常彬

◆摘? 要：新課改已然明確的指出：在開展教學(xué)活動的時候，教師需要不斷的對教學(xué)的模式進(jìn)行革新，運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從而有效的提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。對于初中階段院校的體育課程教學(xué)來講，更需要不斷的將拓展訓(xùn)練活動引入其中，提升學(xué)生的體育技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識，促使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文將探究拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性，有效的提升體育課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

◆關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;初中;體育教學(xué);可行性

素質(zhì)教育策略中已然明確的指出：院校在開展教學(xué)的過程中，需要將健康教學(xué)作為指導(dǎo)的方針與策略，重視對體育教育工作。新課改中也在強調(diào)：需要不斷的運用各類的教學(xué)模式與教學(xué)的技巧，將學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)、體育精神學(xué)習(xí)以及體育運動的興趣激發(fā)出來，養(yǎng)成較好的鍛煉習(xí)慣，促使學(xué)生的心理、身體與適應(yīng)社會的能力全方位的發(fā)展，提升學(xué)生具備的素質(zhì)。對此，在初中階段體育課程教學(xué)的過程中，需要不斷的將拓展訓(xùn)練引入其中，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的全能型人才。

一、拓展訓(xùn)練

（一）拓展訓(xùn)練概念

拓展訓(xùn)練概念最初提出，就是在特殊的環(huán)境之下訓(xùn)練，然后將該項拓展訓(xùn)練模式引入到課程教學(xué)中，創(chuàng)建特定的教學(xué)情景，對學(xué)生心理承受能力進(jìn)行挑戰(zhàn)。從而有效的將學(xué)生的潛在能力開發(fā)出來，提升其團(tuán)隊合作的意識與能力，不斷的促使其進(jìn)行自我完善。

（二）拓展訓(xùn)練特征

1.開發(fā)特征

弗洛伊德在“冰山理論”中，將人的所有行為概括為：“意識”“潛意識”，將其當(dāng)成是冰山的話，其中會有八成的潛意識在水平面之下，若是不能夠較好的對其進(jìn)行開發(fā)，原本的知識與經(jīng)驗就不能夠受到較好的運用，拓展訓(xùn)練模式，作為體驗類的教學(xué)模式，可以助力教師不斷的對學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)。

2.趣味特征

拓展訓(xùn)練模式主要重視人和環(huán)境、人和人之間的接觸，感受跳水活動、游戲活動以及跳躍等各類活動中的情景。在各種情景之下，不斷激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

3.挑戰(zhàn)特征

拓展訓(xùn)練的模式是讓學(xué)生處于與常態(tài)不同的情景之下，對學(xué)生的心理極限與身體極限進(jìn)行挑戰(zhàn)，將體驗后的結(jié)果進(jìn)行升華、內(nèi)化以及分享，促使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中不斷的提升自我。

二、拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的措施

（一）意識到引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的重要性

拓展訓(xùn)練模式的目的與本質(zhì)，將體育課程教學(xué)的理論知識內(nèi)容作為基礎(chǔ)開展的，在對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，很多的訓(xùn)練模式方法和原理都與體育課程教學(xué)有同一性質(zhì)。例如，教師可以在滑雪拓展訓(xùn)練中創(chuàng)造故事情景，促使學(xué)生可以在故事中有身臨其境的感覺，快速的進(jìn)入到角色之中。然后，教師需要依照學(xué)生的行動和言行觀察學(xué)生并進(jìn)行記錄將具有價值的內(nèi)容引入到教學(xué)中，讓學(xué)生對故事的情節(jié)進(jìn)行回顧，教師在該類教學(xué)的過程中，不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，促使學(xué)生有更優(yōu)的體驗與體會，從而有效的提升學(xué)生的知識技能和體育精神。

（二）對訓(xùn)練的機(jī)械與場地進(jìn)行合理安排

拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵目的是：想要將拓展訓(xùn)練具有的效益最大化。重視訓(xùn)練的安全性，對訓(xùn)練的場地以及機(jī)械進(jìn)行合理的安排，指導(dǎo)學(xué)生正確的運用場地和機(jī)械。例如，在破冰拓展訓(xùn)練中，學(xué)生可以依照自身的實際狀況挑選極限的運動，從而將自身恐懼心理進(jìn)行克服，保障完成任務(wù)的高效性和高質(zhì)量性。教師需要將體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，促使二者將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來。有效的將訓(xùn)練場地與機(jī)械的問題進(jìn)行合理的安排，為學(xué)生創(chuàng)造健康的訓(xùn)練環(huán)境。讓學(xué)生在適宜的場地中不斷的鍛煉自身的體育技巧與體育精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）重視課后知識的鞏固與回顧

教師需要依照學(xué)生在拓展訓(xùn)練內(nèi)的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行評估，要求學(xué)生在理論課堂之上發(fā)表相關(guān)的意見以及處理的措施，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對拓展訓(xùn)練中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進(jìn)行回顧。例如，在滑雪項目完成之后，教師需要讓學(xué)生自身重新構(gòu)造知識框架，對知識內(nèi)容進(jìn)行回顧，做好體育訓(xùn)練的活動準(zhǔn)備，不斷的讓學(xué)生進(jìn)行交流，對心得體會進(jìn)行分享，從而有效地加深學(xué)生對滑雪拓展項目的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)類別的體育課程教學(xué)更加重視學(xué)科教學(xué)體系具備的完備性，只是一味的重視運用各類運動的手段與設(shè)備，忽略了體育課程與教材中具備的時代性。新課改下，需要重視以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的心理、身體以及適應(yīng)社會的能力。運用拓展訓(xùn)練的模式，不斷對的提升學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新的意識，不斷的完善與提升學(xué)生的運動技能、運動的體驗以及適用社會的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐振營.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性思考[J].中國校外教育，2016（12）：114.

[2]季含笑.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性新探[J].課程教育研究，2019（46）：241.

[3]吳娜.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性及方法研究[J].青少年體育，2019（10）：95-96.

[4]高鵬程.拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中的可行性初探[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：118+121.