心理危機
- 中小學校園心理危機干預體系構(gòu)建的實踐探索
系統(tǒng)，構(gòu)建了心理危機干預體系，形成了心理危機預警防控機制，提升了學生的心理健康素養(yǎng)，提高了干預隊伍的能力水平，擴大了學校的影響力。關鍵詞：心理危機；干預體系；校本探索中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）99-0062-042023年，教育部等十七部門聯(lián)合發(fā)布了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，提出要完善心理危機干預，健全預警體系，優(yōu)化協(xié)作機制。鄭州市回民高級中學在長期積
中小學心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 新時代青年身心健康建設研究對策
加劇，大學生心理危機問題日趨嚴重。學生心理危機是造成高校安全事件的主要誘因。為了保障大學生的身心健康，本文結(jié)合作者工作經(jīng)歷總結(jié)了大學生心理危機的主要根源；針對大學生心理危機，歸納了高校采取的主要干預措施；探討了高校在對大學生心理危機干預時遇到的主要困境；提出應對高校心理危機干預困境可采取的心理危機干預和預防對策。關鍵詞：大學生；心理危機；根源；干預措施；困境中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.167
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 疫情影響下大學生負面情緒和心理危機內(nèi)生態(tài)干預系統(tǒng)構(gòu)建研究
等負面情緒和心理危機。實現(xiàn)標本兼治，高校必須集成構(gòu)建以風險防范為目的的心理危機化解體系、以凝聚共識為導向的信息輿論引導體系、以唯物史觀為基石的科學理性認知體系、以奉獻擔當為核心的時代使命責任體系、以生命至上為要旨的生命教育體系和以集思廣益為合力的多維聯(lián)動協(xié)同體系等“六位一體”的內(nèi)生態(tài)干預系統(tǒng)。關鍵詞：負面情緒；心理危機；內(nèi)生態(tài)；干預系統(tǒng)中圖分類號G647? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）01-00
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年1期2024-01-17
- 青少年非自殺性自傷行為的功能、影響因素及干預對策
自殺性自傷；心理危機；NSSI行為；情緒調(diào)節(jié)中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）01-0011-07非自殺性自傷（Non-Suicidal Self-Injury，NSSI）是指個體在無意自殺的情況下，有系統(tǒng)地多次對自己的身體進行傷害，例如以切割皮膚、撞擊頭部、擊打、咬傷、針刺、燒燙等方法來實施傷害[1]。研究顯示，自殘自傷行為的發(fā)生率正在逐年增加，并且青少年是這種行為的主要受影響群體[2]。穆倫坎普等[3]通過
中小學心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 青少年心理健康監(jiān)測體系建設探索
題，及時干預心理危機事件，守護青少年的生命安全。合肥市立足心理測評及危機干預經(jīng)驗，探索具體可操作的心理健康監(jiān)測體系，通過分層測評、分級支持、分類行動機制來提高青少年的心理健康水平。【關鍵詞】青少年心理健康；心理危機；心理健康監(jiān)測體系【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0069-04【作者簡介】1.李妮，合肥市教育科學研究院（安徽合肥，230061）心理健康教研員，高級教師；2.張淑杰，合肥市第四十六
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 高中生心理危機干預與管理實踐探析
會形成一定的心理危機，嚴重影響著他們的健康成長。關注學生的心理問題，加強心理危機的干預和管理實踐，成為教師致力于改善學生心理健康教育的重要課題。本文通過結(jié)合典型個例，分析高中生心理危機干預和管理的現(xiàn)狀，探索運用有效的實踐對策，以期更好地幫助學生化解心理危機，提升心理健康水平。關鍵詞： 高中生；心理健康教育；心理危機；干預和管理；實踐對策學生心理危機主要指學生在學習和生活過程中難以有效應對當下的外部環(huán)境和形勢而呈現(xiàn)的內(nèi)在心理嚴重失衡的狀態(tài)。當前，面對新高考新
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 高中“服藥學生”的心理困境與應對策略
要： 在學校心理危機的“三預”工作中，患病服藥學生的心理現(xiàn)狀和心理干預需要受重視。對因?qū)W校教育機制不完善、醫(yī)療系統(tǒng)資源緊缺、家庭支持系統(tǒng)作用薄弱及學校心理健康教育的局限等因素給服藥學生帶來的心理困境，可以通過“雙導師制”、家校合力、醫(yī)校合作、“三階段”全程跟進等應對策略有效解決。關鍵詞：服藥學生；心理危機；心理干預中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0062-03一、引言教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 乖巧女孩的傷心事
機。關鍵詞：心理危機；自傷；小學生中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0050-052021年12月的一天上午，我接到五年級一位班主任的電話，她焦急地說班上有學生看到小Y的左手背上有多處明顯的刀痕，還有血痂。班主任找到小Y了解情況，確認是她自己用美工刀劃傷的，問其原因只是說不小心劃傷。班主任反映小Y這個學期時常神情低落，上課走神，課堂參與不積極，作業(yè)也比以前拖拉，成績更是退步明顯，所以感覺小Y心理上一定有事，建議她
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 正向結(jié)盟，走出心理危機學生家校溝通困局
摘要：以一名心理危機學生轉(zhuǎn)介就醫(yī)的家校溝通過程為例，分析常見的家校溝通困境如家長回避不愿正視孩子的心理問題，不愿帶孩子就醫(yī)，或者向?qū)W校隱瞞病情，諱疾忌醫(yī)、病恥感等。然后提出解決的策略：理解共情，調(diào)動家長的積極資源并賦能；聚焦解決問題的多種建議，建構(gòu)家校溝通新模式。關鍵詞：家校合作；心理危機；轉(zhuǎn)介；家校溝通中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0047-03家校溝通是學校家庭教育和心理健康教育工作中的重要步驟，不但有助
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 拉住“胡鑫宇們”：中小學生心理危機識別與干預路徑
要：近年來，心理危機事件頻發(fā)，威脅著青少年的生命安全，心理危機干預工作由此成為學校的一項重要工作。教師從胡鑫宇事件談起，分析了青少年心理危機的影響因素，從危機事件前的預防、危機事件中的解決和危機事件后校園心理安全的重建，闡述了心理危機的識別和干預路徑，為學校心理危機管理工作提供策略。關鍵詞：胡鑫宇事件；心理危機；干預路徑中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0060-032023年2月2日，有關部門就胡鑫宇事件召開
中小學心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 例談簡快重建法在校園心理危機干預中的應用
摘要：在校園心理危機高發(fā)的背景下，結(jié)構(gòu)化強、短程安全、團體容量大的簡快重建法可以快速有效干預校園心理危機受影響群體，協(xié)助干預服務對象穩(wěn)定狀態(tài)，看到資源，獲得支持，恢復適應性的心理社會功能。遵循簡快重建法的導入熱身階段和四個工作階段，干預了一起因樓上同學墜樓而大受影響的心理危機團體，干預反饋表明服務對象的急性應激身心反應大大減輕，安全感、控制感和效能感提升，社會功能良好，效果明顯。關鍵詞：心理危機；簡快重建法；應激反應中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號
中小學心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- “五聯(lián)五步”立體干預?化解中職生心理危機
了自殺行為。心理危機干預小組立即啟動“五聯(lián)五步”立體干預模式，學校、家庭、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)（警方）協(xié)同發(fā)力，通過控制、守護、支持、釋放、突破有序推進，成功干預該自殺危機事件。從心理危機個案輔導角度，深入分析本案例典型特點，對中職生心理危機干預策略開展了進一步研究，完善了中職生心理危機事件處理以及干預機制。關鍵詞：中職生；心理危機；自殺干預；應激后心理輔導中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）16-0062-05中職學生自
中小學心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 新媒體在高職學生心理危機干預中的作用
體在高職學生心理危機干預中的應用，分析如何利用新媒體改善高職學生的思想觀念和心理認知，幫助學生以正確、科學的觀念積極看待和開展自己的職業(yè)學習生涯，為高職生在職業(yè)院校中的健康發(fā)展提供有力的支持。關鍵詞：新媒體；高職學生；心理危機在高等教育的構(gòu)成體系中，高等職業(yè)教育占據(jù)著不可小覷的地位。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國的職業(yè)教育體系已經(jīng)是全球規(guī)模第一，國內(nèi)的職業(yè)學校數(shù)量在1萬所以上，在校生也接近3000萬人。高職院校3年累計擴招413.3萬人，1萬余所職業(yè)學校每年
國際公關 2023年5期2023-05-31
- 基于居民心理需求的社區(qū)心理危機干預模式構(gòu)建
需求對于社區(qū)心理危機干預模式構(gòu)建的必要性，通過調(diào)查問卷方式對社區(qū)居民心理危機需求以及社區(qū)心理危機干預現(xiàn)狀進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，從政府、社區(qū)、民眾三個角度提出社區(qū)心理危機干預模式構(gòu)建建議。關鍵詞：社區(qū)心理；心理危機；干預模式；心理需求中圖分類號：C916文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ００75 — ０4社區(qū)是構(gòu)成城市社會的基本單位，是人們在日常生活中活動最頻繁的場所，由于它的基層屬性，實用環(huán)境和活動地位決定了社區(qū)是心理
理論觀察 2023年2期2023-05-30
- 原生家庭引發(fā)的大學生心理危機干預
引發(fā)的大學生心理危機進行干預工作的三個關鍵點、解決方法思路和有效實施的辦法。關鍵詞：原生家庭；輔導員工作；心理危機；危機干預近年來，高校教育特別是廣大職業(yè)院校也高度重視推進大學生心理健康知識教育等工作。家庭教育作為個體發(fā)展的第一所學校，在推進個體心理發(fā)育健康協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建全面和諧良好的人際共生互動關系教育上始終扮演著十分重要的角色。家庭教育改革的最基本研究方向、家庭教育理論的產(chǎn)生背景以及實踐家庭教育理念的基本方式都影響決定著學生人生觀、世界觀理念和社會價值
國際公關 2023年4期2023-05-23
- 中小學心理危機預警機制建立的探索
要：對宜興市心理危機案例調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生出現(xiàn)了個體特點、成長環(huán)境和社會交往等方面的共性表現(xiàn)，學校應對危機時出現(xiàn)了專業(yè)性不足、重視度不高、組織化不足和協(xié)調(diào)性不足等問題。本文立足案例調(diào)研情況，在實踐中采取了針對性改進措施，借助專業(yè)性手段，建立相關機構(gòu)，明確相關人員職責，在提高心理數(shù)據(jù)收集能力、縮短心理危機預警周期和提升心理危機預警效能等方面作了實踐探索，力爭更加準確掌握學生的心理狀態(tài)、打破危機信息傳遞的瓶頸和形成高效的操作規(guī)則，努力構(gòu)建適合中小學的心理危機預警機
中小學心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 基于大數(shù)據(jù)的心理危機預警、預防 及干預體系構(gòu)建
群體，青少年心理危機的評估與預警的相關研究亟需進一步加強。綠蘿心數(shù)云平臺以大數(shù)據(jù)采集與心理實證分析作為有力的技術支撐，為青少年的心理健康問題進行分級評估與實時監(jiān)控，通過建構(gòu)青少年心理健康問題評估模型，對小學四年級至高中三年級學生的心理韌性、心理壓力和心理癥狀進行系統(tǒng)測評，有效地提供直觀、準確的心理健康數(shù)據(jù)和分析報告，為個體提供個性化干預方案，為學校、教育局提供立體化的學生心理危機干預與預防方案。關鍵詞：兒童青少年；心理危機；大數(shù)據(jù)中圖分類號：G44 文獻
中小學心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 青少年心理危機綜合篩查量表的研究
于中小學生的心理危機篩查量表。對江蘇省宜興市65390名中小學生進行測評，改編經(jīng)典量表，并對其進行有效性驗證。研究結(jié)果：改編后的心理健康量表總分和各維度的Cronbach α系數(shù)均大于0.8；睡眠問題量表、情緒狀態(tài)量表的Cronbach α系數(shù)分別為0.843、0.858；青少年生活事件量表總分和各維度的Cronbach α系數(shù)均大于0.7；青少年心理韌性量表總分和各維度的Cronbach α系數(shù)均大于0.8。經(jīng)過修訂后的青少年心理健康量表、青少年生活事件
中小學心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 突發(fā)性公共事件中大學生心理危機干預策略研究
公共事件中的心理危機干預在理論和實踐上做出了有益的探索。以新冠疫情為例，文章在借鑒國內(nèi)外心理危機干預經(jīng)驗的基礎上，提出了在突發(fā)性公共事件中進行大學生心理危機干預的策略：組建心理危機干預隊伍、探索危機響應機制，開展心理健康摸排工作、把握學生心理動態(tài)，引導學生正確認識形勢、辯證看待新冠疫情，加強網(wǎng)絡信息安全引領、提高信息甄別能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”服務平臺、關注大學生心理。關鍵詞：突發(fā)性公共事件；大學生；心理危機；干預策略中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 朋輩心理輔導在高職院校心理危機防范干預中的應用探索
防范干預校園心理危機的工作提出了新的要求。朋輩心理輔導以其平等、互助等特點在高職院校開展心理危機防范干預工作中有著獨特的優(yōu)勢，充分挖掘朋輩心理輔導的潛力，分析當前高職院校朋輩心理輔導存在的關鍵問題，探索在實踐中如何更好地激發(fā)朋輩心理輔導應有的功能，對于提升高職院校防范和干預學生心理危機的實效性有著重要意義。關鍵詞：朋輩心理輔導;高職;心理危機;防范干預中圖分類號：G444? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）16-0193-
大學·研究與管理 2022年6期2022-07-11
- 敘事療法在小學心理危機個案輔導中的運用
。以一例小學心理危機個案輔導為例，探討如何在危機評估、危機轉(zhuǎn)化、危機解除、危機鞏固四個階段中運用敘事療法來轉(zhuǎn)化危機個案，并探討該療法在小學心理危機個案輔導中的功能。關鍵詞：心理危機;敘事療法;小學生中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）20-0040-04一、心理危機與敘事療法美國心理學家開普蘭首次提出，心理危機是當一個人面臨困難情況，而他先前的處理問題的方式和慣常的支持體系不足以應對當前的處境，他必須面對的困境超
中小學心理健康教育 2022年20期2022-07-08
- 用心用情關愛，呵護學生成長
致大學生產(chǎn)生心理危機，嚴重時甚至引發(fā)危機事件，本案例通過一例大學生失戀案例，通過及時介入、疏導情緒、家校聯(lián)合、形成合力、朋輩幫扶、長期關注等方式，幫助學生化解負面情緒，緩解心理危機，引導學生樹立正確的愛情觀。關鍵詞：大學生;失戀;心理危機;愛情觀一、案例簡介 小軒（化名）是一位活潑可愛的姑娘，專業(yè)基礎薄弱，掛科多，大一下學期小軒和同班一男生戀愛，感情穩(wěn)定。大二上學期，輔導員接到學校心理中心電話，告知該生近期因和男友鬧分手曾去學校心理中心咨詢。輔導員叮囑小
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 民族地區(qū)高職輔導員在早期心理危機轉(zhuǎn)化中的干預措施及評價體系探索
高職院校早期心理危機個案的有效干預措施及其評價指標。將2020級某專業(yè)入學時測出的23名一級心理危機學生，經(jīng)與學校心理咨詢師咨詢、談話、甄別，最終篩出12名同學作為研究對象，及時實施干預，并通過SOISS、SAS、SDS、SCL-90評分。日常表現(xiàn)為課堂表現(xiàn)，職教云測試成績，參與各項活動積極性，微信朋友圈動態(tài)，與同學相處關系，與父母溝通評估干預效果。干預后，SOISS、SAS、SDS、SCL-90評分均低于干預前（P<0.05），差異具有統(tǒng)計學意義。日常表
高教學刊 2022年19期2022-07-06
- 新高考環(huán)境下高中生心理健康與心理危機的研究
理健康問題;心理危機一、心理健康教育對高中生的積極意義很多高中生由于壓力過大難免會對學習產(chǎn)生一定的消極情緒，這也是他們在這個階段所考慮不到的問題，有時候?qū)W生會感到迷茫不知所措，甚至在忙碌的學習中迷失了自己，找不到自己努力的方向。而適當?shù)男睦斫】到逃梢宰寣W生清楚地認識到自己目前所做的努力的意義，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和積極性。心理健康教育有助于學生將自己的不良情緒發(fā)泄出來，在高中班級中，有很多學生都是比較內(nèi)向的，平時也很少和教師進行溝通，如果在學校里發(fā)生了不愉
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 淺析大學生心理危機的特點與干預策略
王進摘要：心理危機產(chǎn)生與否起關鍵作用的還是個體的主觀因素，自我認識與思維模式差錯、個性缺陷、對挫折的承受能力差是引發(fā)大學生心理危機的內(nèi)在因素。大學生心理壓力的產(chǎn)生和極端心理危機事件的發(fā)生與外部因素密切相關，但關鍵因素還是大學生自身。本文立足于大學教育教學角度，分析了大學生心理危機的特點與干預策略，希望具有一定參考價值。關鍵詞：大學教育;心理危機;干預策略引言：個體與他人的關系處理，是大學生必然面臨的問題。大學生在與不同的個體或群體建立人際關系時，由于缺乏交
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 四位一體：學生心理危機干預的實踐研究
顧玲摘要：心理危機是現(xiàn)今存在的一種不可忽視的現(xiàn)象，近年來學生抑郁等心理問題明顯增多，個別學生心理危機嚴重，為了預防學生心理危機的產(chǎn)生，構(gòu)建學生心理危機干預體系，本研究通過四位一體協(xié)同實現(xiàn)學生心理危機預防與干預，即增強學生心理彈性，預防危機產(chǎn)生;改善教養(yǎng)方式，強化心理支持;健全學校干預體系，明確干預方法。通過實踐發(fā)現(xiàn)：在四位一體協(xié)同干預實踐過程中，學生心理危機人數(shù)下降，家長教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師自身能力也在這過程中得到成長。關鍵詞：四位一體;心理危機;干預
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 高中生自我傷害危機預警系統(tǒng)的構(gòu)建
生自我傷害等心理危機極端事件的發(fā)生。主要圍繞“高中生自我傷害危機預警系統(tǒng)”的構(gòu)成和實施路徑兩大內(nèi)容，從完善一機制、組建三梯隊和啟動五模式三大方法進行了詳盡的論述。關鍵詞：自我傷害;危機預警系統(tǒng);心理危機中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）16-0078-03一、構(gòu)建“高中生自我傷害危機預警系統(tǒng)”的提出（一）研究背景1.社會需要近年來，學校學生自我傷害極端事件時有發(fā)生，尤其是青少年自我傷害事件發(fā)生率日趨上升，危害
中小學心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 構(gòu)建中學朋輩心理輔導機制的時代意蘊與路徑探討
，中學生個體心理危機與行為問題日益凸顯。結(jié)合中學生身心發(fā)展特點和學校心理教師嚴重短缺以及學校心理咨詢量迅速攀升等現(xiàn)實情況，主張建構(gòu)中學生朋輩心理輔導機制緩解中學生的心理危機狀況。實踐中應當注重增強中學生主體的心理保健意識，全面普及心理健康教育知識，重視對中學朋輩心理輔導員的選拔、培訓與管理。引導朋輩心理輔導員及早發(fā)現(xiàn)與有效干預學生的心理與行為問題，建立科學完善的中學生朋輩心理健康服務網(wǎng)絡覆蓋體系，不斷提升學校心理健康教育的整體質(zhì)量，是疫情背景下的時代訴求。
中小學心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 班級管理中“心理危機”的干預策略
班主任必須將心理危機的干預策略納入其中，以便促進學生的心理健康發(fā)展。班主任要建立有效的心理危機預警機制，掌握相關的心理危機干預方法，提升有效的心理危機化解能力。通過干預、化解學生的心理危機，才能讓學生以一個嶄新的、健康的姿態(tài)，融入自我的學習、生活之中。[關鍵詞] 班級管理;心理危機;干預策略近年來，學生心理危機事件頻發(fā)，給學校教育、班級管理敲響了警鐘。所謂心理危機，用心理學家卡普蘭的話語來表達就是“一個人面對困境時，通常的處理方式方法難以應對，也就是說困境
中小學班主任 2022年19期2022-05-30
- 建立健全高校心理危機干預體系
。目前，高校心理危機事件已經(jīng)逐漸成了備受關注的社會問題，高校應積極構(gòu)建完善的心理危機干預體系，為當代大學生身心健康發(fā)展提供重要保障。基于此，本文從心理危機的內(nèi)涵與心理危機干預的重要意義出發(fā)，對高校大學生心理健康問題的誘因進行了簡單分析，并提出了建立健全高校心理危機干預體系的相關策略，希望能為高校心理健康教育工作提供幫助。[關鍵詞]高校;心理危機;干預體系[中圖分類號] G444? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2
教書育人·高教論壇 2022年9期2022-05-30
- 價值文化與心理視角下的教育風險研究與探討
延伸過程中，心理危機的成因;試圖從價值文化和心理學視角，探討基礎教育階段教育風險的誘因，并尋找風險規(guī)避的辦法。[關鍵詞] 教育風險;價值文化;心理危機;治理主體一、基礎教育階段的教育風險誘因探討目前我國的基礎教育，狹義上是指九年義務教育，而廣義上的基礎教育，還包括家庭教育和必要的社會生活知識教育。本文主要討論的是廣義基礎教育階段的主觀性教育風險，研究的是作為教育主體對象的學生，他們身上存在的教育風險誘因。某種程度上講，風險具有主觀性，且與社會文化和個體心理
中小學班主任 2022年18期2022-05-30
- 自媒體時代下的高職學生心理危機預防與干預策略探究
展，從學生的心理危機干預出發(fā)，探討心理危機干預的價值，并列舉出可行的方法和措施，希望能夠為相關教學工作者提供更多的靈感，僅代表個人的思考與論述。關鍵詞：自媒體;高職院校;心理危機;干預價值;實踐方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言通常意義上所說的心理危機主要指的是當事人展現(xiàn)出來的心理失衡的狀態(tài)，對應的往往是那些超過心理承受范圍的復雜情緒，或焦慮，或郁悶，或傷心，或恐懼，但無論是哪一種狀態(tài)，都會讓當事人的情緒變得極為不穩(wěn)定。高職學生正處于青春發(fā)展期，他
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 高職院校學生心理危機干預研究
探討了大學生心理危機產(chǎn)生的原因，并提出了相應有效的建議和對策，對于大學生心理健康教育及校園安全穩(wěn)定顯得尤為重要。關鍵詞：職院學生 心理危機 危機干預一、案例概述小徐（化名），男，20歲，大三學生，復雜的家庭環(huán)境與薄弱的社會支撐：小徐父親早年病逝母親改嫁，家人長期對小徐不管不顧，與之溝通更是少之又少，小徐因其原生家庭結(jié)構(gòu)的影響，性格較為孤僻，與家人、同學以及老師的交流很少，而他這種性格在特殊形勢下學校實行封閉式管理的時期顯得尤為突出，并且認為不被社會關愛，出
公關世界 2022年8期2022-05-18
- 我被逼得無處可去
。在援助鄰校心理危機個案輔導過程中，心理教師通過傾聽、共情釋放學生的壓抑情緒，運用短期焦點療法幫助其轉(zhuǎn)變負面認知，轉(zhuǎn)變她媽媽對心理疾病的錯誤認知，幫助Y校建立對學生的支持系統(tǒng)，從而幫助學生度過危機。關鍵詞：抑郁癥;短期焦點療法;家校溝通;心理危機中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）13-0059-05一、個案背景（一）學生基本情況L，獨生女，10歲，五年級，漢族，出生于中山市，三歲時父母離異，五歲時回安徽繼父老家讀小
中小學心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 一只沒有翅膀的小鳥?
現(xiàn)輕生行為的心理危機事件。針對學生的情況，心理教師及時介入進行危機干預，后續(xù)通過運用薩提亞家庭治療（冥想、雕塑）、沙盤、投射、CBT認知行為療法等心理輔導技術，幫助學生調(diào)整認知偏差，改變家庭系統(tǒng)的情感表達模式，并圍繞建立社會支持系統(tǒng)，協(xié)助其整合內(nèi)外部資源，走出心理困境，重新樹立生活、學習、交友的信心，經(jīng)過輔導改善效果明顯。在此基礎上，心理老師對學生校園心理危機防治提出四點建議。關鍵詞：心理危機;危機干預;家庭系統(tǒng)中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：
中小學心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 大學生心理危機狀態(tài)及防控研究
，大學生群體心理危機頻發(fā)，引起了學校和社會的極大關注。而在當前階段，就大學生心理危機問題開展的防控工作仍存在許多不足。為進一步落實高校心理健康教育建設工作，提出未來要在社會支持理論的指導下，建立起以個人、家庭、高校、社會四個層面所構(gòu)成的社會網(wǎng)絡為主體的大學生心理危機防控工作體系。依據(jù)分級防控理念對大學生心理危機的不同程度進行分級判定，促進大學生心理危機防控工作有針對性的開展。關鍵詞：心理危機;社會支持;分級防控心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，
北京教育·高教版 2022年4期2022-04-27
- 積極心理學視角下高校心理危機干預工作的有關思考
角之下，高校心理危機干預工作也迎來了巨大的發(fā)展機遇，特別是對于當代高校學生而言，借以積極心理學增強學生群體心理危機干預工作，更能夠幫助學生及時解決學習與生活中有可能存在的心理問題，進而加強其情感體驗，在推動高校心理健康教學改革發(fā)展的同時助力高校人才培養(yǎng)目標的協(xié)同實現(xiàn)。關鍵詞：積極心理學;高校;心理危機;干預前言：高校教育工作不僅承擔著想社會輸送高質(zhì)量應用型綜合人才的社會責任，在具體的教育教學工作中，為幫助學生更好地適應社會發(fā)展，積極踏上未來的人生道路，除卻
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 積極心理學視角下高校心理危機干預工作的有關思考
角之下，高校心理危機干預工作也迎來了巨大的發(fā)展機遇，特別是對于當代高校學生而言，借以積極心理學增強學生群體心理危機干預工作，更能夠幫助學生及時解決學習與生活中有可能存在的心理問題，進而加強其情感體驗，在推動高校心理健康教學改革發(fā)展的同時助力高校人才培養(yǎng)目標的協(xié)同實現(xiàn)。關鍵詞：積極心理學;高校;心理危機;干預前言：高校教育工作不僅承擔著想社會輸送高質(zhì)量應用型綜合人才的社會責任，在具體的教育教學工作中，為幫助學生更好地適應社會發(fā)展，積極踏上未來的人生道路，除卻
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 高校大學生心理健康教育及心理危機干預策略研究
前高校大學生心理危機頻繁出現(xiàn)的新時期態(tài)勢，心理健康教育與心理危機干預工作也需要積極尋求新的發(fā)展思路，從而強化教育干預，保障高校大學生健康成長。關鍵詞：高校;大學生;心理健康;心理危機;干預前言：近年來我國各大高校的持續(xù)擴招助推了高等教育事業(yè)的發(fā)展，但同時也反應了新時期背景下我國高層次人才之間的競爭也日趨激烈。在人才濟濟的高校校園環(huán)境中，不少大學生出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問題，在學業(yè)、求職、交際以及情感等多方面壓力因素中，有的學生甚至還會出現(xiàn)不同程度的心理危
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 醫(yī)學院大學生心理危機干預中閱讀療法運用研究
中從學生產(chǎn)生心理危機問題的各種原因著手，分析可以干預心理危機中閱讀療法的優(yōu)勢，運用閱讀療法的優(yōu)勢去制定疏導心理問題的方法?！絷P鍵詞：心理危機;閱讀療法;認知改變一、前言大學生在生活中面對的問題越來越多，隨之而來的壓力也越來越大。由于各種原因可能導致各種心理問題的產(chǎn)生。閱讀不僅是可以獲得知識、提升修養(yǎng)的重要途徑，還是治療心理困擾和心理障礙的途徑，所以從解決學生心理困擾和心理障礙視角出發(fā)，深入了解閱讀療法的途徑，促進大學生健康發(fā)展。二、醫(yī)學院大學生出現(xiàn)心理危機
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 基于閱讀治療的高職醫(yī)學生心理危機干預模式分析
職醫(yī)學生解決心理危機，文本主要對如何加強高職醫(yī)學生的閱讀治療進行分析。文章首先闡述了閱讀治療的基本含義、特點，然后對閱讀治療的作用進行分析，最后結(jié)合如何提高高職醫(yī)學生的閱讀治療提出一些有效的干預策略。希望可以更好的幫助高職醫(yī)學生解決心理危機，加強自身的醫(yī)學能力，提高我國的醫(yī)療水平?！絷P鍵詞：閱讀治療;高職學生;心理危機1前言隨著社會的不斷發(fā)展與進步，醫(yī)學的現(xiàn)狀與以前也是有著極大的不同，由于病情的改變以及心理疾病的增加，特別是高職醫(yī)學生的心理危機問題日益突出
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 職業(yè)院校單招學生心理危機干預實例淺析
要一環(huán)，各種心理危機事件的發(fā)生，要求學生工作者要掌握更科學、更全面的技能去應對可能出現(xiàn)的危機事件。本文選取職業(yè)院校單招學生小A的心理危機干預為例，深刻剖析了面對學生心理危機事件，輔導員的處理思路、對策及經(jīng)驗總結(jié)。關鍵詞： 高職、單招、心理危機;一、案例背景學生小A是通過單招考入我校學生，入學的軍訓期間在校園內(nèi)散發(fā)卡片，并自稱會看風水，被學院安保人員制止并告知輔導員。輔導員隨即與該生班級同學及舍友進行了交流，據(jù)同學反映，并未發(fā)現(xiàn)異常行為。一周后小A對高年級學
中學生學習報·教研周報 2022年1期2022-03-29
- 中學生自殘個案心理危機干預
起中學生校園心理危機干預過程（穩(wěn)定情緒，保證安全;初步評估，立即上報;多方會談，合力守護;后續(xù)追蹤，結(jié)成聯(lián)盟），探究校園心理危機干預工作體系的構(gòu)建，并在實踐中總結(jié)出五點經(jīng)驗和反思：注意同學間的互相感染問題，降低心理危機的群際負面影響;建立有效的家校聯(lián)動機制，提高家庭教育質(zhì)量;建立心理幫扶與監(jiān)護機制，做好危機預防;加強班主任心理危機預防培訓，提高心理危機干預能力;開展心理隱性干預活動，挖掘心理支持資源，只有在實踐中不斷應用、反思和總結(jié)，才能更好地為學生的心理
中小學心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 中學生心理危機干預效果的評估
詞：高中生;心理危機;干預效果一、個案的確定我所帶的高三某班一位男生是一個品學兼優(yōu)的好孩子，每次考試成績排名都在前五，還非常樂于幫助別人一起學習，一起進步。可以說被稱為“別人家的孩子”。但進入高三以來，他突然發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的同學實在太多，每次用盡全力復習，排名也在班級20名左右。更讓他困惑的是這些年為了學習他放棄了很多業(yè)余愛好，導致他現(xiàn)在除了學習啥也不太會，而本班同學小文成績排名一直在前十名以內(nèi)，但他的籃球、電腦啥都會。這不禁讓他覺著自己很自卑，最明顯的例子
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 從學生心理危機處置談心理健康教師專業(yè)成長
近年來，學生心理危機的預防與干預是心理健康教師工作中的一個難點和痛點。心理健康教師在危機干預工作中常常出現(xiàn)不敢應對、不堪重負、自我耗竭等困擾和誤區(qū)。只有學校具有完善的組織架構(gòu)和工作預案，心理健康教師擁有應對校園心理危機事件的能力，厘清定位和角色，與學校心理危機工作小組的成員各司其責、共同協(xié)作，才能在學生出現(xiàn)心理危機時做到快速響應，提供專業(yè)心理援助?！娟P鍵詞】危機事件;心理危機;邊界;心理健康教師;專業(yè)成長【中圖分類號】???【文獻標志碼】??【文章編號】【
江蘇教育·心理健康 2022年2期2022-03-17
- 經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下心理危機處理辦法研究
力爭做到學生心理危機盡早發(fā)現(xiàn)、及時干預、有效控制。通過對大學生具有普遍意義的危機事件研究分析，必將對我國大學生心理健康教育有所啟示。關鍵詞：心理健康;心理危機;心理健康教育;大學生中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.0251 信息描述學生小A，大二女生，性格內(nèi)向，與寢室同學很少互動。開學初與寢室成員聊天過程中，因?qū)嬍規(guī)酌瑢W一致反駁小A的觀點，其中一名同學聲音較大，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年6期2022-03-07
- 基于心理技能訓練理論的技能選手心理危機分析及化解策略探究
疏導而產(chǎn)生的心理危機有關。心理技能訓練是心理學理論中心理訓練的下位概念，對如何解決技能選手心理危機問題具有重要的指導意義。用心理學來分析技能選手的心理歷程、危機表現(xiàn)及影響因素，在此基礎上從認知控制、動機管理、表象訓練、技能訓練以及系統(tǒng)脫敏訓練幾點來探索應對技能選手心理危機的策略，對提高選手的競技水平和競賽成績具有重要作用。關鍵詞：心理技能訓練 心理危機 化解策略課 題：本文系2020年度湖南省技工教育研究一般課題“基于世界技能大賽技能選手心理技能訓練研究”
職業(yè) 2022年3期2022-02-25
- 當代大學生心理危機引發(fā)的思考
摘 要：心理危機對當代大學生健康成長成才極為不利，會嚴重影響大學生的日常學習生活，甚至危及生命。大學生的身心健康不僅關乎學生自己，還與學校、社會的穩(wěn)定密切相關。文章選取高校輔導員在實際工作中處理失戀大學生問題的具體案例進行闡述和深入分析，探討當代大學生由失戀引發(fā)心理危機的具體原因和應對策略，旨在提升輔導員應對和處理高校危機事件的能力，也為幫助大學生健康成長保駕護航。 關鍵詞：大學生;心理危機;失戀案例;輔導員;危機事件;應對能力 中圖分類號：G44
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 風險管理視角下高校心理危機管控路徑研究
險管理的高校心理危機管控機制，對于加強大學生心理危機干預、完善高校風險管理體系有著重要作用。本文從高校危機管控機制建設的理論依據(jù)出發(fā)，以對大學生的心理排查、開展制度的整理與檢查、建立心理危機風險管控制度為實施途徑，探討了關于高校風險管理心理危機預警系統(tǒng)的建設及其運行。 [關鍵詞]風險管理;心理危機;管控機制 [中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0031-0
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 區(qū)域內(nèi)中小學心理高危學生 預防干預實踐研究
路。關鍵詞：心理危機;預防干預;危機干預中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）04-0020-06一、研究背景中小學生心理危機干預需求緊迫和區(qū)域中小學生心理危機干預狀況不容樂觀的現(xiàn)狀是促使本項研究開展的主要原因。當前，中小學生面臨的沖突是多種多樣的，這些沖突構(gòu)成了誘發(fā)廣大中小學生心理危機產(chǎn)生的刺激性條件。同時，部分中小學生辨別能力有限，很容易受到負面信息侵擾，從而誘發(fā)危機行為，釀成危機事件。尤其是當生活中出現(xiàn)創(chuàng)傷
中小學心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 應對情感挫折，走出“失戀”困境
;異性交往;心理危機;教育戲劇中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）01-0041-05【活動背景】隨著高中生的生理成熟和心理發(fā)展，高中生對異性的好奇心增強，渴望得到異性的賞識和關注，且高中階段較大的學習壓力也會增加高中生對情感支持的需求，“戀愛”成了高中生普遍而重要的行為。但因為高中生并未真正成熟，缺乏處理情感問題的方法和技巧，情感困擾往往會對高中生造成較大的影響，甚至發(fā)生心理危機事件。因此，本次課程通過案例分
中小學心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 小學階段男生陽剛氣質(zhì)培養(yǎng)的策略初探
性化;性別;心理危機;父教缺失近年來我們發(fā)現(xiàn)，小學階段許多男生經(jīng)常表現(xiàn)出懦弱、靦腆、拘謹?shù)忍攸c，在各類活動中越來越多的女孩脫穎而出、惹人喜愛，無論是行為習慣還是學業(yè)成績，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象逐步呈現(xiàn)，男生女性化，已漸成為小學階段一個普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，關系到男生的健康成長，更加關系到中華民族的偉大復興。時代呼喚男生陽剛精神的蘇醒，男生陽剛氣質(zhì)的培養(yǎng)到了刻不容緩的時刻。一、男生陽剛氣質(zhì)缺失的主要表現(xiàn)（一）男生身體素質(zhì)漸顯柔弱從1985年開始的全國少年兒
廣東教學報·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- 高中生雙相情感障礙心理危機的共性特征及指導建議
相情感障礙;心理危機;共性特征;指導建議隨著全球化及網(wǎng)絡信息領域的迅猛發(fā)展，新課程、新高考改革的不斷推進，高中生所面臨的誘惑及壓力不斷升級，學生中患精神障礙的人數(shù)逐年增加，由此引發(fā)的社會悲劇不時輪番上演。筆者近十余年擔任中學班主任工作，班級中有心理疾病的學生比例逐年增加，而尤以雙相情感障礙最為棘手。筆者結(jié)合日常德育管理過程中的案例，對兩起確診為雙相情感障礙的學生案例進行分析，總結(jié)雙相情感障礙學生心理危機的共性特征，從班主任的角度提出指導性建議，為高中德育管
中小學班主任 2021年23期2021-12-27
- 農(nóng)村中小學生心理危機識別與干預機制研究
小學生出現(xiàn)的心理危機，是社會各界應關注的課題。基于此，本研究以農(nóng)村中小學生為主要研究對象，分析了農(nóng)村中小學生心理危機形成的原因，從利用聊天軟件溝通、開展思想政治教育與心理健康教育、建立家校共育機制三個方面入手，討論了如何對學生心理危機進行干預?！娟P鍵詞】農(nóng)村中小學生；心理危機；形成原因；類別；干預機制【中圖分類號】G635.5【文獻標志碼】A【文章編號】1006—0463（2021）20—0045—03據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的《中國兒童發(fā)展狀況報告（2003—20
甘肅教育 2021年20期2021-12-27
- 技工學校學生心理危機干預與健康成長研究
摘要：目前，心理危機問題已然成為技工院校最為關注的問題。倘若無法有效干預以及預防心理危機，長此以往，對于技工學生的學習與成長極為不利的，本文將具體闡述技工學校學生心理危機干預的有效策略。關鍵詞：技工學校;心理危機;干預技工學校作為職業(yè)教育的重要組成部分，除了著重培育學生的專業(yè)素養(yǎng)，還應重視學生的心理是否健康，具有扎實的專業(yè)知識固為重要，但是也不能忽視學生的心理健康，要加強學生心理危機干預的離力度，促使技工學校的學生們可以健康成長，成為社會所需要的高素質(zhì)人才
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 高中生心理危機預警中的家校溝通策略
度。關鍵詞：心理危機;自殺風險;高中生;家校合作中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2021）35-0053-03學生心理危機的預防、預警和干預，關乎學生健康成長、學校安全穩(wěn)定和家庭和睦幸福。而家庭對學生心理危機狀況的形成、發(fā)展與改善都有很重要的影響，家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、問題應對模式等都可能是心理危機的成因，也可能是幫助青少年渡過心理危機的重要資源。家校合作是高中生心理危機干預中的關鍵。在識別和評估學生心理危機狀態(tài)時及時預
中小學心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 遵義市中小學生心理危機 “雙平臺、六步驟”干預體系探索
全市中小學生心理危機狀況的監(jiān)測與干預，貴州省遵義市構(gòu)建起“監(jiān)測平臺+工作平臺”雙平臺，并按照“數(shù)據(jù)檢測、發(fā)出預警、調(diào)查調(diào)研、制定方案、分類干預、逐級銷號”六個步驟對中小學生心理危機狀況進行監(jiān)測和干預，形成了“兩平臺、六步驟”的干預體系。兩年的實踐表明，這一干預體系對減少全市中小學生心理危機發(fā)生率和維護學生的心理健康起到了積極的作用，對中小學生心理危機的區(qū)域性監(jiān)測和干預提供了示范和參考。關鍵詞：心理危機;中小學生;干預體系中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章
中小學心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 輔導員視角下大學生心理危機干預工作模式的構(gòu)建
幾年出現(xiàn)學生心理危機事件越發(fā)頻繁，實施有效的心理危機干預刻不容緩。輔導員不僅是學生成長的引路人，更是學生的知心朋友，在學生心理健康發(fā)展過程中有不可或缺的作用。心理危機案例常常具有隱蔽性，這就要求輔導員不僅需要具備日常工作管理能力，更需要敏銳的觀察力和對突發(fā)事件的處理能力。構(gòu)建完善的心理危機干預模式才能化解危機，促進大學生心理健康成長。關鍵詞：心理育人;大學生;心理危機;輔導員心理育人作為新形勢下提升高校思想政治工作的重要途徑，在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 高職學生心理危機預防和識別機制研究
，高職學生的心理危機和意識是十分重要的。高職學生通過心理危機預防和識別機制來阻止校園心理危機的發(fā)生。本文將從高職學生的心理危機以及為什么這種心理危機容易發(fā)生在高職學生身上進行探討，分析及內(nèi)部的原因，并且提出一系列解決措施，希望這個問題能夠得到解決。關鍵詞：高職學生;心理危機;措施心理危機是指心理狀態(tài)的嚴重失調(diào)，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，以及一些心理障礙。例如在地震水災和一些疾病的暴發(fā)當中，人的心理處于緊繃和恐懼的狀態(tài)，這個就
科學與生活 2021年23期2021-12-06
- 捕捉契機，化解危機
，班級工作是心理危機預防中第一防線。因此，幫助和指導班主任理解及識別學生心理危機信號，掌握心理危機預警及干預工作尤為重要。結(jié)合案例具體探索及闡述了在班主任層面進行學生心理危機預防、預警、干預的常態(tài)化模式，即樹立常態(tài)化意識——心理危機信號的識別，進行常態(tài)化關懷與溝通——心理危機預防預警技巧，開展常態(tài)化合作——心理危機干預。關鍵詞：心理危機;干預常態(tài)化;心理健康教育中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）32-0072-03曾經(jīng)
中小學心理健康教育 2021年32期2021-11-25