小學(xué)科學(xué)教學(xué)中五育的融合

胡云

摘?要：當(dāng)下，世界正走向開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸變得多元立體，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不能只關(guān)注知識(shí)技能的習(xí)得，而是要注重德智體美勞五育的融合，以為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)助力。對(duì)此，本文將以德育為先、以智育為重、以體育為本、以美育為根、以勞育為榮，來(lái)系統(tǒng)地分析和研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中五育融合的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);五育;融合

新時(shí)代下中國(guó)教育變革和發(fā)展已經(jīng)從“五育并舉”轉(zhuǎn)向“五育融合”，怎樣育人以及如何才能提升育人質(zhì)量成為每個(gè)教師都必須要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。所以，每個(gè)小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)徹底擺脫落后思想觀念的束縛，順應(yīng)課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上展開(kāi)深入的思考和探索，采用創(chuàng)新的方法與促進(jìn)五育和科學(xué)教學(xué)的融合，以真正提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其育人的功能。

一、以德育為先

德育是素質(zhì)教育根本，也是五育融合的先驅(qū)，因?yàn)榈掠軌蜃寣W(xué)生形成良好的道德觀念和行為，保證學(xué)生的行為規(guī)范。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以德育為五育融合的先驅(qū)，充分挖掘科學(xué)教材知識(shí)中的德育內(nèi)容，汲取教材的精神營(yíng)養(yǎng)，找到德育滲透的切入點(diǎn)與突破點(diǎn)，從而可以在知識(shí)傳授中滲透德育，構(gòu)建科學(xué)與德育教育相結(jié)合的課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中受到熏陶和教育。

例如，小學(xué)階段是學(xué)生們接受教育、學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要階段，而德育教育比其他學(xué)科的知識(shí)更為重要，所以作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該從德育教育出發(fā)，注重德育教育環(huán)節(jié)。如，筆者在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容引入德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)接受德育教育的熏陶。以《開(kāi)花了，結(jié)果了》這一課為例，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命誕生的過(guò)程，隨著課程的推進(jìn)，筆者從植物轉(zhuǎn)化到人類，實(shí)際上，人類的成長(zhǎng)與植物一樣，都需要經(jīng)歷“開(kāi)花、結(jié)果”的過(guò)程，只有我們不斷學(xué)習(xí)，才能盛開(kāi)，只有我們接受教育才能結(jié)果。這樣，筆者通過(guò)以德育為先，提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、以智育為重

智育是五育的重中之重，因?yàn)榭茖W(xué)教學(xué)的宗旨就是要開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的智慧與能力，讓學(xué)生形成科學(xué)思維、學(xué)會(huì)用智慧去考慮、分析和解決問(wèn)題。所以，小學(xué)科學(xué)教師需要牢牢把握課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，在夯實(shí)學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)施對(duì)學(xué)生的科學(xué)指引和針對(duì)指導(dǎo)，促使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、思考、完成作業(yè)。

例如，科學(xué)這門課程是需要學(xué)生們創(chuàng)新的課程，所以，筆者根據(jù)課程特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者會(huì)教育學(xué)生們創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)腦、多思考，對(duì)于課程中的問(wèn)題，多動(dòng)手解決，鍛煉學(xué)生們的思考能力。另外，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多創(chuàng)新，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)新的方法來(lái)完成，以此啟發(fā)學(xué)生們的思維發(fā)展。這樣，筆者通過(guò)以智育為重，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

三、以體育為本

體育是學(xué)生智力發(fā)展的重要因素，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、思維力、想象力等能力的形成和提升，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師不能只是關(guān)注和重視理論知識(shí)的傳授和講解，而是要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹體育相關(guān)的內(nèi)容，如體育項(xiàng)目、體育明星等等，從根本上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情和鍛煉身體的自覺(jué)性，保證學(xué)生從中獲取身體健康方面的知識(shí)。

例如，在教授《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》時(shí)，筆者在課程中融入了體育教育，上課后，筆者先引出運(yùn)動(dòng)對(duì)身體發(fā)育的作用，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)給人體帶來(lái)的好處，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們轉(zhuǎn)變了對(duì)體育訓(xùn)練的態(tài)度。隨后，筆者再結(jié)合課程內(nèi)容，講解運(yùn)動(dòng)后會(huì)改變身體的哪些部位，以此增強(qiáng)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。這樣，筆者通過(guò)以體育為本，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、以美育為根

美育是五育的根本，是深化科學(xué)教學(xué)目的的中堅(jiān)力量，有利于讓學(xué)生在潛移默化受到熏陶，提升學(xué)生的審美價(jià)值觀和能力，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)以美育為根本，主動(dòng)地挖掘教材中語(yǔ)言的韻律美，并合理巧妙地利用多樣化的教學(xué)手段，包括語(yǔ)言描述、圖片展示、動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放等，來(lái)創(chuàng)設(shè)出充滿美感的形象生動(dòng)的獨(dú)特情境，從而把學(xué)生帶進(jìn)“情”中，領(lǐng)入“境”里，讓學(xué)生能夠真正地感受、欣賞“美”，使學(xué)生具有高尚的審美情趣和健康正確的審美觀，逐步形成并具備審美鑒賞的能力。例如，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，同樣會(huì)涉及到繪畫(huà)課程，如《蠶變了新模樣》這一課，筆者先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示蠶變化的過(guò)程，然后，筆者再讓學(xué)生們利用畫(huà)筆對(duì)蠶進(jìn)行繪畫(huà)，將蠶變化的過(guò)程用畫(huà)筆呈現(xiàn)出來(lái)。

五、以勞育為榮

現(xiàn)如今，隨著生活水平的不斷提高，學(xué)生們參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，他們的勞動(dòng)觀念、意識(shí)和能力也因此而逐漸變?nèi)?。?duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以勞育為榮，促進(jìn)五育的有機(jī)融合。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)的思路和范圍，主動(dòng)地融入和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例和素材，以提高科學(xué)教學(xué)的生活化，試著去培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，并為學(xué)生布置勞動(dòng)的任務(wù)，要求學(xué)生在課余時(shí)間幫助家長(zhǎng)干家務(wù)，讓他們?cè)隗w會(huì)勞動(dòng)的辛苦，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勤勞淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，筆者會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，將活動(dòng)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中感受父母的辛勞，活動(dòng)結(jié)束后，筆者再為學(xué)生們布置課后任務(wù)，讓學(xué)生們回到家中為父母分擔(dān)家務(wù)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行五育的融合不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要充分扮演“靈魂工程師”的角色，認(rèn)識(shí)到五育融合的重要性，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)思考和探索，以德育為先、以智育為重、以體育為本、以美育為根、以勞育為榮來(lái)促進(jìn)五育的融合，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)，使學(xué)生在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，最終發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

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