素養(yǎng)提升
- 核心問題引領(lǐng)下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略
困惑點(diǎn)、促進(jìn)素養(yǎng)提升等方面來提煉核心問題，在核心問題的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注教”向“聚焦學(xué)”的變革?！娟P(guān)鍵詞】核心問題 提煉 深度學(xué)習(xí) 素養(yǎng)提升當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生過于依賴教師的指導(dǎo)，大多在教師一步步牽引下被動(dòng)接受知識(shí)。在一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常提出繁多且沒有過多思考價(jià)值的問題，使學(xué)生的思維無法得到激發(fā)，進(jìn)而抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，課堂學(xué)習(xí)無法真正發(fā)生。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)中提煉核心問題，“問”出學(xué)
新教師 2023年5期2023-09-19
- 媒體融合時(shí)代記者的轉(zhuǎn)型和素養(yǎng)提升
；角色轉(zhuǎn)型；素養(yǎng)提升當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為新聞媒體行業(yè)的發(fā)展提供了極大的空間，新媒體的興起，也成為當(dāng)今社會(huì)人們獲得信息的重要途徑之一。然而傳統(tǒng)媒體想要在新聞市場(chǎng)中穩(wěn)定地位，就應(yīng)該與新媒體融合發(fā)展，共同創(chuàng)新媒體行業(yè)的發(fā)展道路。對(duì)于新聞?dòng)浾邅碚f，時(shí)代在進(jìn)步，行業(yè)在發(fā)展創(chuàng)新，想要跟上時(shí)代步伐，提高自己的工作效率，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，同時(shí)積極自主地提高專業(yè)素養(yǎng)，為我國媒體融合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。媒體融合時(shí)代下記者的發(fā)展機(jī)遇信息獲取渠道更加廣泛傳統(tǒng)媒體新聞?dòng)?/div>
記者觀察·中旬刊 2023年5期2023-08-29
- 淺析高中物理新教材習(xí)題編寫與學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)
教學(xué)；習(xí)題；素養(yǎng)提升；教育評(píng)價(jià)習(xí)題教學(xué)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的凝練，是教師實(shí)踐智慧具體化的表現(xiàn)?？v觀高中物理新教材的習(xí)題，是教材編寫者們根據(jù)育人目標(biāo)，針對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)踐中存在的知識(shí)碎片化、理解淺層化、習(xí)題解決模式化、診斷性不足等問題，為了有利于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)提升而精心篩選、設(shè)計(jì)的。新教材的習(xí)題設(shè)計(jì)承載著落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)職能，是在一定的物理情境下解決物理問題的過程，教材中的習(xí)題按“例題”“節(jié)練習(xí)”“章末練習(xí)”“單元自我檢測(cè)”四個(gè)方面來設(shè)置[ 1中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“活動(dòng)·探究”單元跨媒介閱讀策略
跨媒介閱讀 素養(yǎng)提升一、“活動(dòng)·探究”單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文核心素養(yǎng)”理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的構(gòu)建，要求“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”，“倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性”。把新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念與教材中新的單元設(shè)計(jì)體系有機(jī)結(jié)合，突破“活動(dòng)·探究”單元固有的實(shí)施困境，探索新的單元教學(xué)策略，是廣大一線教師急需破解的問題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種“指向核心知識(shí)的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)，將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 信息碎片化時(shí)代傳統(tǒng)媒體編輯素養(yǎng)的提升路徑
傳統(tǒng)媒體編輯素養(yǎng)提升的具體路徑與措施進(jìn)行了分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】信息碎片化時(shí)代；傳統(tǒng)媒體編輯；素養(yǎng)提升；提升路徑中圖分類號(hào)：TN92 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.12.048隨著社會(huì)的發(fā)展前進(jìn)，電視、傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒體層出不窮，這些媒體形式的出現(xiàn)使得人們傳統(tǒng)的信息接受方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，也對(duì)人們的日常生活造衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2023年12期2023-07-18
- 農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)施情境表演的策略
；情境表演；素養(yǎng)提升［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0050-03情境表演是農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的高效活動(dòng)形式之一，其中創(chuàng)設(shè)情境是英語表演活動(dòng)的重要組成部分。任何一種語言表達(dá)都離不開相應(yīng)的情境，對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)如果脫離了相應(yīng)的情境，就會(huì)變成機(jī)械性的詞匯與句型的訓(xùn)練。在農(nóng)村英語閱讀教學(xué)中，雖然很多教師都意識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，然而翻譯式讀書仍然是目前教學(xué)的主流形式，部分教師的英語閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- STEAM理念下通用技術(shù)常態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探究
常態(tài)教學(xué)? 素養(yǎng)提升【課題項(xiàng)目】龍巖市2021年度教育信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題“基于技術(shù)裝備與通用技術(shù)學(xué)科深度融合的教學(xué)實(shí)踐探究”（課題編號(hào)：巖教裝KT21031）?！局袌D分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0049-03一、問題提出2017年版2020年修訂的《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通用技術(shù)課程性質(zhì)是以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 指向“數(shù)學(xué)運(yùn)算”素養(yǎng)提升的初中方程教學(xué)尋繹
】數(shù)學(xué)運(yùn)算;素養(yǎng)提升;韋達(dá)定理“運(yùn)算能力”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在義務(wù)教育階段的主要表現(xiàn)之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《課標(biāo)（2022年版）》”）中明確指出：“運(yùn)算能力主要指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力.能夠明晰運(yùn)算的對(duì)象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運(yùn)算的問題，選擇合理簡潔的運(yùn)算策略解決問題；能夠通過運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展.運(yùn)算能力有助于形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.”[1]在“數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年2期2023-05-30
- “立德樹人”視角下高中政治教師的角色定位與素養(yǎng)提升研究
高中政治教師素養(yǎng)提升的路徑主要有：健全思政課教師激勵(lì)機(jī)制，提高職業(yè)素養(yǎng)；完善思政課教師培養(yǎng)機(jī)制，提升教學(xué)技能；筑牢思政課教師思想堡壘，錘煉過硬素質(zhì)；使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈政治認(rèn)同，引導(dǎo)核心素養(yǎng)；改革評(píng)價(jià)觀念與方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果以增強(qiáng)思想政治課教師“立德樹人”的使命感。[關(guān)鍵詞]“立德樹人”；政治教師；角色定位；素養(yǎng)提升2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思教書育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 融媒體語境下記者職業(yè)素養(yǎng)提升策略探析
業(yè)需求及職業(yè)素養(yǎng)提升策略，得出融媒體具有實(shí)時(shí)傳播等特點(diǎn)，且對(duì)記者的采訪理念、采訪方式等各方面產(chǎn)生了影響，還得出在融媒體語境下記者應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的新聞敏感性、過硬的新媒體產(chǎn)品傳播能力等結(jié)論，最后提出加強(qiáng)記者思想轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化記者策劃能力、強(qiáng)化記者信息技術(shù)應(yīng)用能力等建議，旨在提升記者的職業(yè)素養(yǎng)，使記者更符合融媒體語境的需求。關(guān)鍵詞：融媒體；記者；職業(yè)素養(yǎng)；信息技術(shù)；素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（20新聞研究導(dǎo)刊 2022年23期2022-12-27
- 用校史筑起新時(shí)代教師的精神長城
;精神世界;素養(yǎng)提升;教師發(fā)展【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）46-0049-03江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡稱“附小”）的“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)成員們?cè)陂_展研究之初便收到了一份長長的書單，在快餐文化充斥的當(dāng)下，堅(jiān)持讀書這件事在一所老牌名校發(fā)生，其實(shí)不足為奇。但讓所有人好奇的是，建設(shè)好這樣一支團(tuán)隊(duì)到底需要讀哪些特別的書。我仔細(xì)研讀了這次的書單，這些書既專注于教育領(lǐng)域，又專注于生活視野。但有一本書江蘇教育·教師發(fā)展 2022年6期2022-07-07
- 小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用
;自主發(fā)展;素養(yǎng)提升一、小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的含義在體育教學(xué)中，應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⑷粘５捏w育教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的教學(xué)問題巧妙結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诶斫庵R(shí)、熟悉理論的基礎(chǔ)上以自己的創(chuàng)造性思維、探究性思維、邏輯性思維為支撐，運(yùn)用這些知識(shí)解決相關(guān)的問題，這一過程充分凸顯了學(xué)生的主體價(jià)值，也充分凸顯了學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于學(xué)生全方位的融入教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移與運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力等等素質(zhì)的提升中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 主體型師生關(guān)系的建構(gòu)
;教育責(zé)任;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G456? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）15-0055-05師生關(guān)系是進(jìn)行教育研究逃避不開的一個(gè)永恒的話題。自教育學(xué)產(chǎn)生以來，各個(gè)流派的教育學(xué)家都圍繞著這個(gè)主題提出了自己的見解，并在不同程度上認(rèn)可了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成和質(zhì)量的提高具有的重要意義。隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)力的發(fā)展，教育理念在不斷更新，我們對(duì)于師生關(guān)系的要求也遠(yuǎn)區(qū)別于過去的專制與絕對(duì)權(quán)威的傾斜性關(guān)系，更加追求民主和諧。新時(shí)代中教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 《增廣賢文》中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)德育啟示
；德育教育；素養(yǎng)提升【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）06-136-03【本文著錄格式】韓艷陽.《增廣賢文》中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)德育啟示[J].中國民族博覽，2022，03（06）：136-137，182.《增廣賢文》是我國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典著作，最早是在明代《牡丹亭》中被提及，之所以謂之“增廣”是源自該書的編撰過程，這部著作并不是由某一人所著，而是由眾多文人士大夫的經(jīng)典言論匯聚而成。明清時(shí)期，這部著作不中國民族博覽 2022年6期2022-06-12
- 基于深度學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考
;深度學(xué)習(xí);素養(yǎng)提升[?]緣由文[1]指出：2017屆廈門市高三第一次質(zhì)檢數(shù)學(xué)（理科）選擇題第12題的得分率極低（全市平均分不到0.1分），由于命題專家給出的只是答案，沒有給出具體的解答過程，使得不少教師都束手無策，直到試卷講評(píng)時(shí)都不知道該如何進(jìn)行解答. 為此，作者回歸教材，從命題角度闡述了此題由來，剖析了得分率極低的原因. 文[1]娓娓道來，一氣呵成，讀后深受啟發(fā)，被作者深厚的數(shù)學(xué)功底與文學(xué)素養(yǎng)所折服. 同時(shí)也促使筆者進(jìn)行了思考，教學(xué)中應(yīng)做出怎樣的改變，數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 初中語文課堂教學(xué)與閱讀名著素養(yǎng)提升的實(shí)踐和探索
學(xué)與閱讀名著素養(yǎng)提升的實(shí)踐和探索作出具體探究?！絷P(guān)鍵詞：初中語文;閱讀名著;素養(yǎng)提升一、初中語文課堂教學(xué)與閱讀名著素養(yǎng)提升的重要作用（一）順應(yīng)語文教育改革發(fā)展在新課程改革的要求下，為了弘揚(yáng)和繼承中華民族傳統(tǒng)文化，教育部明確指出要加強(qiáng)名著閱讀，閱讀名著可以更好地推進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，同時(shí)可以增加學(xué)生閱讀經(jīng)典的廣度和深度，有效解決當(dāng)下語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足的問題。語文課堂教學(xué)是開展名著閱讀的主陣地，新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞作品，體會(huì)作品，并且深速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于學(xué)科深度理解的問題鏈教學(xué)實(shí)踐探究
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升?；谏疃壤斫獾膯栴}鏈教學(xué)是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》課堂教學(xué)實(shí)踐研究的新切口。◆關(guān)鍵詞：問題鏈;深度理解;素養(yǎng)提升電離能是人教版選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的知識(shí)內(nèi)容。以電離能為主體的深度學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)易版選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的知識(shí)內(nèi)容。以電理論性強(qiáng)、學(xué)科難度大知識(shí)體系的深度學(xué)習(xí)方法。一、問題鏈問題鏈?zhǔn)且罁?jù)化學(xué)學(xué)科知識(shí)，核心素養(yǎng)養(yǎng)成，把多個(gè)子問題，組裝為或并列、或遞進(jìn)的組合問題的學(xué)科深度理解教學(xué)新范式。依據(jù)學(xué)生速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 聚焦概念本質(zhì) 靶向素養(yǎng)提升
;面積單位;素養(yǎng)提升[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0045-03“面積和面積單位”是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。作為單元的起始課，學(xué)生將在本課實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系從“線”到“面”的跨越，空間觀念由“一維”向“二維”的拓展。同時(shí)，深刻理解“面積”這一概念，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的基礎(chǔ)以及發(fā)展直觀想象能力的基礎(chǔ)，因此這節(jié)課的重要性不言而喻。一、內(nèi)容解讀與學(xué)情分析1.關(guān)于“面積”的學(xué)術(shù)小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下的農(nóng)村初中音樂教學(xué)策略研究
;音樂教學(xué);素養(yǎng)提升;實(shí)施策略作者簡介：彭國輝（1978—），女，江蘇省南通市海安市高新區(qū)隆政初級(jí)中學(xué)。就當(dāng)前農(nóng)村初中音樂教學(xué)的整體情況來看，學(xué)校沒有重視開展以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的音樂教學(xué)，更多是為教學(xué)而教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)科背后的教育價(jià)值。就音樂學(xué)科本身而言，它對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有極為重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、藝術(shù)感知能力等一系列學(xué)科能力，讓學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。與此同時(shí)，音樂學(xué)科已經(jīng)被納入中考計(jì)分測(cè)評(píng)范圍內(nèi)，相關(guān)分?jǐn)?shù)會(huì)直教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略的研究
的內(nèi)涵學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)研討、經(jīng)典閱讀、學(xué)科教學(xué)基本功提升、課題研究等多方面、多角度立體鍛造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三層次，預(yù)學(xué)、研學(xué)、拓學(xué)，數(shù)學(xué)思辨“1+2”為上饒市第一小學(xué)特色課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在此結(jié)構(gòu)下，教師關(guān)注作業(yè)的“質(zhì)”與“量”，優(yōu)化設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，它指向知識(shí)與素養(yǎng)雙立意，可有效促進(jìn)學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：“雙減”;素養(yǎng)提升;課堂教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)一、教師素養(yǎng)的提升多年來，學(xué)校特別重視數(shù)學(xué)教師的內(nèi)涵學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，主要強(qiáng)調(diào)從教學(xué)研討、經(jīng)典課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 技術(shù)現(xiàn)象學(xué)視角下教師信息化教學(xué)素養(yǎng)提升的難點(diǎn)與突破
師信息化教學(xué)素養(yǎng)提升是我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素，亦是應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情強(qiáng)有力的教育力量。自2013年實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程以來，我國中小學(xué)教師信息化教學(xué)的意識(shí)和能力普遍提高，但仍存在著實(shí)施動(dòng)力偏離教育本質(zhì)、創(chuàng)新應(yīng)用能力偏低、實(shí)施效果較差以及城鄉(xiāng)差異顯著等問題。從技術(shù)現(xiàn)象學(xué)的四種人技關(guān)系入手，可分析出教師信息化教學(xué)素養(yǎng)提升困難的原因，并依此尋找突破措施，為教師信息化教學(xué)素養(yǎng)提升提供理論參考。關(guān)鍵詞：技術(shù)現(xiàn)象學(xué);信息化教學(xué)素養(yǎng);技術(shù)異遼寧教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 指導(dǎo)反思，加速小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程
；思維發(fā)展；素養(yǎng)提升教學(xué)實(shí)踐表明，如果一個(gè)學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么，他的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)更加理性，也更加有效。同樣，在學(xué)習(xí)過程中他的學(xué)習(xí)分析、思考也更加縝密，愈發(fā)的靈動(dòng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思當(dāng)成重要的任務(wù)去完成，力求通過學(xué)習(xí)反思的引領(lǐng)，讓他們初步掌握反思的基本方法，并能夠自覺地把它用于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，不時(shí)地促使其回望自己的學(xué)習(xí)歷程，反芻學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，從而加速學(xué)習(xí)理解的深入，促進(jìn)學(xué)習(xí)建構(gòu)的形成，讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加有效，也越數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)提升策略研究
;寫作教學(xué);素養(yǎng)提升基金項(xiàng)目：本文系定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“新高考背景下關(guān)于對(duì)中學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)提升策略的研究”（DX[2021]GHB0117）階段性研究成果。作者簡介：陳曉萍（1970—），女，甘肅省通渭縣第二中學(xué)，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛增長和國際交流的日益密切，人們?cè)谌粘Ｉ钪杏鷣碛l繁地使用英語，人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)注程度相較于從前也有了明顯的提升。高中階段，課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)在課程活求知導(dǎo)刊 2022年5期2022-05-23
- 基于素養(yǎng)提升的作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
習(xí)。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)提升;作業(yè)設(shè)計(jì);探索與實(shí)踐核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的落實(shí)主要依托學(xué)科教學(xué)，因此，無論是哪個(gè)學(xué)科的教師，在教育教學(xué)中都要著眼學(xué)生素養(yǎng)的提升，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)，這一環(huán)是學(xué)生知能轉(zhuǎn)換的重要節(jié)點(diǎn)，不容忽視。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀“農(nóng)村小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與實(shí)踐性研究”課題組通過對(duì)農(nóng)村25名教師的訪談和對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 指向思維提升的課堂追問策略
思維發(fā)展 素養(yǎng)提升課堂追問，顧名思義，就是在課堂閱讀教學(xué)中，教師于首次發(fā)問后，針對(duì)學(xué)生的思考和表達(dá)進(jìn)行的再次或更多次的持續(xù)性的發(fā)問。追問的主觀目的，就是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，甚至對(duì)自己的答案進(jìn)行否定和重新驗(yàn)證。毫無疑問，指向啟發(fā)思維、引發(fā)學(xué)生積極思辨的合理追問，對(duì)于發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，構(gòu)建起相對(duì)完整、豐富的認(rèn)知有著非常重要的意義。在日常語文閱讀教學(xué)課堂上，筆者盡量避免一問一答的簡單師生間對(duì)話，而是堅(jiān)持以目標(biāo)明確、啟思引慧的再次甚至多次追問，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)教學(xué)研究 2022年5期2022-04-28
- 農(nóng)村幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略探析
習(xí)慣策略 ?素養(yǎng)提升幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，為了更好地指導(dǎo)幼兒園開展習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，各幼兒園將幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成融入幼兒園的一日生活中，但是在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)我區(qū)農(nóng)村幼兒園的幼兒行為習(xí)慣依然存在各種問題。剛剛進(jìn)入二孩政策，現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，轉(zhuǎn)為一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子，老年得子更讓孩子萬千寵愛在一身，孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)不會(huì)主動(dòng)跟老師或工作人員打打招呼，入園時(shí)由父母或爺爺奶奶背著入幼兒園、或是家長牽著孩子的手，書包由家長民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 指向素養(yǎng)提升的中考復(fù)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)
質(zhì)。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)提升;中考復(fù)習(xí);初中科學(xué);減負(fù)提質(zhì)中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）01-0013-04一、 中考復(fù)習(xí)的常態(tài)“減負(fù)提質(zhì)”是社會(huì)、家長、學(xué)生都期待盼望的結(jié)果，也是所有教育工作者都期待達(dá)成的教學(xué)預(yù)期。但是到了中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，即將要接受中考洗禮的考生會(huì)為了追求短期的分?jǐn)?shù)提升，開啟刷題模式。所以刷題成為絕大多數(shù)學(xué)生中考復(fù)習(xí)的常態(tài)，也是教師慣用的應(yīng)考“法寶”。在總結(jié)這么多屆畢業(yè)生的經(jīng)考試周刊 2022年1期2022-04-19
- 新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員素養(yǎng)提升研究
院;輔導(dǎo)員;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0132-06Abstract： With years of student work experience， the author set up a questionnaire to investigate the question "what qualities do students think independent高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- 素養(yǎng)提升：中小學(xué)青年教師成長的關(guān)鍵
全區(qū)學(xué)校，以素養(yǎng)提升為新時(shí)代中小學(xué)、幼兒園青年教師成長的關(guān)鍵進(jìn)行相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與研究。本期“專題聚焦”欄目，我們聚焦紹興市柯橋區(qū)的“青年教師專業(yè)成長”實(shí)踐，從區(qū)域整體和學(xué)校的典型做法等方面介紹相關(guān)的情況。 摘? ? 要：紹興市教體局開展的基于素養(yǎng)提升的新時(shí)代中小學(xué)青年教師成長的區(qū)域?qū)嵺`，上下聯(lián)動(dòng)，踔厲而行，緊抓素養(yǎng)提升這個(gè)關(guān)鍵，通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究、頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，創(chuàng)新了青年教師成長的實(shí)施策略，豐富了青年教師成長的培訓(xùn)途徑，建構(gòu)了青年教師成教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年3期2022-04-02
- 基層圖書館少兒閱讀推廣人綜合素養(yǎng)探析
的素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)提升路徑。中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）02-0013-03關(guān)鍵詞：基層圖書館;少兒閱讀;閱讀推廣人;素養(yǎng)提升1 背景兒童閱讀是全民閱讀的根基，開展少兒閱讀推廣及少兒閱讀服務(wù)是圖書館的重要工作和重要使命[1]。自2014年起，東莞大朗圖書館陸續(xù)打造了“朗讀親子館”“朗讀天使”等一系列活動(dòng)品牌，開展少兒閱讀推廣活動(dòng)近500場(chǎng)，有效提升了東莞市的少兒閱讀推廣工作成效。自2017年以來，東莞大朗圖書河南圖書館學(xué)刊 2022年2期2022-03-21
- 跨界融通的故事課程形態(tài)
;跨界融通;素養(yǎng)提升【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）09-0012-03【作者簡介】劉藝慧，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)（江蘇無錫，214178）黨支部書記、校長，高級(jí)教師，江南大學(xué)人文學(xué)院兼職教授，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。故事，因其情節(jié)生動(dòng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，成為兒童喜聞樂見的文學(xué)樣式;又因其適合兒童口頭講述，便于相互傳誦，顯示出穿透力強(qiáng)、輻射面廣的特點(diǎn);其中表現(xiàn)的江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 小學(xué)高年級(jí)語文讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力研究
;習(xí)作能力;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也隨之進(jìn)行變革。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的科目，但是大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和成績還不是十分理想。因此教師在教學(xué)的過程中，不斷提出并運(yùn)用新型的教學(xué)模式，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一、落實(shí)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀寫作有效結(jié)合小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生閱讀材料，精心設(shè)計(jì)和選擇讀寫結(jié)合實(shí)施策略，找到最具契合作用的訓(xùn)練小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)
習(xí)，指向核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和思維載體是問題設(shè)計(jì)。文章從四個(gè)方面闡述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的基本策略：創(chuàng)設(shè)情境，深化教學(xué);簡中求道，返璞歸真;題組變式，辯證反思;類比遷移，聯(lián)想拓展。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);素養(yǎng)提升;課堂教學(xué);問題設(shè)計(jì)【作者簡介】郭建理，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，曾獲全國優(yōu)秀教師，第八屆中學(xué)數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)——“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)等。一、引言《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》高度凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，明確指出學(xué)生中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年12期2021-12-28
- 雜交水稻品種推廣中存在的問題及其對(duì)策研究
;品種推廣;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：S511.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.29.102良種是推動(dòng)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要因素，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)無法用其他措施代替的生產(chǎn)資料。雖然現(xiàn)階段雜交水稻的新品種在不斷推廣之中，但由于還未形成完全配套的措施，同時(shí)在其他方面也存在一定的問題，使得水稻并未實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的增產(chǎn)，因此，需要對(duì)當(dāng)前的狀況進(jìn)行改變。1 雜交水稻品種推廣存在的問題1.1 盲目選擇品種在種植者看來，在種植水稻時(shí)南方農(nóng)業(yè)·中旬 2021年10期2021-12-23
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文拓展課程研究
;拓展內(nèi)涵;素養(yǎng)提升;有效策略語文知識(shí)的延伸拓展，可以有效提高語文教育的邊際效應(yīng)，讓語文課堂的知識(shí)探索更深入，學(xué)習(xí)范圍更多元，知識(shí)領(lǐng)域更寬泛，形成系統(tǒng)化的知識(shí)邏輯體系。教育新形勢(shì)下，很多教師找不到語文教學(xué)拓展方向，對(duì)于知識(shí)的展開教學(xué)也沒有概念，導(dǎo)致很多學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果不理想。在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)拓展中，教師要注重教學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的挖掘，嘗試使用以點(diǎn)帶面教學(xué)法去幫助語文教育提升檔次。一、基于核心素養(yǎng)開展初中語文拓展課程的價(jià)值意義（一）訓(xùn)練學(xué)生深研文本學(xué)習(xí)潛力，推三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 靜聽語言生命拔節(jié)的聲音
;策略探究;素養(yǎng)提升在小學(xué)課程設(shè)置中，語文課程具有綜合性和實(shí)踐性特征，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠靈活地運(yùn)用語言文字。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更注重對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，為了提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)采用較為單一的教學(xué)模式。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中相對(duì)較為被動(dòng)，他們只是根據(jù)教師的指令參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)效率低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，要重視啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 書法教學(xué)實(shí)踐中的書寫習(xí)慣養(yǎng)成探究
;興趣培養(yǎng);素養(yǎng)提升在踐行立德樹人的教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師不僅要教書，更要育人，教書體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)上;育人則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、價(jià)值觀與人生觀的引導(dǎo)上。因此，在小學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其重要的，這種習(xí)慣的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在生活參與方面，更體現(xiàn)在書法的練習(xí)方面。一、踐行立德樹人使命，鑄就書法藝術(shù)之魂在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的教育理念下，小學(xué)教育需要關(guān)注小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，需要關(guān)注小學(xué)生良好習(xí)啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 新時(shí)期基層國企工會(huì)干部的素養(yǎng)提升探索
：工會(huì)干部;素養(yǎng)提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為國有企業(yè)的發(fā)展帶來了全新的競(jìng)爭和發(fā)展環(huán)境，工會(huì)干部則為國企工作人員的能力建設(shè)和團(tuán)結(jié)思維做好了防護(hù)線，讓基層國有企業(yè)沿著健康高速的發(fā)展道路不斷前行，為國計(jì)民生創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。對(duì)基層國有企業(yè)來說，工會(huì)工作推動(dòng)了人才素養(yǎng)提升和工作模式的多樣化，為不同時(shí)期國有企業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國有企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)工會(huì)干部的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，只有不斷提升個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)、文化素養(yǎng)及工作素養(yǎng)，工會(huì)干部才能夠科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 通過網(wǎng)上家長學(xué)堂提升家長教育素養(yǎng)的策略探究
家庭教育 素養(yǎng)提升 途徑DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.059初中生在成長中會(huì)受到家庭與學(xué)校的教育，而家庭教育是各種形式教育中的關(guān)鍵所在，有著不可替代的作用，決定著學(xué)生未來的成長方向。為此，學(xué)校要放眼未來，緊跟時(shí)代特色，運(yùn)用網(wǎng)上家長學(xué)堂將提升家庭教育素養(yǎng)，為學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)與成長帶來切實(shí)有效的提高，也彰顯出信息時(shí)代下初中家庭教育的重要性。只有學(xué)校與家長進(jìn)行深入溝通，探索運(yùn)用信息手段不斷加強(qiáng)家庭教育，讓家長與學(xué)生中華活頁文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探究
;方法探究;素養(yǎng)提升音樂在小學(xué)課程中是一門重要的學(xué)科，學(xué)好音樂也是提升同學(xué)們藝術(shù)細(xì)胞的一種重要途徑，在小學(xué)階段加強(qiáng)提升同學(xué)們的音樂鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)到不一樣的樂趣。在以往的教學(xué)觀念中，所有的教育者以及學(xué)生都認(rèn)為音樂只是一門副科，音樂學(xué)習(xí)的好壞并不重要更重要的是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等主科，忽視了同學(xué)們綜合素養(yǎng)的提升，時(shí)常利用音樂課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，學(xué)校也不重視音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)如今，新課改的提出與實(shí)施，教育更重要的是提升同學(xué)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)
：教學(xué)創(chuàng)新;素養(yǎng)提升;數(shù)學(xué)探究;方法模式引言讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲得更多的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)性的探究認(rèn)知思維，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師亟待研究落實(shí)的教學(xué)課題。對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多困難，其根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性沒有得到發(fā)揮。將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神發(fā)揮到位，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以是事半功倍的效果。作為數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合新的教學(xué)策略，圍繞學(xué)生知識(shí)探究去下功夫。一、基于核心素養(yǎng)理念下開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的重要性（一）助力學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)思科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 從AI體驗(yàn)到AI創(chuàng)編，學(xué)科育人中的素養(yǎng)提升
中的信息核心素養(yǎng)提升與人工智能素養(yǎng)提升。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)有趣有理有效的任務(wù)來貫穿教學(xué)情境，深度挖掘信息學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人;素養(yǎng)提升;人工智能中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）21-0012-03前端分析，關(guān)注核心素養(yǎng)，建構(gòu)育人價(jià)值教材分析：本課是蘇科版小學(xué)信息六年級(jí)項(xiàng)目9“人工智能初體驗(yàn)”中的拓展內(nèi)容，在此項(xiàng)目之前，已經(jīng)介紹了機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、智能感知、智能家居、智慧出行等內(nèi)容，本課其實(shí)是以上內(nèi)中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 淺談新時(shí)代教師保持成長力的四個(gè)素養(yǎng)
;讀書意識(shí);素養(yǎng)提升一、教師要多讀書，提高自己的文化素養(yǎng)不可否認(rèn)，在當(dāng)今資訊高度發(fā)達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之下，各種媒體通過網(wǎng)絡(luò)融合，傳統(tǒng)的讀書方式不再是人們的第一選擇。這就使得部分教師思想浮躁，跟隨潮流把注意力轉(zhuǎn)向了抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)新興媒體，刷視頻成了某些老師的日常生活，也就根本無法靜下心來讀書。教師不同于其他職業(yè)，網(wǎng)絡(luò)上那些碎片化的知識(shí)根本不足以支撐新時(shí)代教育教學(xué)的需要。白巖松曾經(jīng)說過，要喜歡“不喜歡”，要接受“別扭”。因?yàn)樵谇髮W(xué)和成長的過程當(dāng)中，喜歡往往是你已經(jīng)課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 春風(fēng)細(xì)化 潤物無聲
;美育教育;素養(yǎng)提升;策略探究在高中語文教學(xué)中，教師要想順利地進(jìn)行審美教學(xué)，就要能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。善于結(jié)合教材的內(nèi)容，巧妙地將美育教育理念融入其中。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生可以更好地掌握專業(yè)知識(shí)。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與道德情操，讓學(xué)生更充滿活力與朝氣。一、充分彰顯出語文的魅力語文本身就充滿著濃厚的藝術(shù)美，教師要能夠彰顯語文的魅力，讓學(xué)生感受到語文的獨(dú)特之美。語文的魅力并不是看似課堂表現(xiàn)出來的快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年12期2021-10-28
- 習(xí)作教學(xué)：改比寫更重要
習(xí)作;修改;素養(yǎng)提升一、修改現(xiàn)狀惹人憂在日常教學(xué)中，學(xué)生光顧著寫，意識(shí)不到“改”的重要性;老師光顧著改，沒有把“改”的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里。大部分學(xué)生拿到習(xí)作本后，先看看自己得了多少分，再簡單看下老師的評(píng)語。習(xí)慣好的孩子還會(huì)自覺修改錯(cuò)別字。幾乎沒有孩子會(huì)把文章再讀一讀，按照老師的批改要求再次修改的。學(xué)生根本沒有意識(shí)到修改的重要性。可這樣下去，教師批改的意義何在？學(xué)生又將如何提高寫作能力呢？二、修改意識(shí)需加強(qiáng)2020年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)中小學(xué)生習(xí)作要求文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 素養(yǎng)提升：實(shí)踐活動(dòng)類課程開發(fā)策略探析
關(guān)鍵詞：素養(yǎng)提升;實(shí)踐活動(dòng)類課程;課程開發(fā)策略多元化、智能化和數(shù)據(jù)化的教育時(shí)代，對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的要求，僅僅獲得知識(shí)將無法適應(yīng)瞬息萬變的未來社會(huì)，而應(yīng)用知識(shí)的能力更需要被重視。素養(yǎng)的提出正是反映了時(shí)代的要求，著名教育家葉瀾指出素養(yǎng)是建筑在先天遺傳基礎(chǔ)上，是由后天的養(yǎng)育、個(gè)體所受的各級(jí)各類教育、人生經(jīng)歷、個(gè)人已有生命實(shí)踐積淀而成，因此素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力，素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升也是新時(shí)代學(xué)校教育的重要任務(wù)。課程作為學(xué)校教育的核心，也是素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年9期2021-10-11
- PBL在綜合英語課堂中的應(yīng)用研究
英語課堂? 素養(yǎng)提升一、研究背景時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)和用人單位都對(duì)人才提出了更高的要求。高校教師在教學(xué)中也面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。PBL，Project-Based Learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的教育方式和原則，要求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助，學(xué)習(xí)者通過完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)去解決問題，進(jìn)而獲取相關(guān)知識(shí)和技能。根據(jù)國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，PBL的有效應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生的考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 新聞單元教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化
，新聞價(jià)值，素養(yǎng)提升新聞以“活動(dòng)·探究”的單元形式進(jìn)入統(tǒng)編初中語文教材，已經(jīng)有三年時(shí)間。然而，很多教師仍然不適應(yīng)“活動(dòng)·探究”單元新的教學(xué)方式，依舊走在老路上。實(shí)際教學(xué)所呈現(xiàn)出來的問題有：其一，仍然以靜態(tài)知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)依舊在新聞的六要素、標(biāo)題、導(dǎo)語等概念里打轉(zhuǎn);其二，仍然把該單元中的新聞作品當(dāng)作講讀課文教授，依舊采用一般文學(xué)作品的方法來鑒賞新聞;其三，把“信息篩選”作為唯一的能力目標(biāo)，搞“空頭活動(dòng)”，教師的教局限于45分鐘的課堂，學(xué)生的學(xué)束縛語文建設(shè) 2021年8期2021-09-17
- 回歸物理本質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)
;實(shí)驗(yàn)探究;素養(yǎng)提升;教學(xué)啟示2020年全國高考理綜測(cè)試新課標(biāo)卷I物理試題第22題以“伏安法測(cè)電阻”為切入點(diǎn)考查歐姆定律這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。本題通過圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是高考考查的熱點(diǎn)，重在考查建模能力和實(shí)驗(yàn)探究能力;通過“測(cè)電阻阻值”這個(gè)模型，串起電流表的內(nèi)接法和外接法等知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的考查;本試題涉及到估算和保留小數(shù)的細(xì)節(jié)問題，考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差分析的能力?？忌罁?jù)實(shí)驗(yàn)原理，構(gòu)建測(cè)電阻的基本電路模型，采用數(shù)形結(jié)合的物理方法，深度思考得出中學(xué)理科園地 2021年4期2021-09-14
- 指向素養(yǎng)提升的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
展。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)提升;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要教師的督促。而小學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)最終指向是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，很多教師容易忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到很大的打擊。因此，教師需要從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)中通過趣味的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，從而形成活躍的學(xué)習(xí)思維。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的制定科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 借力基本圖形實(shí)現(xiàn)思維破冰
;思維破冰;素養(yǎng)提升波利亞說：“掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”.在平時(shí)的教學(xué)中，我們通過實(shí)踐總結(jié)出了諸多的基本圖形，初一平面幾何中針對(duì)復(fù)雜的角度問題提煉出的“鋸齒型”、“八字型”，初二全等問題中出現(xiàn)的“大手拉小手”、“倍角包半角”模型，初三相似圖形中總結(jié)出的“A型相似”、“母子相似”等，這些幾何模型以基本圖形為立足點(diǎn)，為數(shù)學(xué)問題的解決提供了有規(guī)律可循的策略.學(xué)生在解題過程中，借力基本圖形，不斷突破思維的壁壘，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的解決.本文以一道中考模擬題為例，數(shù)理化解題研究·初中版 2021年2期2021-09-10
- 媒體融合背景下圖書編輯素養(yǎng)的提升策略
；圖書編輯；素養(yǎng)提升；優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）05-0210-02結(jié)合新媒體時(shí)代圖書出版領(lǐng)域編輯的實(shí)際工作要求來看，在綜合素養(yǎng)方面，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文字功底，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)信息的原則和出版規(guī)劃要實(shí)事求是，編輯的內(nèi)容以及發(fā)行的信息必須要為人民和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)也要確保能夠?yàn)閳D書領(lǐng)域的自我創(chuàng)新提供可持續(xù)的信息來源以及技術(shù)來源。因此，媒體融合為圖書編輯的工作創(chuàng)新提供了更多的渠道，同時(shí)也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。新聞研究導(dǎo)刊 2021年5期2021-09-10
- 基于深度教學(xué)的思維進(jìn)階研究
思維進(jìn)階 素養(yǎng)提升 深層對(duì)話數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，單純的了解、操作類的數(shù)學(xué)活動(dòng)已不能滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生需要走進(jìn)探究類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這需要教師更新理念，以深度教學(xué)來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的進(jìn)階。一、深度教學(xué)與思維進(jìn)階的內(nèi)涵對(duì)于深度教學(xué)，南京大學(xué)鄭毓信教授是這樣概括的：數(shù)學(xué)教學(xué)必須超越具體知識(shí)和技能，深入到思維的層面，由具體的數(shù)學(xué)方法和策略過渡到一般性的思維策略與思維品質(zhì)的提升;我們還應(yīng)幫助學(xué)生由在教師（或書本）小學(xué)教學(xué)研究 2021年7期2021-09-06
- 新媒體背景下新聞編輯素養(yǎng)提升路徑探索
景下新聞編輯素養(yǎng)提升途徑的分析討論?！娟P(guān)鍵詞】新媒體背景、新聞編輯、素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.13..036近年來自從新媒體的社會(huì)背景影響，新聞媒介的運(yùn)營模式以及傳播渠道進(jìn)行了與時(shí)俱新的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的新聞編輯工作，已經(jīng)無法滿足于新時(shí)期背景的發(fā)展需求，為了更好的應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)部門要衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2021年13期2021-09-05
- 高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
;創(chuàng)新能力;素養(yǎng)提升中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.076美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，在授課過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有全新的看法和認(rèn)識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低。因學(xué)周刊 2021年19期2021-09-01
- 小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)策略探析
;國畫教學(xué);素養(yǎng)提升;素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.078在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展國畫教學(xué)，不僅能夠滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)學(xué)生的精神文明要求，傳承以及發(fā)展傳統(tǒng)文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及思維格局，更為重要的是國畫教學(xué)能夠?qū)⒏哐诺乃囆g(shù)融入日常學(xué)習(xí)過中，這在一定程度學(xué)周刊 2021年19期2021-09-01
- 影視資源引入高中語文教學(xué)提升語文素養(yǎng)的實(shí)踐探討
;語文教學(xué);素養(yǎng)提升隨著讀圖時(shí)代的到來，越來越多的當(dāng)代青年喜歡用“聲、光、色、影”相結(jié)合的影視媒體來建構(gòu)語言和表達(dá)思想?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將“閱讀媒體與傳播學(xué)”設(shè)為18個(gè)普通高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。語文生活化課程應(yīng)作為一種重要的傳播媒介予以整合。從影視資源的角度來看，語文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“多媒體”可以大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、利用影視資源介紹作品的創(chuàng)作背景語文課上，有的老師會(huì)主動(dòng)向?qū)W生介紹創(chuàng)作背景和作者的生活經(jīng)歷，或者直接讓學(xué)生搜集資新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 開展活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)素養(yǎng)提升
動(dòng)教學(xué)? ?素養(yǎng)提升一、更新觀念，提高素養(yǎng)雖然大部分教師都能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)對(duì)探究知識(shí)、培養(yǎng)能力、溝通情感的重要意義，但是由于種種原因，仍有一些教師擠占活動(dòng)教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間去完成作業(yè)，一些教師出于安全考慮，將教學(xué)活動(dòng)限定在教室中，甚至以播放視頻的方式進(jìn)行，還有一些教師認(rèn)為，初中生物活動(dòng)教學(xué)具有開放性，設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，最好不要浪費(fèi)時(shí)間。由此可見，在初中生物活動(dòng)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，保持組間實(shí)力的均衡，選拔出小組長，并對(duì)小組長知識(shí)窗·教師版 2021年5期2021-08-13
- 巧設(shè)課堂提問，讓思維在“聊”中提升
有效提問 素養(yǎng)提升語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的 過程中進(jìn)行?！?“聊課”，就是在輕松、愉快的氛圍下，師生 圍繞某一個(gè)話題展開的交流，是“師生平等對(duì)話”最直接 的體現(xiàn)。在課堂上，師生之間平等交流，盡情地表達(dá)自己 的閱讀感受，從而產(chǎn)生思想的碰撞、情感的交流，促進(jìn)學(xué) 生閱讀理解能力及思維能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文 素養(yǎng)的不斷提升。那么，如何“聊課”呢？筆者認(rèn)為“提問”是關(guān)鍵。 輕松的課堂氛圍是聊課的基礎(chǔ)，充分的文本品讀是聊課 的基石，而有效小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年5期2021-08-09
- 小學(xué)高年級(jí)語文讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力研究
;習(xí)作能力;素養(yǎng)提升現(xiàn)階段，小學(xué)高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)不斷深入，必須在保證教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上有效開展教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生的心理和智力發(fā)展特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于寫作技能也有具體的要求，切實(shí)指出寫作教學(xué)要具有生活的情境感，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有效引導(dǎo)學(xué)生易于動(dòng)筆和表達(dá)，在寫作中有效地發(fā)揮真情實(shí)感，利用閱讀中優(yōu)美的語言素材和感悟進(jìn)行寫作。一、落實(shí)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀寫作有效結(jié)合小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生閱讀材料，精心設(shè)計(jì)和選擇讀寫結(jié)合實(shí)施策新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 淺析高中物理新教材習(xí)題編寫與學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)