小學科學教學
- 小學科學教學中滲透情感教育之我見
重點。在小學科學教學過程中，教育者應該根據(jù)學生的特點來選擇教學方法。由于小學生的好奇心強，對奇妙的科學知識有著強烈的探索欲望。因此，可將情感教育引入課堂，通過教師循序漸進的引導，讓學生學習科學知識，提高科學素養(yǎng)。本文對情感教育的表現(xiàn)及特征進行分享，并對小學科學課堂中情感滲透的教育策略進行探討，以供參考。關鍵詞：小學科學教學；情感教育；應用策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-887
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 基于大概念的小學科學教學實踐研究
摘 要：小學科學教學的主要目的是幫助學生打基礎，激發(fā)學生對科學學習的興趣，為今后深入學習科學知識做好鋪墊和準備。在這一階段的教學中，教師要為學生灌輸“大概念”這一教學理念。由于小學階段學生的理解能力、思維能力沒有達到較高的水準，對此，教師可以在大概念的教學下，引導學生對整體現(xiàn)象進行宏觀學習并形成整體的框架和認知。本文基于大概念背景對小學科學教學進行了一系列的實踐和探究。關鍵詞：小學科學教學；大概念；實踐應用【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 在小幼銜接中培育學科“自生長力”
生長力;小學科學教學中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0066-042021年3月，教育部發(fā)布《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，要求推進幼兒園與小學科學有效銜接。在小學階段從兒童視角開展基于學科的教學探索，就是要將兒童放到小幼銜接的主體位置，將兒童體驗作為課程起點，以提升兒童的學習質量和對當下生活的意義感受，探索兒童“自生長力”發(fā)展。德國教授哈克認為：當兒童處在小幼銜接階段時，一般都存在著關
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- PBL視域下問題驅動式科學活動設計
學活動;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0049-03小學科學教學的總目標是全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，隨著《義務教育科學課程標準（2022年版）》的出臺，科學核心素養(yǎng)有了更明確的定義，課程目標也不斷完善，不僅要求學生掌握科學本質，還要求學生形成思維、探究、實踐等能力以及正確的價值觀和社會責任感。項目式學習即PBL的學習方式，主張設計驅動性問題激發(fā)學生思考，引導學生在已有認知和經驗的基礎上自
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- 在小學科學教學中運用小組合作學習模式的策略研究
師可以在小學科學教學中運用小組合作學習的模式啟發(fā)學生的更多主體作用，使學生的科學素養(yǎng)與實踐能力得到穩(wěn)步的提升?；诖耍疚牧⒆?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學科學教學，對小組合作學習模式的運用策略進行研究，以期參考。關鍵詞：小學科學教學;小組合作學習模式;運用策略小組合作學習作為一種新興的教與學模式，可以同步推進教師教學活動與學生學習活動的開展，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力與團隊合作能力，能夠增強學生的集體榮譽感，使學生在團隊的輔助與引導下養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為學生今后融入社會生
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- “互聯(lián)網+”視域下小學科學教學策略的創(chuàng)新研究
視域下的小學科學教學策略進行研究，以提升科學教學中互聯(lián)網技術的應用和科學學科的教學質量。關鍵詞：“互聯(lián)網+”;小學科學教學;創(chuàng)新在新課改不斷推行的過程中，在保障學生對基礎知識的學習同時，還要加強對學生的科學素養(yǎng)教育，這樣才能讓小學生更符合新時代的人才要求。小學科學學科在教學的過程中可以培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng)，所以要重視科學教學的重要性。并且在教學中將科學科學和互聯(lián)網技術進行結合，從而更好地促進小學生的綜合性發(fā)展。一、“互聯(lián)網+”技術應用在小學科學教學中的優(yōu)勢
快樂學習報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 在小學科學教學中實施生活化教學的策略
分析了在小學科學教學中實施生活化教學的策略。關鍵詞：小學科學教學;實施;生活化教學;策略引言生活和學習帶來了一些轉變。在科學教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生的自主探索能力，讓學生在揭示科學現(xiàn)象、形成科學思維的過程中，感受到科學學習的魅力。教師不能將科學的理論知識進行直觀的表述，而是要將科學教學與生活化教學相聯(lián)系，逐漸形成有助于學生學習的良好環(huán)境。在教師不斷優(yōu)化課程教學效果的過程中，能夠讓學生在生活中靈活運用科學知識，提高探索事物的能力。1小學科學教學中運用生
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 繪制思維導圖，豐富科學教學
維導圖在小學科學教學中的運用進行研究，以求為其他老師在課程的開展過程中提供理論依據(jù)和借鑒意義。關鍵詞：思維導圖;蘇教版教材;小學科學教學前言思維導圖主要是通過對于知識點圍繞著中央關鍵詞進行延伸和分類構造所引起的形象化的表達方式。思維導圖的制作方法有兩種，一種是通過靈感的激發(fā)，制作相關的任務框架;一種是通過對于知識進行良好的梳理和完善建立良好的概念性組織框架。目前思維導圖已經被豐富地運用到不同的領域，極大程度上促進了人們對于不同事物的深度思考。在蘇教版小學科
教育周報·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 小學科學教學現(xiàn)狀及改進策略淺析
關鍵詞：小學科學教學;教學現(xiàn)狀;優(yōu)化策略引言小學科學是一個綜合性課程，它很可能影響學生在未來的發(fā)展走向。在新課標改革的大背景下，雖然小學科學已經做出了一定的成果，但是距離新課程標準的標準尚有很長的一段距離。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學模式，改變教育理念，以便于更好的提升小學科學的教育效果。一、我國當前小學科學教學中存在的不足之處分析1.教學目標模糊，忽視了學生科學探究能力的培養(yǎng)教學目標是教學的終極實現(xiàn)目的，但是合理的教育離不開合理確定的目標;在科學教育中亦是
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 小學科學教學中“做與思”有效融合的策略
關鍵詞：小學科學教學;做與思;措施【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）17-0113-04Strategies for Effective Integration of "Doing and Thinking" in Science Teaching in Primary SchoolsCHEN Wenneng （Beidou Central Primary Sc
當代家庭教育 2022年17期2022-06-11
- 基于“學評融合”的小學科學分項等級評價探索
評融合;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05B-0054-04學習評價是小學科學教學中的基本環(huán)節(jié)，也是教學效能發(fā)揮的重要增長點。當前，教育評價改革正層層推進，學習評價觀念逐漸趨于從甄別到激勵、從知識到能力、從局部到整體的轉變[1]。“學評融合”理念下小學科學的分項等級評價正是在此背景下，基于智能技術的支撐，從學生需求和學科特點出發(fā)，對學習內容與環(huán)節(jié)進行合理分項，以等級制取代賦分制，多維度、多方式
江蘇教育研究 2022年14期2022-06-09
- 試論信息技術與小學科學教學之整合
息技術與小學科學教學的整合。關鍵詞：信息技術;小學科學教學;整合所謂“課程整合”，就是要把各種技術手段完美、恰當?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術與小學科學整合是時代發(fā)展的必然，是信息技術應用與教育的核心，是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，是信息技術與小學科學整合過程的有機結合。它能把信息技術完美恰當?shù)厝诤系叫W科學課程的教學過程中，就像在傳統(tǒng)教學中使用黑板和粉筆一樣流暢、自然。信息技術與小學科學教學整合不僅是
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 創(chuàng)客教育在小學科學教學中的方法和途徑的研究
，目前在小學科學教學中也得到有效的應用?；趧?chuàng)客教育理念，小學科學教學需要重視學生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的拓展，鍛煉學生的綜合能力，從而不斷發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。本文首先對小學科學教學中應用創(chuàng)客教育理念的重要意義進行了分析，然后對小學科學教學中創(chuàng)客教育應用的方法和途徑進行探究，希望能夠為小學科學教學活動的開展提供一定的參考。【關鍵詞】創(chuàng)客教育;小學科學教學;方法;途徑創(chuàng)客教育主要是倡導學生將自己的創(chuàng)造思維通過自己的動手能力付諸實踐。它在教學中的應用能夠不斷
文理導航 2022年18期2022-05-19
- 面向想象力培養(yǎng)的小學科學教學
摘要：在小學科學教學中，培養(yǎng)兒童的科學想象力是重要課題，教師通過在觀察中引導想象、在自由中創(chuàng)生想象、在實踐中求證想象等路徑，引導兒童體驗想象魅力，走進想象世界，享受創(chuàng)造性的科學學習過程。 關鍵詞：想象力;引導想象;創(chuàng)生想象;求證想象;小學科學教學 中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02B-0082-03 *本文系江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗培育項目“學科教學中兒童想象力的培養(yǎng)”（2021JSQZ0103）
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 探討小學科學教學中學生動手能力的培養(yǎng)
關鍵詞：小學科學教學;學生動手能力;能力培養(yǎng)前言在小學科學課之中，非常重視實踐操作，而通過參與實際動手的過程，能夠使學生更好的掌握相關知識，還可以提高學生的學習興趣，并針對不同的實踐內容，讓學生理解科學學習的核心內容，使其形成自主探究能力。所以為了進一步提高學生的科學核心素養(yǎng)，就需要重點培養(yǎng)學生的動手能力，使其能夠在實踐操作的過程之中獲得更大的發(fā)展，使學生的綜合水平可以得到進步，進而幫助學生對科學課程有更加深刻的興趣，掌握有關學習方法，借此使其能夠將自身的
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 小學科學教學融合STEM教育元素的實踐探究
育理念與小學科學教學相結合，讓小學生能夠體會科學知識的重要意義與應用價值，豐富課堂教學內容與教學過程，給學生帶去更多的學習樂趣。以下就從結合多元生活經驗，組織小組綜合探究和積極鼓勵科學實踐三個方面對小學科學教學融合STEM教育元素的實踐展開探究。關鍵詞：小學科學教學;STEM元素;STEM教育實踐STEM是一種比較先進的教學力量，強調科學、技術、工程與數(shù)學等幾個領域的結合。這幾個領域之間有著非常緊密的聯(lián)系，能夠構成比較完整的教育邏輯鏈條，幫助學生完成較高質
學生之友 2022年1期2022-04-20
- 探究式教學法在小學科學教學中的運用探究
教學法在小學科學教學中的有效運用，希望能為學生探究習慣的養(yǎng)成，科學意識和自主探究積極性的提升，起到一定的促進作用。◆關鍵詞：小學科學教學;探究式教學法;運用探究1引言探究式教學法的課堂應用優(yōu)勢巨大，會比科學教師一味地灌輸理論知識好得多，為小學生提供更多的探究機會，對于他們創(chuàng)新思維的充分活躍、自主探究能力的發(fā)展來說大有助益。打破傳統(tǒng)的科學教學模式，探究式教學體現(xiàn)以生為本，教學過程精彩紛呈，小學生學好科學知識，明確發(fā)展目標，才能夠突破自我，最短時間內成為一名合
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 嘗試在小學科學課中開展環(huán)境教育
關鍵詞：小學科學教學;環(huán)境教育;教學策略;引言：空氣、太陽、土地、水源、動植物群等等，共同組成了我們所賴以生活的自然界，而我們人體就是自然界的一部分。但是，由于現(xiàn)代科學技術的蓬勃發(fā)展，生產規(guī)模地增大，環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)不均衡等問題，越來越成為人們生活和發(fā)展的一個重大問題。所以，增強民眾的對環(huán)境安全意識就變得十分關鍵，特別是對于少年兒童。在小學階段也是實施環(huán)保教育的最佳時期，小學科學的課堂中具有大量的環(huán)保內容，所以，怎樣把握科普課堂的內涵和契機，把培育
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 問題驅動在小學科學教學中的應用
題驅動在小學科學教學中的應用進行了探討，以供參考。關鍵詞：問題驅動;小學科學教學;應用引言小學科學教師如何解決小學生沒有自制力和安全意識的問題一直是教師思考的難題，為了更好地讓學生進行科學觀察和實驗，教師們絞盡腦汁。為了把小學科學課堂打造成一種高效的課堂，教師要結合自己的實際教學，再加入新時期的元素，使小學科學的教育不再是難題，為培養(yǎng)學生進行科學實驗提供一個良好的平臺。一、發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題是探究的前提，而一旦這個問題有探究價值，那么就會成為探究的動因和目標
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- PBL項目式教學法在小學科學教學中的應用
教學法在小學科學教學中的應用意義，并提出了小學科學課堂教學活動的具體開展策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);PBL項目式教學法;小學科學教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）04-0045-03引? 言小學科學課堂教學活動的開展和實施，對于學生綜合素質和能力的提升有著至關重要的促進作用。在
名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 運用差異化教學評價 提升學生科學素養(yǎng)
關鍵詞：小學科學教學;項目化學習;差異化評價“因材施教”是我國古代教育學家孔子提出的教育理念，也是差異化教學的核心內涵。因材施教與教育公平密切相關。教育公平不僅要保證學生入學機會平等、學校教育資源配置公平，還應該關注教學過程中的公平。學校只有根據(jù)學生的特點，在教學過程中實施差異化教學，才能滿足不同學生的學習需要，促進學生健康發(fā)展。小學科學是實踐性較強的學科，教師可以通過科學實踐活動，引導學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，為學生搭建展示的平臺，拓展學生的科學思維，
遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 小學科學教學中學生動手操作能力培養(yǎng)
關鍵詞：小學科學教學;學生動手操作;能力培養(yǎng);引言小學階段的學生對一些未知的事物會有強烈的好奇心，教師應當抓住小學生的這一特征，轉變教學方式，融入趣味性更強的教學內容。而且，小學科學實驗性較強，很多課程內容都需要通過實驗的方式讓學生進行觀察與驗證，在實驗環(huán)節(jié)當中正是訓練小學生動手操作能力的最佳時機，教師要尋求更加科學的教學手段，提升學生在科學課堂當中的互動感與求知欲，有主動操作的行為意識，養(yǎng)成自我探究的良好習慣，進而提高小學生的綜合素質能力。一、小學科學教
文學天地 2022年1期2022-03-03
- STEM在小學科學教學中的實踐研究
TEM在小學科學教學中的實踐應用，也應當進行深層次的探究。關鍵詞：STEM;小學科學教學;應用實踐引言如何確保STEM在小學科學教學中的應用實踐達到理想的質量，一直都是教師重點關注的教學問題，尤其是考慮到小學科學教學的實際特點，更當充分把握好STEM在教學中的實踐方式，以STEM作為輔助，以STEM與科學教學相互促進，促使科學教學的價值真正凸顯在學生的學習和成長當中。因此，本文針對STEM在小學科學教學中的實踐進行分析，結合實際情況提出幾點有效的教學策略。
快樂學習報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 小學科學教學中有效提問的策略探究
文就針對小學科學教學中有效提問的策略來進行探究。關鍵詞：小學科學教學;有效提問;策略;探究引言課堂提問在小學科學的教學中，是很重要的一部分，有效的提問是教學效果的很好反饋。通過提問，老師們可以及時發(fā)現(xiàn)了學生學習中所出現(xiàn)的問題，從而掌握了學生的實際掌握情況，以便有針對性地加以授課，幫助學生將知識掌握得更加牢固。但是，老師在現(xiàn)實的課堂中，也面臨著不少問題，比如提問的形式單一、提問的時候給學生造成很大心理壓力等等。因此教師在提問時，還應當注重方式方法，以提升提問
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 小學科學教學中學生探究能力的培養(yǎng)
關鍵詞：小學科學教學;學生;探究能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-在當今教育教學朝著素質教育方向發(fā)展的今天，越來越多的人開始重視學生的探究能力，培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)，這也成為小學科學教學的核心任務和重要目標。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從實施STEAM教育、巧妙設置問題兩個層面，對小學科學教學中培養(yǎng)學生探究能力的基本方法和具體策略進行系統(tǒng)分析。一、實施STEAM教育，培養(yǎng)學生探究能力1.開展STEAM多元主題活
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 開放、深思、靈創(chuàng)：活力科學課堂的實踐追求
化教學;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01B-0053-04清華大學教育研究院石中英教授認為：“教育活力，通常指教育的旺盛生命力，即教育系統(tǒng)內的組織和個體所具有的旺盛的積極主動生存和發(fā)展的能力，主要是體現(xiàn)在行動上、思想上或表達上的生動性?！盵1]從活力教育視角來透視小學科學課堂教學，小學科學教師有必要對科學課堂教學活動進行去偽存真，使其真正走向以提升學生綜合能力、生命活力、學習活力為目標的學習
江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22
- 創(chuàng)客教育在小學科學教學中的方法和途徑的研究
思想指導小學科學教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力，促使學生在其創(chuàng)客教育模式的學習下，在實際生活中積極思考，利用創(chuàng)客意識去解決問題。基于此，本篇文章對創(chuàng)客教育在小學科學教學中的方法和途徑進行研究，以供參考。關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學科學教學;方法和途徑中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-230引言“創(chuàng)客”源自于英文中的“Maker”，泛指基于興趣喜好而積極探索如何將各類創(chuàng)意變成現(xiàn)實的群體。所謂創(chuàng)客教育，則是指基于課程載體，將創(chuàng)
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應用實踐
摘 要：小學科學教學具備一定的獨特性，因為小學科學教學過程中需要對學生滲透很多的實驗知識和科學原理，所以在小學科學教學的過程中，需要使用現(xiàn)代教育技術來幫助學生提高對于科學知識的理解能力。使用現(xiàn)代教育技術能夠有效刺激學生學習科學的積極性和熱情，幫助學生突破科學學習中的知識重難點，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 小學科學教學 應用實踐隨著我國經濟社會的發(fā)展和信息技術的提高，現(xiàn)階段在進行小學科學教學的過程中可以充分使用現(xiàn)代化的教育技術提高小學科學教學效
成長 2021年12期2021-12-19
- 試析小學科學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)
鍵詞】 小學科學教學? 觀察能力? 培養(yǎng)途徑引言隨著素質教育的不斷推進，小學科學教育受到了越來越多的關注。小學階段科學教育的目的主要是讓學生了解生活中的科學知識，引導學生樹立正確的科學觀，培養(yǎng)學生一定的科學素養(yǎng)和科學技能。其中，觀察能力是學生在小學科學的學習中需要具備的一項重要技能。然而，目前我國小學生的科學觀察能力較為欠缺，學生沒有形成良好的觀察意識，不能很好地發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊含的科學知識。因此，教師亟需思考培養(yǎng)學生觀察能力的方法，通過切實有效的教學方法
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學科學教學中多媒體技術的應用策略
關鍵詞：小學科學教學;多媒體技術;應用策略;引言多媒體技術的使用能夠幫助學生掌握科學實驗，提升科學教學的生動性與直觀性，為實驗設計等提供支持，讓學生在參與科學探究中積累實踐經驗。一、應用多媒體技術，激發(fā)學生的探究興趣想要提升課堂教學效果，并帶給學生良好的學習體驗，必須先做好對學生的認知思維啟發(fā)，因為學生是課堂的主體，只有當他們產生學習興趣，知識內容才會有接收者，而這正是教育工作的基礎目標?；谶@方面的認知，我會在教學設計時積極了解學生的思維狀態(tài)，關注他們的
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 淺談在小學科學教學中如何深入開展探究活動
關鍵詞】小學科學教學;深入開展;探究活動;引言小學階段的學生正處于基礎知識學習的關鍵時期，教師在這個階段對學生的引導在學生思維的形成過程中起著至關重要的作用。因此，教師要想培養(yǎng)學生優(yōu)秀的科學能力，首先就要對科學探究活動具有深刻的理解。只有教師能夠理解并運用好科學探究和科學思維的本質與內在聯(lián)系，才能更好地對學生進行引導，提高學生的科學運用能力。一、創(chuàng)造寬松環(huán)境是科學深入探究的基礎科學研究表明，人在寬松愉悅的環(huán)境中獲得的體驗，要比在緊張沉悶的氛圍里獲得的壓迫更
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 基于生本課堂理念下 小學科學教學模式的應用研究
背景下，小學科學教學活動的開展更為強調學生在課堂上的主體地位?；诖?，本文也嘗試對基于生本課堂理念下小學科學教學模式的應用策略進行了分析?！娟P鍵詞】? 生本課堂;小學科學教學;應用對于小學生來說，科學是非常重要的學科之一，對小學生進行科學教學有利于他們思維體系的不斷完善，同時也使小學生對周圍事物的演變規(guī)律有更為清晰的認知，是培養(yǎng)小學生探索欲望以及探索熱情的關鍵學科。當前，小學科學教學受到了社會的廣泛關注，在這樣的背景下，其教學模式也發(fā)生了較大變化，開始從傳
啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 基于生本課堂理念下 小學科學教學模式的應用研究
背景下，小學科學教學活動的開展更為強調學生在課堂上的主體地位?；诖?，本文也嘗試對基于生本課堂理念下小學科學教學模式的應用策略進行了分析。【關鍵詞】? 生本課堂;小學科學教學;應用對于小學生來說，科學是非常重要的學科之一，對小學生進行科學教學有利于他們思維體系的不斷完善，同時也使小學生對周圍事物的演變規(guī)律有更為清晰的認知，是培養(yǎng)小學生探索欲望以及探索熱情的關鍵學科。當前，小學科學教學受到了社會的廣泛關注，在這樣的背景下，其教學模式也發(fā)生了較大變化，開始從傳
啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 小學科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
動力。在小學科學教學中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的創(chuàng)新能力，這是每一位科學教師一直在思考的主題?！读x務教育小學科學課程標準》中明確指出：“能大膽質疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、設計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”這就要求我們突顯學生的主體地位，不斷創(chuàng)新教法學法，放手讓學生自主探究，啟慧學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)新意識，放飛學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：小學科學教學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新思維;引言自改革開放以
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 小學科學教學中編程教育的實踐研究
改革。在小學科學教學中引入編程教育，不但可以優(yōu)化傳統(tǒng)的科學教學模式、提升學生的科學核心素養(yǎng)，也是推動科學教學改革的必要舉措。對此，教師可主要研究小學科學教學中編程教育的實踐策略，從而構建更加完善的科學教育體系，促進學科知識教育與編程教育的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)理想的教學改革目標。關鍵詞：小學科學教學;編程教育;實踐研究中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0051-02DOI：10.1
學周刊 2021年34期2021-11-30
- 在科學實驗中培養(yǎng)學生表達力
學實驗;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0042-04小學科學學習以探究為核心，實驗是學生學習科學的主要途徑，也是教師引導學生開展有效學習的重要方式[1]。當下小學科學課堂多以教師為核心，學生大多為被動接受的個體。在科學實驗中，學生的主觀能動性發(fā)揮空間有限，多維思考能力也得不到充分的鍛煉，從而導致表達力的缺失。一、科學實驗中學生表達力不足的現(xiàn)狀《義務教育小學科學課程標準》從提出問題、作出
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 區(qū)域自然資源在科學探究實踐中的利用策略
然資源是小學科學教學的重要資源。合理開發(fā)利用區(qū)域自然資源，可以突破教材的局限，在維持學生的探究動力、培養(yǎng)學生的實踐能力、喚起學生的責任意識等方面發(fā)揮重要的作用，助力小學生科學探究實踐。關鍵詞：區(qū)域自然資源;科學探究;科學實踐;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0039-03小學科學課程強調學生從熟悉的日常生活經驗出發(fā)，通過親身經歷探究和實踐活動學習科學。這就要求教師在教學中根據(jù)需要豐富課程
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 小學科學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的實踐探究
進而促進小學科學教學水平和教學效果的提高。為此，本文就小學科學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和科學素養(yǎng)的實踐進行研究。關鍵詞：小學科學教學 創(chuàng)新意識 科學素質DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.049“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出，激活了全社會的創(chuàng)新活力，教育領域也開始將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為重點，在各學科的教育教學中有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學科學教育就是一門專門針對學生創(chuàng)新意識與科學素養(yǎng)進行培育的學科，其中蘊含諸多自然
中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 論小學科學教學中"做與思"有效融合的思考
目標。在小學科學教學中，將做與思有效融合起來，不僅有助于小學生掌握更多科學知識，還能將小學生探索欲望充分調動起來，讓小學生真正成為科學探索活動中的主人。本文將探討小學科學教學中做與思相融合的意義，并提出做與思有效融合的策略，希望能夠為相關教學工作者提供參考。關鍵詞：小學科學教學;做與思;融合;策略一、小學科學教學中“做與思”有效融合的意義（一）有助于小學生明確探究方向思考是做的基礎，小學生只有對科學現(xiàn)象進行了全面思考，才能總結出自己想了解什么，通過什么方式
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 試析小學科學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)
力，增強小學科學教學的效果?！娟P鍵詞】 小學科學教學? 觀察能力? 培養(yǎng)途徑小學階段是學生科學觀形成的黃金階段，小學科學教育可以幫助學生樹立正確的科學意識，掌握一定科學知識，培養(yǎng)學生的探索精神和科學技能，以此來提高學生的科學素養(yǎng)。作為科學學習過程中不可或缺的能力之一的觀察能力的培養(yǎng)，是小學科學教育的重要任務，良好的觀察能力能夠讓學生了解一些生活現(xiàn)象背后蘊含的科學道理，形成善于發(fā)現(xiàn)、樂于探索的良好科學精神。教師需要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，把握住小學階段這個學
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 德育與小學科學教學的融合初探
師可以在小學科學教學中巧妙運用各種途徑進行德育滲透，使學生在收獲科學知識和科學探究能力的同時，形成良好的品質，成為新時代的主宰者。在小學科學教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生的科學興趣和求知欲，引領他們在親歷科學探究活動中建構科學知識體系，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，具有創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和社會責任感等。關鍵詞：小學科學教學;滲透德育;科學素養(yǎng)學校是培養(yǎng)人才的地方，真正的人才不僅要具有實用的技能，更重要的是要具備高尚的情操。因此，在
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 論小學科學教學在師生互動中的運用
目前很多小學科學教學中還存在諸多問題。筆者認為在科學教育中應該注重對話式、互動式等教學手段的運用。【關鍵詞】師生互動? 小學科學教學? 運用新課標對小學各科教育提出了很高的要求，小學科學教育不但增強了學生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的思維意識。本文結合教科版小學科學教材，分析了師生互動在科學教學中的運用，為提高課堂教學效率提出了有效的措施。一、教學問題——阻礙學生獲取知識科學教學并不單單是某一門學科的教育，它往往關聯(lián)到很多學科的知識，是
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 小組合作學習在小學科學教學中的有效運用研究
學中。對小學科學教學而言，教師轉變自身的育人思想，側重此種方式與教學的深度融合，以此來改善當前學生不愿主動參與到學習過程的現(xiàn)狀，并實現(xiàn)學生多元素養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展。本文就小組合作學習在小學科學教學中的有效運用進行研究，并提出相關看法，希望為教師的教學改革提供更多參考。關鍵詞：小組合作學習;小學科學教學;運用科學教學充滿趣味、探索性，不過一些教師為了確保教學進度，在教學中單一地運用知識講解法開展教學活動，導致學生的參與興趣極差，且他們的探究能力、綜合思維等
三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 小學科學教學中定量觀察的實施策略
培養(yǎng)。在小學科學教學階段，再加上學校的日常教學，教師忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，影響了學生的全面發(fā)展。因此，為了將以學生為中心的學習理念付諸實踐，本文探討了一個問題：如何在小學科學教育中培養(yǎng)學生的定量觀察技能。關鍵詞：小學科學教學;定量觀察;觀察能力前言在小學階段，定向觀察能力作為學生學習的基本方法，不僅是學生吸收相關知識的唯一途徑，也是提高技能的主要手段，因此在課堂上培養(yǎng)學生的觀察能力尤為重要，過于強調理論意義和人工智能的應用忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，對
學習與科普 2021年30期2021-11-13
- 基于創(chuàng)客教育理念的小學科學教學的策略研究
理念下的小學科學教學策略分析，為小學科學教學整體質量的提高出謀劃策。關鍵詞：創(chuàng)客;創(chuàng)客教育;小學科學教學;策略研究小學科學對培養(yǎng)學生科學思維、探索精神等方面具有重要的啟蒙作用。在創(chuàng)客教育理念下小學科學教學應該重視學生科學實踐操作能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于質疑，促使創(chuàng)客教育模式能夠充分發(fā)揮自身的價值和作用，讓學生都能成為一名創(chuàng)客。1、提高創(chuàng)客教育理念下小學科學教學的重視根據(jù)相關文件調查得知科學教育的定義，科學教育之關注科技時代中人們
學習與科普 2021年30期2021-11-13
- VR技術在小學科學教學中的應用策略分析
R技術;小學科學教學;應用策略分析一、VR技術概述（一）VR技術概念VR技術即虛擬現(xiàn)實技術，1989年JaronLanier提出，融合了傳感技術、計算機技術、仿真技術以及微電子技術等多種學科技術，能創(chuàng)造一種使參與者身臨其境的虛擬環(huán)境，并對參與者施加聽覺、視覺和觸覺感受。（二）VR技術特點1、沉浸性虛擬現(xiàn)實技術能充分還原現(xiàn)實場景，參與者通過穿戴設備能在虛擬情境中直觀感受和實時反饋，有助于增強參與者的觀察能力和自主學習能力。沉浸理論最早由美國心理學家Mihal
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 小學科學教學中小組合作學習的實施研究
關鍵詞：小學科學教學;小組合作學習;實施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-366前言培育學生的合作意識，并采用合作方法實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。為此，對我校教育系統(tǒng)實施了改革優(yōu)化措施，在新課程改革方面，積極實現(xiàn)學習方法的創(chuàng)新，并提倡學生主動探索、協(xié)作交流的教育理念。小組合作學習是小學教育中的一個主要課堂組織形式，而小學科學課堂又作為科學知識啟蒙課堂，為了培育學生的科學素養(yǎng)，在小學科學課堂中開展小組合作學習是十分必要的。老師要按照
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的思維品質
對如何在小學科學教學中培養(yǎng)學生的思維品質進行探究分析。關鍵詞：小學科學教學;培養(yǎng)學生;思維品質小學屬于初級教育階段，學生的思維和創(chuàng)造性都比較差。教師要想增加學生的學習興趣，不斷提升學生的注意力，就需要利用好科學這門學科，充分培養(yǎng)學生的良好思維品質。一、小學科學學科教程中存在的教學問題在進行實際教學過程中，教師基本都把注意力放在了實踐的過程中，最常見的教學方式就是通過一些小游戲來提升學生的學習積極性。在實踐中進行學習，這一點是非常重要的，但是教師忽略了實踐與
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 在小學科學教學中培養(yǎng)學生的動手能力
，在開展小學科學教學活動的時候，老師也需要有意識的結合學生的實際特點，適當?shù)呐囵B(yǎng)學生的動手能力，讓學生朝著更好的方向發(fā)展。關鍵詞：小學科學教學;學生;動手能力;培養(yǎng)策略小學科學實驗證明課程最重要的一個教學目標，就是為了要打開小學生的眼界有意識的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在開展課程的時候，老師也需要著重的培養(yǎng)學生的思考能力動手操作能力。在科學教學的過程當中，老師需要重點將課文當中的理論知識和實踐結合在一起，只有這樣才能夠更好地加強學生對于所學知識的理解和掌握，但
科學與生活 2021年17期2021-11-10
- 談小學《科學》課教學中的網絡教學
絡信息;小學科學教學計算機、多媒體和網絡，都是現(xiàn)代新興的媒體技術，他們的出現(xiàn)給整個教育，特別是小學科學教育增添了新的活力，促進了教育教學活動方式的改革，成為教育媒體極其重要的成員。作為新時代的小學科學教師在應用傳統(tǒng)教學方式方法的同時，更應順應時代潮流，更新觀念，積極學習現(xiàn)代教育新技能，善用網絡信息技術進行《科學》課教學，激發(fā)學生的科學興趣，提高學生的探究能力，從而達到理想的教學效果。那么要想充分發(fā)揮網絡在小學科學課教學中的作用，提高小學生的科學興趣，小學科
科技信息·學術版 2021年20期2021-11-02
- 基于課程標準的小學科學教學目標制定策略
程標準;小學科學教學;目標制定教學目標是教學的出發(fā)點，是教學的最終歸宿，也是教師進行教學設計、開展課堂教學、對學生進行評價的主要依據(jù)。作為科學教師，準確制定教學目標，是開展科學教學的重要環(huán)節(jié)?！读x務教育小學科學課程標準（2017年版）》頒布以后，課程目標發(fā)生很大變化。對比不同版本的課程標準，我們不難發(fā)現(xiàn)，相對于《義務教育科學課程標準（實驗稿）》，《義務教育科學課程標準2017年版》在其課程目標方面，目標制定得更加具體、豐富，解釋性語言更多，更有利于教師的理
遼寧教育·教研版 2021年10期2021-10-28
- 合作學習在小學科學教學中的實施研究
。但是在小學科學教學中，大部分教師都按照教材進行講述，這大大限制了學生的想象力，沒有讓學生真正融入到科學學習中。教師需要在課程教學上尋找解決的方法，可以以同伴合作的方式進行課程，對課程進行實踐和思考。關鍵詞：合作學習;小學科學教學;實踐研究引言：小學科學課程最好的學習方法就是讓學生通過自己動手來進行實踐，讓學生在實踐中去尋找問題，解決問題。教師在課堂中起到引領和指導的作用，通過對問題的提出，實踐的創(chuàng)造讓學生對課程產生興趣。合作學習在科學課程中是較為重要的學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年3期2021-10-18
- 小學科學教學中解決問題能力培養(yǎng)探討
關鍵詞：小學科學教學;解決問題能力;培養(yǎng)探討中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-366引言科學是一門涉獵極廣的學科，是小學課程體系中的重要組成部分，也是學生日后學習其他知識的基礎學科。因此，作為一名小學科學教師，要充分認識到展開科學教學實踐活動的重要意義，再從新課改的教育理念出發(fā)，本著為學生發(fā)展著想的教學思想，設計能夠呈現(xiàn)精彩課堂教學效果的優(yōu)質教學策略，增強學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，優(yōu)化學生的科學學習能力。以下是筆者依
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 小學科學教學中生活化課堂教學的實踐與思考
。目前在小學科學教學中涉及的教學內容過多，對學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)有著較大的幫助。在進行小學科學教學中進行生活化教學可以幫助學生更好的進行學習，在教學中引導學生進行生活化情境教學和社會實踐教學可以直觀的幫助學生感受到科學技術的作用，同時可以有效的提高學生科學教學的效果，對小學生的全面發(fā)展有著重要的作用。關鍵詞：小學科學教學;生活化課堂教學;實踐思考引言從小學進行科學教學是一門培養(yǎng)學生科學素質的綜合性學科，同時也是進行義務教學的主要核心課程，進行小學科學教學可以有
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 教育游戲在小學科學教學中的應用
：當前的小學科學教學效果不盡如人意，究其原因在于教師的教育理念以及教學方法并未得到革新。教育游戲的提出與實施，可以讓教師重新審視科學教育，使其認識到讓學生喜歡科學研究是科學教學的起點。教師要通過組織教育游戲，讓學生的科學學習走出死記硬背的誤區(qū)，帶領學生構建正確的科學概念、科學觀念，形成積極探究的科學研究精神，這對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要影響關鍵詞：教育游戲 小學科學教學 應用引言教育游戲在國內小學的課程教學工作中，應用時間還相對較短，部分學校主要根據(jù)教材
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 信息化教學在小學科學教學中的應用
在新時期小學科學教學中的創(chuàng)新應用路徑與策略進行一定研究與分析，以供參考。關鍵詞：信息化教學;小學科學教學;創(chuàng)新應用策略引言：毋庸置疑，21 世紀堪稱為一個信息化、智能化的時代。在各類信息技術與科學技術不斷創(chuàng)新化發(fā)展的大環(huán)境影響下，諸多優(yōu)質信息化的教學理念以及教學方式已經全面滲透和應用到教育領域各個范疇之內，并且深受廣大師生一致認可與好評。新課改不斷深入延展視域下，科學教師靈活運用信息化教學技術開展小學科學創(chuàng)新化教學已經成為一種大勢所趨。在信息化教學的影響與
學習與科普 2021年21期2021-09-23
- 取樣研究在小學科學探究中的教學嘗試
關鍵詞 小學科學教學? 科學探究? 取樣研究? 教學嘗試取樣研究是指在教師的指導下，學生從所研究的事物中選取少數(shù)具有代表性的樣本進行分析、比較、歸納、推想等研究活動，發(fā)現(xiàn)所研究對象的變化過程及規(guī)律、總結研究對象的共同特點、構建事物之間聯(lián)系的過程。取樣研究在小學科學探究中應用雖然不多，但是對指導學生開展精細化探究、培養(yǎng)學生科學思維能力起著不可忽視的作用。因此，教師可以結合教學內容指導學生嘗試開展有目的的取樣研究，不斷提升學生的探究能力和解決問題的能力。一、通
教學與管理(小學版) 2021年9期2021-09-16
- 淺談在小學科學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略
關鍵詞】小學科學教學;學生;培養(yǎng)策略;觀察能力我國新課程標準中明確指出，小學科學教學過程中需要加強對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學生能夠樹立正確的科學意識，培養(yǎng)學生的觀察能力，加強學生對小學科學活動的探索[1]。科學實驗是科學教學的主要手段，也是學生獲取科學知識的主要形式。而觀察在整個實驗中起著至關重要的作用，只有耐心觀察，善于觀察，才能從現(xiàn)象中得出結論，進而發(fā)現(xiàn)事物的本質和規(guī)律。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力就顯得尤為重要。一、激發(fā)學生觀察的興趣興趣是最好的老
教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 新課改模式下的小學科學情境教學策略探究
改模式;小學科學教學;情境教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A小學科學教學觀念在新課改模式下已悄然發(fā)生著轉變。相對于傳統(tǒng)的教學觀念，情境教學以生動、形象的場景加上教師通俗易懂的語言表達來激發(fā)起學生的學習熱情，帶動課堂學習氛圍，最終達到可以讓學生們主動積極的投入到整個學習生活當中。當然了，小學科學情境教學也離不開老師們教學觀念的改變，在新課改模式之下，老師們也需要與時俱進，轉變認知，結合自身所帶班級實際情況合理創(chuàng)新科學教學，幫助學生提高課堂學習效率和
小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 小學科學教學中構建活動課堂的策略探討
摘要：在小學科學教學中，教師不僅需要講解科學知識，還需不斷加強學生的科學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的探究意識。但結合教學時間而言，教師在課堂中的講解內容是有限的，為了進一步加強學生科學綜合素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師就需要積極開展各項科學活動，通過構建高效趣味的科學教學活動，在多方面加強小學生科學核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學科學教學;構建課堂活動;教學策略新課改后，對小學科學教學提出更高要求。這其中，科學教師不僅需要講解基本的科學知識，還需指導學生在學習過程中
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10