信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋彩霞

摘要：隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促成了信息技術(shù)與教育的有效融合，信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，為教師在教學(xué)時間、教學(xué)素材等方面提供了很大的幫助，在高中化學(xué)教學(xué)匯總，信息技術(shù)對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、師生互動等方面有著巨大的促進(jìn)作用。本文主要對信息技術(shù)教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中如有效的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息手段;高中化學(xué);結(jié)合策略

1 信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)

1.1 利于實驗教學(xué)的形象化、直觀化，突出教學(xué)重難點

高中化學(xué)與日常的生活聯(lián)系非常的緊密，化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生需要具備一定的化學(xué)實驗操作能力，也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、提高化學(xué)實踐能力的重要保障。在實際的化學(xué)教學(xué)中，通過信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，能夠便于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)更加的形象和直觀，便于學(xué)生理解與掌握，在一些危險性的實驗中，教師可以通過微課或者短視頻的形式來進(jìn)行講解，降低實驗風(fēng)險，進(jìn)行虛擬實驗的教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)化學(xué)實驗過程中注意事項，提高他們的安全意識，從而更全面的提升學(xué)生的化學(xué)實驗技能。

1.2 利于提高化學(xué)軟件的運用率，提升教學(xué)的效率

化學(xué)學(xué)科的軟件主要是從理論和實踐兩個方面內(nèi)容出發(fā)的，為了給教師和學(xué)生提供更好地知識服務(wù)，可以借助一些化學(xué)小百科、仿真化學(xué)實驗室等，充分的利用這些軟件來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠從原有的文字中轉(zhuǎn)化為畫面的理解，利于提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時對教學(xué)效率的提升具有很大的幫助。

1.3 通過動畫等演示功能，可以降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中化學(xué)課程主要是由實驗、公式、概念等方面內(nèi)容組成，這些內(nèi)容具有特殊性、抽象性的特點，在高中階段中，學(xué)生的認(rèn)知、思維能力還停留在形象階段，化學(xué)知識非常的抽象和分散，學(xué)生有時候難以理解，這時候就需要教師利用信息化教學(xué)手段，將抽象的知識進(jìn)行直觀化、形象化的展示出來，便于學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識點的理解和掌握。

2.信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

2.1 多媒體教學(xué)逐漸變成ppt教學(xué)演示，軟件的使用率低

在信息化教學(xué)認(rèn)知上，部分化學(xué)教師存在理解性的偏差，導(dǎo)致安排缺乏實際性，不管是什么學(xué)科和內(nèi)容等都把板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方式排除在外，還錯誤的認(rèn)為多媒體教學(xué)就是Opt，因此ppt課件的展示成為了教學(xué)主要的內(nèi)容，這樣的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上沒有什么區(qū)別，換湯不換藥，對學(xué)生的思維發(fā)展等方面沒有任何促進(jìn)的作用，不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。

2.2 錯誤使用信息技術(shù)教學(xué)模式，缺乏師生之間的情感交流

教學(xué)活動是需要師生共同來完成的，教學(xué)過程中師生互動是教學(xué)效率和質(zhì)量提高的重要保障，但是在現(xiàn)階段的信息化教學(xué)模式下，沒有能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，依然采取的是教師單方面的傳授，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，導(dǎo)致信息化教學(xué)模式成為了另一種的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只不過表現(xiàn)的形式不一樣，其本質(zhì)是相同的，不利于學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造思維的發(fā)展。

3 信息化教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理組織教學(xué)活動，發(fā)揮信息化教學(xué)手段作用

在實際教學(xué)過程中，對教學(xué)活動產(chǎn)生的影響因素諸多，所以，教師需要協(xié)調(diào)多個因素之間的關(guān)系，進(jìn)而的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)最佳的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況等方面出發(fā)，最終使用正確的教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的充分學(xué)習(xí)和思維能力的提高。

3.2 樹立正確的教育信息化觀念，合理的運用信息化教學(xué)手段

在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師需要將真實和模擬有效的結(jié)合，運用合理的教學(xué)手段來提高學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣，在高中的化學(xué)實驗中，是可以通過計算機(jī)模擬出來，從而實現(xiàn)實驗的數(shù)字化，在實際的教學(xué)中，教師首先可以通過模擬的實驗來組織學(xué)生進(jìn)行觀看，了解實驗的步驟等相關(guān)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步的再進(jìn)行真實的實驗教學(xué)，這樣能夠在一個安全、有基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行實驗實踐的學(xué)習(xí)，從而有效的將理論與實踐相結(jié)合，利于學(xué)生學(xué)以致用能力的提高。

3.3 規(guī)范信息資源的設(shè)計和開發(fā)流程，確保教育資源的合理化、科學(xué)化

化學(xué)課件的研發(fā)工作的開展需要建立在學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從而實現(xiàn)課堂信息化、課程完整化、教學(xué)實際化，在增強(qiáng)師生互動的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對知識的理解能力，在教學(xué)素材選擇上，教師面對的是網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，需要教師根據(jù)班級。學(xué)生情況等方面來選擇適宜的素材，做好精益求精，并且通過生活化的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生對公式、概念等方面的理解，從而有效的提升學(xué)生更理解能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的背景下，信息化教育手段在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，教師在課堂教學(xué)的過程中，需要突出學(xué)生的主體地位，正確的運用信息化教學(xué)手段，遵守適應(yīng)性和適度性，從而更加有效的發(fā)揮出信息化教學(xué)手段的作用，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)有效的提升。

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