【摘 要】中職語文新課標強調(diào)中職語文教學應與實踐生活緊密相連，培養(yǎng)學生在日常生活中運用語言的能力。中職語文教師應深刻體會這一思想，堅持以人為本的原則，在課堂導入中引入實踐生活經(jīng)驗，讓教學內(nèi)容生活化，堅持按需施教的原則，將中職語文教學與專業(yè)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學；實踐生活；結(jié)合策略

當前中職語文教學大力倡導新課程理念，倡導中職語文教學務必與實踐生活聯(lián)系起來。從新課程理念角度而言，聯(lián)系實踐生活已成為教學改革的重要指導思想。作為一個參與社會的人，我們需要各種形式的交流、各種溝通，表情達意和語言文字是無法割裂開的。葉圣陶先生曾說過：“我們的生活、勞動、學習都要和別人打成一片，相互了解、相互溝通，這一進程完全依賴語文，語文的重要性毋庸置疑?！睆目陀^角度而言，合理的語言表述便于更好的溝通和交流，嚴謹?shù)臄⑹霰阌谛畔⒌南嗷鞑?，簡潔明了的指示便于各項任務更好的?zhí)行，幽默風趣的語言能獲得更為廣泛的人脈。任何知識與理論都是以實踐生活為前提的，語言文字更是無法離開實踐生活，離開了實踐生活，語言文字將失去存在的意義。語文教育的本質(zhì)就是為實踐生活服務，因此中職語文教學務必與實踐生活緊密聯(lián)系起來，具體可從如下三方面著手。

一、在課堂導入中引入實踐生活經(jīng)驗

眾所周知，良好的開端是成功的一半，語文教學生活化非常注重導入的設(shè)計?！跋刃薪M織者”是奧蘇倍爾提倡的教學技術(shù)，組織策略。“先行組織者”策略既強調(diào)已有知識經(jīng)驗的作用（即原有生活經(jīng)驗）、又強調(diào)學習材料本身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。他們認為，有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料與學生已有認知結(jié)構(gòu)有機地聯(lián)系起來，使新舊知識發(fā)生相互作用，讓新材料在學生頭腦中獲得新的意義，這就是學習變化的實質(zhì)。導入的方式可以多樣，但無論采取何種方式，語文教學生活化都強調(diào)導入的內(nèi)容和方式要貼近學生的生活，充分發(fā)揮導入的引趣、激情、啟思的作用，從教育心理學的角度來看，就是充分發(fā)揮了導語“先行組織者”的作用。

蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在?！闭Z文教學導入生活化，注意運用舊知識導入新知識，啟發(fā)學生對新知識的探究。知識是多方面的，語文教學導入生活化在采用知識導入時，除采用學生所學的已有知識外，還應善于借助文中所寫內(nèi)容的相關(guān)生活知識。比如在教學《過萬重山漫想》時，可把長江三峽工程的建設(shè)情況介紹給同學們。以長江三峽為知識的切入點，介紹五十年代前毛主席提出的改造長江的宏愿，現(xiàn)在長江三峽的風光，三峽工程完成后的情況。這種把社會生活知識以導入的方法引入課堂，使同學們在知識層面上不僅有縱向的聯(lián)系，又有橫向的聯(lián)系，從而獲得較豐富、完整的知識，同時更激發(fā)了閱讀的興趣。并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)同學們關(guān)注社會、關(guān)注生活的習慣，把社會生活當成語文學習的大課堂，開闊了學生的視野，擴大了學生的信息量。

語文教學生活化的導入非常注重情感的激發(fā)。詩歌和散文的情感性強，有的深沉，有的激昂，有的悲憤，有的喜悅，教學這樣的課文，就適合用情感導入來激發(fā)學生潛在的情感，以情激情，以情染情，引起情感上的共鳴，從而進入文章的意境。如周建姿老師在教《故鄉(xiāng)的榕樹》時，就精心設(shè)計一段富有感染力的話來激發(fā)學生的情感。導語是這樣設(shè)計的：同學們，鄉(xiāng)愁是文學作品中永恒的主題，從《詩經(jīng)》開始，“鄉(xiāng)愁”那一曲曲纏綿凄婉的樂章便蕩起了不絕的回音，在當代，“鄉(xiāng)愁”更是一個突出的主題?！豆枢l(xiāng)的榕樹》就是這么一支動人情腸的思鄉(xiāng)曲，把海外游子對祖國、對故鄉(xiāng)的眷戀生動地展現(xiàn)在我們面前。這樣的導語使學生的情緒很快沉浸在思鄉(xiāng)中，學習這篇文章的興趣自然十分濃厚了。

二、教學內(nèi)容生活化

教學就是講教材，教學的內(nèi)容就是講課本上的知識，這是很多

老師普遍認為的道理，這種觀點在中職的語文教學中是錯誤的。中

職語文教學工作不僅包括教材基本內(nèi)容的講解和運用，也包括對教

材內(nèi)容的進一步創(chuàng)新和應用，在教學的時候，結(jié)合學生專業(yè)特點，可以加入一些新鮮的教學內(nèi)容，將枯燥的課堂變得多樣化，生動起來。中等職業(yè)學校的宗旨是培養(yǎng)中等技術(shù)人才并服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。所以教學內(nèi)容應該以能適應未來社會發(fā)展的崗位為培養(yǎng)目標，這種性質(zhì)使得中職語文教學具有極強的專業(yè)化特色。所以，中職語文教育工作應該在其實用性、工具性上下功夫。例如，針對平常工作中的總結(jié)、報告、會議紀要等實用性文體，對學生這方面的寫作要加強練習，使學生能夠把功夫用在平時，針對職場上的日常交際和溝通交流，開展專業(yè)訓練。另外，在專業(yè)教學上應該和教材內(nèi)容相結(jié)合，拓寬學生的閱讀量和知識面，通過在閱讀教學中，用文中的實例結(jié)合生活中的現(xiàn)象進行自然穿插和延伸，提升學生對中職語文學習的積極性。

三、堅持按需施教的原則，將中職語文教學與專業(yè)結(jié)合

在中職語文教學中，語文教師要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的原則，注重應用按需施教的方法。以語文知識傳授和語文能力培養(yǎng)為核心，合理巧妙地與學生的所學專業(yè)相溝通、相滲透。中職語文教師必須突破語文學科本身的框架，把目光投入到其他專業(yè)課程上，經(jīng)常與專業(yè)課教師進行研究，找到與專業(yè)課結(jié)合的切入點。在學習專業(yè)課的同時，有意識地滲透語文學習，使學生在潛移默化中學習了語文，運用了語文。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教師如能在教學中堅持以生為本的原則，結(jié)合上述建議制定生活化的教學策略，定能激發(fā)中職生對語文的興趣，進而提高中職語文教學質(zhì)量！

作者簡介：熊彩虹（1969-7），女，漢族，湖南衡陽，湖南省衡陽市職業(yè)中專，本科學歷，高級講師，主要從事漢語言文學專業(yè)教育教學。

參考文獻：

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