林小強(qiáng)

◆摘? 要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在日常的教學(xué)中，必須凸顯學(xué)生的主體地位。為了讓日常的教學(xué)跟得上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促使學(xué)生全面發(fā)展，老師必須樹(shù)立生本理念，在教學(xué)中一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，圍繞學(xué)生這個(gè)主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能

◆關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)落實(shí)

生本理念的核心在于高度尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生。因此，老師必須在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)完全圍繞學(xué)生這個(gè)主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，使得以學(xué)定教，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探索，提升綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

將生本理念落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該在新的教育時(shí)期創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂中融入更多新奇、有趣的元素，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極融入，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，從而引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

情境式教學(xué)是一種新的教學(xué)思想，更是一種新的教學(xué)模式。為了凸顯學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極融入。通過(guò)情境的融入感知語(yǔ)文知識(shí)，解決語(yǔ)文問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)理解能力和思維能力，獲得身臨其境般的感覺(jué)，獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)，生活體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，升華學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如：在《草原》的學(xué)習(xí)中，老師就可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放我國(guó)內(nèi)蒙古草原的美好景色的短視頻，并配上《天堂》這首歌曲，讓學(xué)生獲得不一樣的視聽(tīng)體驗(yàn)，獲得耳目一新的感受，讓學(xué)生看一看“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原景色，在入情入境中感受草原的美妙壯闊，感受草原的生機(jī)活力和藍(lán)天白云的美妙，從而實(shí)現(xiàn)更好的移情，加深對(duì)草原這篇文章的認(rèn)知，體會(huì)作者對(duì)于草原的熱愛(ài)，贊美之情。

二、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn)，豐富內(nèi)心情感

杜威先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是一種體驗(yàn)和感悟，將生本理念落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能夠經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們心靈得到反思，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)中獲得獨(dú)特的感悟，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。例如：在《臘八粥》的學(xué)習(xí)中，老師就可以將課文教學(xué)轉(zhuǎn)化為表演課，讓學(xué)生自由組合，自由設(shè)計(jì)劇本內(nèi)容，自由選擇角色進(jìn)行表演，這樣既有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感融入，有助于他們獲得更多的真實(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的萌動(dòng)，讓他們深刻認(rèn)知文章中的語(yǔ)言特色，品味作者的思想感情，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文能力。

三、落實(shí)翻轉(zhuǎn)式課堂，凸顯學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是生本理念的核心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極落實(shí)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谙葘W(xué)后教的模式中實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。例如：在《伯牙鼓琴》這篇文言文的教學(xué)中，老師在課前給學(xué)生們準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，包括這篇文言文的現(xiàn)代文翻譯以及相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)自學(xué)這篇文言文。在課堂上隨機(jī)選派一名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)中的小教師，在講臺(tái)上以老師的授課姿態(tài)將本篇文章講述給其他同學(xué)們聽(tīng)，當(dāng)一名小老師講述完之后，老師再讓其他的同學(xué)做補(bǔ)充，老師做最后的總結(jié)，這樣的教學(xué)過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又讓學(xué)生獲得了更多學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)權(quán)，在課堂上獲得了表現(xiàn)權(quán)和發(fā)言權(quán)，有助于最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展。

四、營(yíng)造良好氛圍，提升參與意識(shí)

在語(yǔ)文課堂上凸顯以學(xué)生為本的理念，老師應(yīng)該將營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍放在重要的位置上，師生關(guān)系直接影響了班級(jí)中的教學(xué)氛圍，也影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系，建立師亦友的師生關(guān)系，才能營(yíng)造積極向上、熱于學(xué)習(xí)、師生心理相容的心理環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感覺(jué)到無(wú)比的快樂(lè)，才能提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂成為學(xué)生的課堂，促使他們積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，發(fā)展思維，提升能力。首先，老師應(yīng)該用自己的人格魅力感染學(xué)生，用自己熱情的話語(yǔ)、積極向上的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度影響學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生們天真，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們營(yíng)造更多競(jìng)爭(zhēng)的條件。如在講解課文時(shí)，可以讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)讀得最有感情，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確，通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯他們的主體價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

將生本理念落實(shí)到日常的語(yǔ)文教學(xué)中，是學(xué)生發(fā)展的需要，更是新課程理念對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的要求。老師必須把握課堂教學(xué)原則，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂因?qū)W生的融入而充滿生命力，讓語(yǔ)文課堂因生本理念的落實(shí)而高效。

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