí)質(zhì)。相信學(xué)生再次遇上“體面”一詞時(shí)，腦海中會浮現(xiàn)畫面，會呈現(xiàn)觀點(diǎn)。

以此類推，當(dāng)網(wǎng)上有刺激人眼球與直擊人內(nèi)心的圖片出現(xiàn)時(shí)，不妨讓學(xué)生去看，去思考，去閱讀一些評論性的文章。這對學(xué)生觀點(diǎn)的積累是頗具好處的。

四、圖像閱讀和文本閱讀的有效鏈接

網(wǎng)上曾經(jīng)出現(xiàn)一組圖片。一些游客在柏林大屠殺紀(jì)念館進(jìn)行搞怪留影，一位藝術(shù)家挑選了其中的一些圖片，然后將圖片中肅穆的建筑背景替換為大屠殺中真實(shí)的場景。背景一換，納粹種族清洗的歷史便瞬間來到眼前，累累白骨，層層尸墻，游客的搞怪行為特別顯眼。

圖片觸人心弦。于是有學(xué)生想到漢娜·阿倫特提出的“平庸之惡”的觀念，寫道：“當(dāng)我看見那些惡搞大屠殺紀(jì)念館的游客時(shí)，我不禁想問：這難道不是一種平庸之惡的外延嗎？納粹的種族清洗、大屠殺帶給人們的切膚之痛，那耀眼的累累白骨，那令人不忍直視的層層尸墻……佐證著那些罪惡與暴行帶給人們無法愈合的傷口，然而這一切竟換不回這些游客一點(diǎn)兒的觸動(dòng)，用近乎麻木的心情惡搞莊嚴(yán)沉重的地方。”“事實(shí)上，當(dāng)他們選擇以輕松的心態(tài)面對罪惡時(shí)，他們便已在無形中站入了施暴者的行列之中。然而他是否想過最令人痛恨的不只是大奸大惡之徒，還有這些平庸之惡的附庸們?！?/p>

直觀的圖像閱讀和“死板”的文字閱讀結(jié)合起來，便會開辟出一片新天地，讓文字以更具象的方式存留于學(xué)生的腦海中，印象深刻；又或以一種新的姿態(tài)出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，豁然開朗。

所以，不必恐慌讀圖時(shí)代的到來會給文字閱讀帶來災(zāi)難性的破壞，只要合理地利用好圖片與影像資料，輔之以相關(guān)文字閱讀，以及學(xué)生的個(gè)性化思考，便會給學(xué)生帶來海量的閱讀，也會帶來深度的閱讀，形成學(xué)生獨(dú)有的、個(gè)性化的素材庫與觀點(diǎn)站，那么，學(xué)生便會在這樣一種形式的閱讀中深獲其利。

作者簡介：江蘇省海門中學(xué)語文教師。