劉凱

摘 ?要：技工院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才，而企中校合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了企中校合作模式，提出通過開發(fā)企業(yè)專業(yè)文化課程、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、樹立正確崗位就業(yè)觀念等途徑實(shí)現(xiàn)校企的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企中校合作模式;技工院校;基本職業(yè)素養(yǎng)

課 ?題：本文系山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)編號(hào)：YC2019244）“技工院校數(shù)控加工專業(yè)‘企中校企校共育模式探究”的成果。

技工院校的學(xué)生只有具備良好的基本職業(yè)素養(yǎng)，才能獲得更廣闊的發(fā)展空間，并為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?。通過企中校合作模式，可幫助學(xué)生更直觀地了解企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及崗位職責(zé)，以便技工院校的學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境下收獲更多有關(guān)企業(yè)建設(shè)的知識(shí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、企中校合作的開展形式

企中校合作主要是指在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置一個(gè)專門的技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，以便學(xué)生能在其中積累更多有關(guān)企業(yè)崗位運(yùn)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企中校合作主要包括以下四種開展形式。

（一）教師企業(yè)工作站

教師企業(yè)工作站是最重要的開展形式。教師企業(yè)工作站是由技工院校的任課教師到企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)工作站，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況開設(shè)實(shí)踐課程。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有計(jì)劃地到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，進(jìn)而提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化專業(yè)技能。這種開展形式是將課堂設(shè)置在企業(yè)中，既能為企業(yè)提供服務(wù)，又能滿足技工院校的教學(xué)需求，可謂是一舉兩得。

（二）頂崗實(shí)習(xí)管理點(diǎn)

在企中校合作模式實(shí)施過程中，還可以采用頂崗實(shí)習(xí)管理點(diǎn)的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。通常情況下，每個(gè)技工院校都會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前半年將其安排到指定實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的崗位培訓(xùn)與工作。但由于時(shí)間較短，往往達(dá)不到較好的效果。所以，在設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)管理點(diǎn)時(shí)，可先安排教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行詳細(xì)的了解，并與企業(yè)工作人員溝通，確保學(xué)生在有限的時(shí)間里能獲得更充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣就可以保證學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)能真正提高實(shí)踐能力，讓其基本職業(yè)素養(yǎng)有所提升。

（三）訂單班

訂單班實(shí)際上是為了滿足企業(yè)實(shí)際需求，由技工院校選擇一批學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以使學(xué)生的技術(shù)能力及核心素養(yǎng)都能符合企業(yè)的要求。通常情況下，這種定向培養(yǎng)學(xué)生的方法有利于企業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)人才，進(jìn)而促使企業(yè)獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，訂單班采用的形式主要以“2+1”為主，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，然后在企業(yè)內(nèi)部建立的培訓(xùn)學(xué)校中學(xué)習(xí)一年，以此增加學(xué)生與企業(yè)崗位的適應(yīng)性。

（四）教學(xué)工位

在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置教學(xué)工位，從而讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部建立的培訓(xùn)學(xué)校里學(xué)習(xí)到更多具有實(shí)踐意義的專業(yè)知識(shí)，由此提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

企中校合作模式往往需要學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任，故而能培養(yǎng)出更多可供企業(yè)選擇的專業(yè)技能強(qiáng)且職業(yè)素養(yǎng)高的人才。

二、企中校合作模式培養(yǎng)技工院校學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

企中校合作是將課堂搬到企業(yè)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的緊密結(jié)合，以便真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。事實(shí)上，企中校合作模式是校企合作的進(jìn)一步深化，也是加強(qiáng)校企聯(lián)系的重要途徑。所以，各個(gè)技工院校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生提供一個(gè)合適的企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)而促使學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部建立的培訓(xùn)學(xué)校里形成較高的職業(yè)素養(yǎng)。相比于傳統(tǒng)的校企合作，企中校合作能夠幫助學(xué)生更清晰地了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式及崗位職責(zé)。

（一）開發(fā)企業(yè)專業(yè)文化課程

以東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，該校2019年3月份正式實(shí)施了企中校合作模式，與浙興電商產(chǎn)業(yè)園相互合作建立了實(shí)訓(xùn)基地，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生同時(shí)扮演“學(xué)生”與“員工”兩種角色。在全系實(shí)訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，浙興電商產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)人與電子商務(wù)專業(yè)的全體師生及學(xué)生代表簽訂了相關(guān)協(xié)議，學(xué)生在浙興電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)履行好自身職責(zé)。自企中校合作模式實(shí)施以來，浙興電商產(chǎn)業(yè)園為學(xué)生提供了美工、主播助理、客服、運(yùn)營(yíng)助理等43個(gè)實(shí)踐崗位，以便讓學(xué)生在未來就業(yè)時(shí)能具備更強(qiáng)的基本職業(yè)素養(yǎng)。更重要的是，學(xué)校開發(fā)了許多與企業(yè)實(shí)際工作相關(guān)的課程，如客戶服務(wù)、移動(dòng)商務(wù)等，這些課程可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而保證學(xué)生成長(zhǎng)為既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面發(fā)展的人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在企中校合作模式下，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在日常教學(xué)中滲透職業(yè)精神培養(yǎng)。首先，當(dāng)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部建立的培訓(xùn)學(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)，教師在不影響企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)秩序的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)各個(gè)崗位上進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生從中掌握更多專業(yè)知識(shí)，以便他們能對(duì)未來的就業(yè)方向有清晰的認(rèn)識(shí);其次，教師可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)為其設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等理論課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的熱愛與忠誠，并且在潛移默化中讓學(xué)生具備更高的職業(yè)道德素養(yǎng);最后，教師需要運(yùn)用能體現(xiàn)工匠精神的事跡讓學(xué)生對(duì)工匠精神內(nèi)涵產(chǎn)生明確的認(rèn)知，由此培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與專業(yè)素養(yǎng)。

比如百色學(xué)院與廣西建通投資集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了企中校合作，并先后分兩個(gè)階段完成了“協(xié)同育人”的最終目的。與此同時(shí)，還在教師與企業(yè)工作人員的共同指導(dǎo)下，達(dá)到了理論與實(shí)踐相互結(jié)合的目的。這突顯了企中校合作模式的實(shí)用價(jià)值，讓百色學(xué)院的學(xué)生不但掌握了企業(yè)文化、工作技能，還了解了新方法的運(yùn)用技巧，這也在一定程度上幫助學(xué)生取得了更大進(jìn)步。

（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在企中校合作模式下培養(yǎng)技工院校學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)，還需要教師進(jìn)一步增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。相比以往只在學(xué)校里學(xué)習(xí)課程、外出實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，企中校合作能達(dá)到更好的教學(xué)效果。技工院校以專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，所以更加側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，而企中校合作模式可為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在企中校合作模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊動(dòng)手操作的目的，這樣才能讓學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，防止學(xué)生出現(xiàn)“光會(huì)說、不會(huì)做”的現(xiàn)象。必要時(shí)可組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，也能喚起他們學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意參加實(shí)踐活動(dòng)。

（四）樹立正確崗位就業(yè)觀念

在企中校合作模式下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的崗位就業(yè)觀念，使其具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，從而讓其在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程中體現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以汽車銷售專業(yè)為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部從其他工作人員的日常行為中體會(huì)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、真誠待人等職業(yè)道德規(guī)范的真正含義，這樣有利于學(xué)生在今后的崗位中也能運(yùn)用良好的服務(wù)理念做好本職工作。

三、小結(jié)

綜上所述，技工院校學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)水平是企業(yè)選拔人才時(shí)所依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)。要想促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要不斷納入更多具備良好基本職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，以便為企業(yè)未來的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而實(shí)施企中校合作模式可達(dá)到最佳人才培養(yǎng)效果。

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（作者單位：平度市技師學(xué)院）