【摘? 要】隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,關(guān)于初中英語課堂的有效性教學(xué)的研究逐漸成為教育界的熱門話題。而初中時(shí)期作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要階段,其課堂教學(xué)的有效性關(guān)乎英語教學(xué)的根基,因此教師們應(yīng)當(dāng)逐步改變當(dāng)今英語的教學(xué)現(xiàn)狀,提升英語教學(xué)的有效性,最終達(dá)到提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。筆者將結(jié)合一部分個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷,淺談一下如何提升初中英語課堂教學(xué)有效性,以期能夠?yàn)槠渌⒄Z教學(xué)工作者提供參考借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);有效性
引言
英語作為中學(xué)學(xué)習(xí)重要的學(xué)科,其在中考之中一直占據(jù)著相當(dāng)高的分值,而中考中近幾年新增了英語口語考試,這就提高了對學(xué)生們英語綜合水平的要求,引導(dǎo)學(xué)生和教師注重英語的實(shí)際學(xué)習(xí)意義,由此教師必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革來提高英語課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。
1.初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1口語教學(xué)不到位
多數(shù)英語教師思維停留在傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式中,而新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)里明確了口語教學(xué)的重要性,但部分教師并未提高口語教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重,只是在晚自習(xí)前或是考試前對學(xué)生的口語進(jìn)行短時(shí)間且碎片化的教學(xué),這就很難讓學(xué)生英語口語水平有所提高,進(jìn)而影響其在日常生活中靈活應(yīng)用,造成了現(xiàn)在許多初中生在書面上可以熟練使用英語,但在日常交流中無法對英語進(jìn)行學(xué)以致用的現(xiàn)象。
1.2語法知識難理解
在初中英語教學(xué)的過程中,語法知識是要求學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但多數(shù)英語教師并不會將課堂上語法知識的講解變得生動有趣,并且英語也沒有語文這樣的語言環(huán)境,舉出的例子還需要再翻譯,課堂不生動,學(xué)生很難懂,由此許多學(xué)生都為不能靈活運(yùn)用語法知識而苦惱。因此,教師要對語法知識的課堂講解下一番苦功,幫助學(xué)生們完全掌握初中英語語法知識。
1.3作文教學(xué)不系統(tǒng)
英語作文在英語考試中雖不像語文作文在語文考試中占據(jù)的分值那樣大,但是學(xué)生之間的英語作文寫作水平卻是可以拉開英語成績差距的原因之一,像有的同學(xué)作文可以得滿分,有的同學(xué)只能得十一二分,這也就拉開了他們之間英語成績的差距。多數(shù)教師把作文教學(xué)壓縮成很小的一部分,在每次考試或是練習(xí)后進(jìn)行簡單的翻譯和講解就草草了事,因此學(xué)生作文能力的提高只能靠自己課下的積累。也正是教師作文教學(xué)的碎片化造成了學(xué)生最終的英語成績之間的天壤之別。
2.提升初中英語課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略
2.1加強(qiáng)口語練習(xí),提高口語水平
為了提高學(xué)生的英語口語水平,教師們應(yīng)當(dāng)做好三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。第一,教師要保證學(xué)生們口語練習(xí)的時(shí)間,可以在一周里抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生專門練習(xí)口語。在口語課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步糾正讀音,讓學(xué)生們分清英式讀音和美式讀音的區(qū)別與聯(lián)系,加強(qiáng)訓(xùn)練。第二是口語練習(xí)材料的選取,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取最新的教學(xué)材料,篩選出實(shí)用性與趣味性兼?zhèn)涞挠⒄Z口語練習(xí)材料,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。第三是定期抽查,在下一周的口語課堂上抽查學(xué)生去讀或者背上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高其說英語的流利水平和口音正確性。
2.2創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境,在實(shí)踐中應(yīng)用語法
語法的學(xué)習(xí)意義就在于讓學(xué)生理解英語句子的組成,然后可以靈活地運(yùn)用語法知識來造句表達(dá)情感。課堂上教師教授的語法知識只是以書面形式展現(xiàn)給了學(xué)生,要想靈活地運(yùn)用還需要讓學(xué)生們多在實(shí)際生活中的應(yīng)用,因此教師們可以在課堂上鼓勵學(xué)生們用英語來回答問題,表達(dá)情感。例如教師可以在英語課堂上讓學(xué)生們用英語說一下自己喜歡的偶像及喜歡他的原因,初中生都有一定的偶像情結(jié),自然也就會努力使用最優(yōu)美的語句來形容自己的偶像,學(xué)習(xí)興趣也得到提高,因此學(xué)生英語語法的理解及應(yīng)用能力也就會得到提升。
2.3加強(qiáng)作文教學(xué),提高寫作能力
英語作文寫作不僅考查學(xué)生的語法應(yīng)用能力,還需要學(xué)生擁有一定的詞匯量儲備,所以英語教師必須對學(xué)生的作文寫作能力的提高足夠重視,進(jìn)行系統(tǒng)的英語作文課堂教學(xué)。首先,讓學(xué)生們了解作文的寫作格式,最經(jīng)典的就是“三段論”,分別為開頭、內(nèi)容、結(jié)尾,還有就是看清作文的寫作要求,例如讓寫一封信的話就要嚴(yán)格按照書信格式,避免學(xué)生在格式上出現(xiàn)紕漏。其次,在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí),將與這個(gè)單詞相關(guān)的近義詞,反義詞,比較級,最高級及高級詞匯等全部搞清楚,為學(xué)生們作文語句中單詞的合理使用提供基礎(chǔ)。最后,拓展學(xué)生的英語閱讀效率,讓學(xué)生總結(jié)巧妙的單詞和語句應(yīng)用到自己的作文中,從而做到錦上添花。
3.結(jié)語
初中英語課堂教學(xué)有效性的提高真的是任重而道遠(yuǎn),而作為英語教育工作者的我們更要因此迎難而上,通過合理利用教學(xué)資源,加深教學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)專業(yè)能力,推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和改革,為新課標(biāo)英語的教學(xué)開天辟地。首先,重視學(xué)生口語教學(xué),專門設(shè)立口語課,糾正學(xué)生口語讀音,提高其口語水平;其次,加強(qiáng)對語法知識的日常應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語應(yīng)用環(huán)境,在實(shí)踐中提高英語應(yīng)用能力;最后,在課堂上加強(qiáng)英語作文的教學(xué),既要使學(xué)生擁有豐富的詞匯量,又要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。總之,提升初中英語課堂教學(xué)有效性是需要教師嘔心瀝血,學(xué)生積極配合的,少一方都是不成功的,而將來也會有更多優(yōu)秀的教學(xué)工作者們會投入到英語教育事業(yè)當(dāng)中,相信會推進(jìn)英語課堂教學(xué)更上一層樓。
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作者簡介:符志花(1980.08-),女,漢族,貴州畢節(jié)人,本科,中二職稱,研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z。