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      門式剛架項目化實訓教學資源開發(fā)

      2020-11-02 02:25:50唐麗萍孫煦東
      居業(yè) 2020年9期
      關(guān)鍵詞:資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化

      唐麗萍 孫煦東

      摘 要:土建類高職院校門式剛架結(jié)構(gòu)教學還僅僅局限在傳統(tǒng)的理論講授上,課程的特點使教師無法用更生動的方式把枯燥的內(nèi)容表達出來,實訓教學也受到多方面局限,同時也跟不上社會對網(wǎng)絡(luò)化教學的需求。為滿足新形式下人才培養(yǎng)需要,應(yīng)對門式結(jié)構(gòu)知識系統(tǒng)進行碎片化處理,對門式結(jié)構(gòu)項目化實訓教學資源進行開發(fā)。

      關(guān)鍵詞:門式剛架結(jié)構(gòu);項目化實訓教學資源;資源開發(fā);網(wǎng)絡(luò)化

      文章編號:2095-4085(2020)09-0161-02

      門式剛架結(jié)構(gòu)在教學效果上一直存在基本理論難以理解、操作技能差等諸多問題。本文將門式剛架結(jié)構(gòu)通過單獨的實訓模塊進行資源開發(fā),在教學過程中把實際的工程案例搬進課堂,同時配有形象、生動的教學資源,提高學生的學習興趣,滿足網(wǎng)絡(luò)化教學的要求,做到資源共享。

      門式剛架結(jié)構(gòu)實訓教學資源包括六部分內(nèi)容。

      1 門式剛架主結(jié)構(gòu)

      門式剛架主結(jié)構(gòu)主要包括橫向剛架、樓面梁、吊車梁、托梁(或托架)。本部分內(nèi)容較多,涉及到很多知識點,在教學效果上一直存在基本理論難以理解,內(nèi)容枯燥等問題,針對這些問題,本部分教學資源開發(fā)主要以三類素材為主:PPT,CAD圖紙和教學錄像,其中PPT共4個,CAD圖紙2套,教學錄像1個。一方面,通過PPT對基本理論進行了闡述,然后借助教學錄像對基本理論進行深入解讀,這樣學生對門式剛架主結(jié)構(gòu)的基本理論的掌握就比較扎實;另一方面,以代表性的實際工程項目為載體,通過實際工程CAD圖紙的識讀,學生可以直觀地學習門式剛架主結(jié)構(gòu)的組成和構(gòu)造,避免了以往教學中學生理論聯(lián)系實際能力偏弱的問題。

      2 門式剛架次結(jié)構(gòu)

      檁條、墻梁和檐口檁條構(gòu)成輕型鋼結(jié)構(gòu)建筑的次結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。門式剛架次結(jié)構(gòu)的教學資源主要包括四類素材:PPT、圖片、CAD圖紙和錄像。其中PPT共4個,圖片10個,CAD圖紙2套,錄像1個。這四類素材用以解決以往教學中的兩個問題:第一,基本理論難以掌握,針對這個問題,可通過PPT和錄像,將檁條、墻梁和檐口檁條的基本理論進行系統(tǒng)化講解。第二,不能正確識讀檁條、墻梁和檐口檁條的布置圖,這個問題可通過引入實際工程項目的CAD圖紙進行解決,以代表性的實際工程項目為載體,將學習內(nèi)容貫穿于“識圖初步—理解構(gòu)造—識圖提高—應(yīng)用實際”的核心能力培養(yǎng)中。

      3 門式剛架支撐結(jié)構(gòu)

      支撐系統(tǒng)的主要目的是把施加在建筑物縱向上的風荷載、吊車荷載、地震作用等從其作用點傳到柱基礎(chǔ)最后傳到地基,輕型鋼結(jié)構(gòu)的標準支撐系統(tǒng)有斜交叉支撐、門架支撐和隅撐。本部分包括4類素材:第一,教學錄像和微課(其中教學錄像1個,微課1個)。本部分內(nèi)容要求學生對門式剛架支撐結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求有足夠掌握,但以往教學中學生對剛架支撐結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求等沒有足夠掌握,通過教學錄像和微課這兩類素材,可以幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。第二,PPT和圖片(其中PPT共2個,圖片5張)。本部分的資源開發(fā)主要用來解決理論與實踐的鴻溝問題,學生對支撐系統(tǒng)的基本理論進行學習后,也往往不能對某一具體工程的支撐進行布置,PPT和圖片主要通過引入具體工程實例,讓學生理論聯(lián)系實際,對某一具體工程的支撐進行布置。

      4 門式剛架維護結(jié)構(gòu)

      本部分教學資源包括三個模塊:門式剛架屋面系統(tǒng)、門式剛架墻面系統(tǒng)、采光與通風。

      本部分項目化實訓教學資源開發(fā)旨在解決兩個問題:維護結(jié)構(gòu)基本理論和維護結(jié)構(gòu)詳圖識讀。針對這兩個問題專門設(shè)置技能訓練模塊進行,主要包括三類素材:PPT、錄像和圖片,其中PPT共3個,錄像1個,圖片5個。PPT主要用以講授節(jié)點設(shè)計基本理論,而錄像則對PPT中的基本理論進行詳細的講解,從而使學生對基本理論有深入理解;圖片主要應(yīng)用于維護結(jié)構(gòu)詳圖識讀過程中,在以往的教學過程中,學生之所以不能正確識讀維護結(jié)構(gòu)詳圖是因為對維護的理解比較模糊,而通過圖片引入實際工程中的典型維護結(jié)構(gòu)詳圖,學生可以直觀形象地對維護的相關(guān)知識進行掌握。

      5 門式剛架輔助結(jié)構(gòu)

      輕鋼結(jié)構(gòu)的輔助結(jié)構(gòu)系統(tǒng)包括:挑檐、雨篷、吊車梁、牛腿、樓梯、欄桿、平臺和女兒墻等,它們構(gòu)成了輕鋼結(jié)構(gòu)完整的建筑和結(jié)構(gòu)功能。本部分涉及到的基本概念及知識點比較多,針對這個問題,首先,通過PPT和文本(其中PPT共1個,文本1個)這兩類教學資源,使學生對輔助結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的構(gòu)成及基本概念有全面地了解;然后,結(jié)合實際工程的圖片和CAD(其中圖片4個,CAD文件1個),理論聯(lián)系實際,使學生對本部分內(nèi)容進行準確掌握。

      6 門式剛架基礎(chǔ)

      本部分項目化實訓教學資源開發(fā)旨在解決以往教學中的兩個問題:第一,基本理論難以掌握,針對這個問題,可通過PPT、微課和錄像(其中PPT共2個,錄像1個,微課1個),將門式剛架基礎(chǔ)的基本理論進行系統(tǒng)化講解。第二,不能正確識讀和繪制柱腳詳圖,出現(xiàn)這個問題的主要原因是學生不能對平面圖、立面圖和剖面圖進行準確識讀,通過動畫(共2個)就可以解決這個問題,三維動畫可以形象的展示柱腳的組成及布置,可以從不同視角對柱腳進行查看,從而有助于學生正確繪制柱腳詳圖。

      7 結(jié) 語

      本文對門式剛架結(jié)構(gòu)項目化實訓教學資源進行了解構(gòu)與開發(fā),將知識系統(tǒng)進行碎片化處理,將鋼屋蓋結(jié)構(gòu)分為主結(jié)構(gòu),次結(jié)構(gòu),支撐結(jié)構(gòu),維護結(jié)構(gòu),輔助結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)六部分,每部分通過文本、圖片、PPT、微課、教學錄像、動畫等素材進行項目化實訓教學資源開發(fā),使門式剛架結(jié)構(gòu)項目化教學資源通過網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)共享,提高學生的學習效果。

      參考文獻:

      [1]蘇英志,張廣峻.鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)造與識圖[M].北京:電子工業(yè)出版社,2015.

      [2]鄧夕勝,董事爾.鋼結(jié)構(gòu)教學改革探討[J].高教論壇,2003,(04):12-20.

      [3]董事爾,張鵬.鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景及教學思考[J].高等建筑教育,2003,(02):12-20.

      [4]王琳,楊先忠,苗莉娟.BIM技術(shù)在高職鋼結(jié)構(gòu)課程教學中的應(yīng)用研究[J].科學大眾(科學教育),2015,(12):159-160.

      作者簡介:唐麗萍(1966—),女,內(nèi)蒙古通遼市人,教授,本科。研究方向:建筑工程技術(shù)。孫煦東(1988—),男,內(nèi)蒙古鄂爾多斯人,講師,工學碩士。研究方向:結(jié)構(gòu)工程。

      基金項目:內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學??茖W研究項目(NJSY18261);2018年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題(項目編號:NZJGH201804)。

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