李靜鋒

◆摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)起源于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的主要內(nèi)容即結(jié)合課堂教學(xué)生活化和數(shù)學(xué)教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容，分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)生活化之間的異同點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行改善，進(jìn)而開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)話的教學(xué)工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有利于學(xué)生探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)和感受到生活與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校和老師要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行思考和探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)工作，要充分地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的本質(zhì)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是聯(lián)系生活展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，二是豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。具體內(nèi)容如下：

1.聯(lián)系生活展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，應(yīng)該與日常生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，不僅要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進(jìn)而還要從生活化的教學(xué)中提取重點(diǎn)，將提取的重點(diǎn)與生活中的細(xì)節(jié)聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。另一方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)自身的生活經(jīng)驗(yàn)也要富余，才能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行授課。學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的降低，從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還要以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移結(jié)合，進(jìn)而學(xué)會(huì)舉一反三。

2.豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

日常生活中要注意豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。這里談到的生活經(jīng)驗(yàn)，主要是有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，例如數(shù)學(xué)計(jì)算、生活中的數(shù)學(xué)題等。小學(xué)生在上小學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的概念，具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上融入有關(guān)生活理念的教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課堂知識(shí)，并且對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定。所以，要豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)滿足小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)地需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方式

教師要對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行提高，要在充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的前提下，為了得到有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的成果，可以從以下方面采取措施：

1.創(chuàng)建生活情境，改進(jìn)教學(xué)方案

改進(jìn)教學(xué)方案，建立教學(xué)情境，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)方案的改善是教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的必要手段。隨著新課標(biāo)改革，傳統(tǒng)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，其存在著課堂教學(xué)枯燥，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)大不相同，不在強(qiáng)調(diào)記憶數(shù)學(xué)公式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而是將數(shù)學(xué)公式導(dǎo)入生活情境，聯(lián)系所授知識(shí)，在實(shí)際生活中導(dǎo)入公式，從而將數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)和生活中的情境進(jìn)行聯(lián)系。生活理念的理解是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)的教學(xué)情境，不僅能夠幫助數(shù)學(xué)老師達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，也有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)而更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.營(yíng)造良好氛圍，改善教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極主動(dòng)、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是良好的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)環(huán)境。營(yíng)造良好的生活氛圍，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程中，對(duì)教學(xué)環(huán)境提出了較高的要求。教師要營(yíng)造良好的生活化氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。營(yíng)造生活化氛圍的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合課堂所授的知識(shí)，布置學(xué)生觀察生活中存在與數(shù)學(xué)相關(guān)的物品，，例如收集一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的物品，讓小學(xué)生能夠直觀的感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在采用生活化的教學(xué)手段進(jìn)行授課時(shí)，在課堂教學(xué)之外的時(shí)間，應(yīng)該與學(xué)生是生活中的朋友，在這種情況下，小學(xué)生才能較為放松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該倡導(dǎo)師生之間擁有平等的關(guān)系，不僅是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)道路上的引路人，也是學(xué)生生活上的好伙伴、好顧問(wèn)。

3.貼近實(shí)際生活，結(jié)合教學(xué)知識(shí)

將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)要點(diǎn)。與此同時(shí)，老師對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的審核，同時(shí)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并且對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)。進(jìn)而能將教學(xué)上的知識(shí)與生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更加能夠運(yùn)用好知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)這一課程時(shí)，可以聯(lián)系生活中的物品作為引入課程的線索，同時(shí)可以讓學(xué)生舉生活中的對(duì)稱(chēng)物品、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案、剪對(duì)稱(chēng)的東西，從而使學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重點(diǎn)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)點(diǎn)即讓學(xué)生體會(huì)“從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中使用數(shù)學(xué)”。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

在應(yīng)試教育下的學(xué)生雖然能考出高分，但是對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)法與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，遇到生活中的問(wèn)題無(wú)從下手。這是由于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)脫離了實(shí)際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于更加簡(jiǎn)便的生活，運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生使用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，提高小學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的能力。但在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要掌握好一個(gè)度，不能一味的將知識(shí)全部聯(lián)系實(shí)際生活，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)客觀的對(duì)實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，不僅提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，還培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作能力、社交能力等重要的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)了對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)將生活實(shí)際以及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，在課堂教學(xué)中引入生活情境，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫兆軍.關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：172.

[2]陸少解，覃膽妹.數(shù)學(xué)生活化，生活化數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：108.