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      淺談中職學(xué)校心理危機干預(yù)機制的建立

      2020-11-02 02:29肖紅
      中文信息 2020年9期
      關(guān)鍵詞:心理危機中職學(xué)校

      肖紅

      摘?要:中職學(xué)校學(xué)生心理危機的存在,迫切需要學(xué)校建立心理危機干預(yù)機制。做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一項長期任務(wù)、系統(tǒng)工程。學(xué)校成立心理危機干預(yù)組織機構(gòu),早期預(yù)警、中期干預(yù)、后期跟蹤等干預(yù)機制的建立,可以有效進行心理危機干預(yù),降低校園心理危機事件對學(xué)生的傷害,減少或避免危機對學(xué)校正常工作的影響,促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:中職學(xué)校?心理危機?干預(yù)機制?學(xué)生心理健康

      中圖分類號:G712??文獻標(biāo)識碼:A????文章編號:1003-9082(2020)09-0-01

      一、心理危機干預(yù)的目的

      1.通過心理危機教育與宣傳,加強學(xué)生及教師對心理危機的了解和認(rèn)識,提高承受挫折的能力,為應(yīng)對危機做好準(zhǔn)備。

      2.通過支持性干預(yù),協(xié)助處于危機中的學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過心理難關(guān),并掌握有效的危機應(yīng)對策略。

      3.通過提供適時的介入,減少學(xué)生因嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致的突發(fā)性校園事件,防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

      4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系,做到對學(xué)生心理危機的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù),盡量減少或避免危機對學(xué)校正常工作的影響。

      5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,培育學(xué)生積極心理品質(zhì),塑造堅韌創(chuàng)新人格。

      二、心理危機干預(yù)的原則

      1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況,立即采取保護措施,最大限度地保護學(xué)生的人身安全。

      2.分工合作原則。實施危機干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)作配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。

      3.家長參與原則。實施心理危機干預(yù)時,以最快的速度通知學(xué)生家長。

      4.全程監(jiān)護原則。實施心理危機干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護。

      5.嚴(yán)格保密原則。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

      三、心理危機干預(yù)對象

      心理危機干預(yù)的對象是在校存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

      1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生;

      2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

      3.患有嚴(yán)重心理疾?。ㄈ缫钟舭Y)的學(xué)生;

      4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

      5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理異常的學(xué)生;

      6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

      7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生;

      8.經(jīng)濟困難又性格內(nèi)向、不愿求助或缺少求助途徑的學(xué)生;

      9.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理與行為異常的學(xué)生;

      10.陷入情感危機中的學(xué)生。

      尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。

      四、學(xué)校心理危機干預(yù)組織機構(gòu)

      1.成立校園心理危機干預(yù)小組。設(shè)置組長和組員。組長由校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任;組員包括:學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、班主任、保衛(wèi)人員、校醫(yī)、心理老師、后勤人員等。

      2.心理危機干預(yù)工作人員分工:

      2.1校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總指揮,全面組織協(xié)調(diào)指揮。

      2.2班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

      2.3心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)、避免極端心理行為。并通過耳麥聽從校領(lǐng)導(dǎo)的指揮。

      2.4校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

      2.5保衛(wèi)人員維持秩序,如有需要聯(lián)系相關(guān)救護機構(gòu)。

      2.6后勤人員提供所需。

      2.7所有參與危機干預(yù)的工作人員佩戴耳麥,統(tǒng)一聽從校領(lǐng)導(dǎo)總指揮。

      3.校園心理危機干預(yù)小組負(fù)責(zé)做好心理危機宣傳、教育和干預(yù)工作,對學(xué)生心理危機進行評估,制定危機事件處理方案,實施危機風(fēng)險化解。

      4. 各班應(yīng)發(fā)揮班級心理委員、學(xué)生骨干在學(xué)生心理危機干預(yù)中的作用。

      五、心理危機干預(yù)的程序

      1.早期預(yù)警

      做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對學(xué)生心理健康狀況變化的早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早評估、早反饋、早干預(yù),力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

      2. 中期干預(yù)

      對于進入《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)其心理危機程度,采取支持、阻控、監(jiān)護、心理輔導(dǎo)、緊急救助等方法,實施心理危機干預(yù)。在實施監(jiān)護的同時,應(yīng)以最快的速度通知家長來校,如果家長確實無法盡快趕往學(xué)校,在家長以電話等方式授權(quán)下,對學(xué)生采取治療措施。事故處理結(jié)束后,對事件成因分析,對事先征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認(rèn)真總結(jié)。

      3.后期跟蹤

      心理危機干預(yù)小組協(xié)同班主任應(yīng)對這些學(xué)生學(xué)習(xí)生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的社會支持系統(tǒng)。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)心理危機干預(yù)小組、班主任和學(xué)生家長提供的情況,定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進行評估,并將評估結(jié)果及時反饋給相關(guān)班主任和心理危機干預(yù)小組。

      六、心理危機干預(yù)工作要求

      1.信息通暢。危機干預(yù)工作人員確保裝備齊全,信息通暢,反應(yīng)迅速。

      2.工作到位。危機發(fā)生時,相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,迅速果斷地采取有效措施。

      3.積極配合。危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有工作人員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,統(tǒng)一聽從現(xiàn)場總指揮的調(diào)度,主動配合,服從指揮,避免延誤導(dǎo)致不良后果。

      4.記錄備案。在危機處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時做好音像資料的收集,保存完整的錄像,確保資料詳細(xì)完整。

      5.責(zé)任追究。對于因違反工作原則,延誤時間,知情不報等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)部門或個人的責(zé)任。

      七、制度保障

      1.《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》錄入制度。建立《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》,將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,實行動態(tài)管理。

      2.培訓(xùn)制度。心理輔導(dǎo)老師應(yīng)對班級心理委員、班主任、宿舍管理員實行定期培訓(xùn)。

      3.專家聯(lián)系制度。學(xué)校應(yīng)有固定聯(lián)系的校外心理醫(yī)學(xué)專家,并對嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介。

      4.檔案制度。心理危機干預(yù)小組和各班主任在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與保留工作。

      5.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,應(yīng)到指定的醫(yī)院進行鑒定后,方可到學(xué)校辦理手續(xù),并到心理輔導(dǎo)中心備案。

      參考文獻

      [1]楊亞雪.職業(yè)中專學(xué)校心理危機干預(yù)機制的建設(shè)初探[J].海工學(xué)院學(xué)報,2010.

      [2]程宏.中職生心理健康調(diào)查分析及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011.

      [3]吳婷婷.產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校心理健康教育理念的思考—以學(xué)生自

      我傷害個案為例[J].科學(xué)咨詢,2018(6):110.

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