丘宇

◆摘? 要：數(shù)學的學習對于小學階段的學習過程是十分重要的，而數(shù)學的學習不僅僅只局限于課本教材的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合實際的操作。理解教材中的理論。俗話說“實踐才是檢驗真理的唯一標準”。所以老師應(yīng)當在學習理論知識的基礎(chǔ)上，適當?shù)奶砑訉嵺`操作，讓學生親自動手檢驗理論知識，在實踐的過程中，可以將理論知識深刻的記下，并且可以通過李超實踐的學習，提高學生對數(shù)學的學習興趣以及降低學習難度，增添學習自信心，培養(yǎng)動手能力等等。在實踐的過程中學生也會進行問題的探索，增加學習難度，在實踐中培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：素養(yǎng)提升;小學數(shù)學;實踐教學;策略

一、小學數(shù)學實驗教學中提升數(shù)學素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性

有研究數(shù)據(jù)表明，數(shù)學成績優(yōu)異的學生對數(shù)學的敏感性較強，計算能力較好。所以在實驗的過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對于數(shù)字的敏感性。將實驗教學與生活實際相結(jié)合，仔細觀察生活中存在的數(shù)字，并且理解數(shù)字背后的意義，提高學生對數(shù)字的敏感性。將課堂知識融入生活中，鼓勵學生用數(shù)字的眼光看待問題，用所學到的數(shù)學知識來解釋生活中所出現(xiàn)的問題。比如老師可以在課堂上拿出一根高于門框的竹竿。提出問題，“竹竿如何可以通過門框進入到教室內(nèi)？”可以讓學生親自實踐，鼓勵學生進行獨立的思考，通過實踐后給出最終答案。并且通過數(shù)字的計算來解決問題，提高學生對于數(shù)字的敏感性。

2.學會分享，學會探究式學習

實驗的過程往往是短暫的，但實驗過后的思考的過程遠遠比實踐的過程更加重要。根據(jù)選小學生的生理和心理的特點可知，學生獨立思考問題，解決問題的能力較弱，難以獨自思考并總結(jié)出實踐中所得出的規(guī)律。所以老師可以引導學生進行小組式探究性學習。將學生分組，在實驗過后，學生可以在小組內(nèi)自行討論，分享實驗中所得到的數(shù)據(jù)，共同得出實驗規(guī)律在小組討論的過程中學生的學習興趣，熱情以及動力都會被充分激發(fā)，也可以使得數(shù)學課堂更加的生動有趣。在討論過程的同時，也提高了學生的思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。當然，在小組討論的過程中，老師也應(yīng)該注意教學節(jié)奏，注意漸進式培養(yǎng)的方式。從易到難，逐漸的解決問題，一步一步的增加難度。對于小學生來說，解決問題的過程就是培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)的過程，如果在這個過程中進行不斷的鼓勵學生，學生就會獲得學習動力和自信心。

3.數(shù)學素養(yǎng)得到提升，增加孩子學習的興趣

在數(shù)學實踐的過程，中學生的數(shù)學素質(zhì)不斷得到提升，術(shù)對數(shù)字的敏感性也不斷地增加?？梢允沟脤W生感受到數(shù)學的魅力，并且，獲得學習的自信心，增加學生對學習的積極性。以及主動性。在學習的過程中學生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己解題能力不斷提高。數(shù)學素養(yǎng)的提升和學生學習的自信心和興趣是相輔相成的，兩者相互促進，共同發(fā)展。

二、在數(shù)學實驗中培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的策略

1.在實驗中引入適當?shù)那榫常黾诱n堂趣味性

在數(shù)學實驗課堂中老師應(yīng)適當?shù)匾肭榫盎虒W的方式，緩解課堂緊張的學習氛圍，降低學習難度，將抽象的問題簡單化、具體化，降低學習難度，增加學生學習的自信心。并且能將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，將數(shù)學融入生活。比如在課堂中可以進行商戶購買的游戲，通過學生自主扮演過程來檢驗學生的計算能力。并且可以將數(shù)學融入生活中，提高數(shù)學在生活中的應(yīng)用能力。在此過程中學生可以提高對數(shù)字的認識，增加學生對數(shù)字的敏感性，同時也可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣以及數(shù)學計算人力，提高數(shù)學素養(yǎng)。在游戲的過程中，對數(shù)學問題也有一個重新的認識與見解，提高學生的學習興趣。

2.自主思考，探究學習

老師在實驗課可以將學生分組，讓學生相互討論，分享實驗數(shù)據(jù)，并且深入探究問題。在交流討論中思考，養(yǎng)成學生獨立思考能力，培養(yǎng)學生的思維能力，并且在探究的過程中，老師應(yīng)鼓勵學生勇于質(zhì)疑。通過實驗數(shù)據(jù)質(zhì)疑課文中所列出的規(guī)律。在課堂上勇于提問，講出自己的困惑并且積極與老師交流解決，掌握知識，當然，老師也應(yīng)該積極地回答學生問題，幫助學生提高自身能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。在交流討論中不僅提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)并且提升了學生的交流能力以及探索學習能力，為培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力打下了良好基礎(chǔ)。

3.合理利用當前資源，不斷提高數(shù)學能力

老師應(yīng)該合理的利用當前的資源，將所擁有的資源融入到實驗中。在實驗中不斷的驗證理論。當然，老師也應(yīng)該積極主動地學習先進的教學設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學模式。比如將微課融入小學數(shù)學實驗的教學中，利用微課視頻模擬難以實現(xiàn)實驗操作過程。讓學生通過觀看視頻來理解理論的知識要點并且掌握知識要點。當然，老師也可以將身邊的物品融入到小學數(shù)學的課堂中，進行簡單的實驗。比如在學習“兩點之間線段最短”的過程中。老師可以利用粉筆在地上畫出兩點之間的線段和斜線，讓學生來測量兩個線段之間的長度并進行比較。小小的實驗驗證了課本理論的前提下，也讓學生參與課堂，提高學生的參與感，提高學生的學習興趣。

三、結(jié)語

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應(yīng)該利用身邊的資源進行各類實驗來證明書本上的理論知識。在實驗的過程中，可以增加學生的課堂參與感，提高學生的學習興趣，并且可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及總結(jié)，概括規(guī)律的能力。當然，我們也應(yīng)該將數(shù)學知識融入到生活中，聯(lián)系生活實踐。仔細觀察身邊的小事，用數(shù)學知識來解決問題，來解釋生活中的現(xiàn)象。在游戲中，實驗中學習，不斷的提高學生的數(shù)學綜合能力。當然，老師也應(yīng)該通過實驗教學來形成屬于自己的特色教學模式，更好的讓學生集中注意力，學到更多的知識。

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