高校班級管理中的美育滲透

【摘? 要】為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，2019年4月教育部發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確提到學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時(shí)期的重要任務(wù)。因此如何引導(dǎo)高校青年學(xué)子形成正確審美觀，獲得身心愉悅，如何將《意見》中強(qiáng)化普及藝術(shù)教育的重點(diǎn)任務(wù)滲透進(jìn)高校班級管理，這是當(dāng)前值得深思的議題。

【關(guān)鍵詞】美育;藝術(shù);班級管理

1.美育的現(xiàn)狀

美育是教育的手段，更是制度管理的補(bǔ)充，卻有別于制度，更加注重人文化、個性化、多樣化，其中藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，啟迪學(xué)生的感知、理解、想象和創(chuàng)造，藝術(shù)的光輝滲透學(xué)生心中，起到寓教于樂的作用。春秋時(shí)期孔子提出的“興于《詩》，立于禮，成于樂”思想奠定了“禮樂相濟(jì)”的理論基礎(chǔ)，古希臘柏拉圖同樣將審美教育視為道德教育的補(bǔ)充，德國席勒在《美育書簡》中首次提出“美育”概念，不僅從道德教育看待美育，更是從人與自然的角度將美育理論推向新的進(jìn)程。近代教育家蔡元培更是提倡美育，他的“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也”強(qiáng)調(diào)了美育是陶冶人的內(nèi)心。

為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，2019年4月教育部發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確提到學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時(shí)期的重要任務(wù)?？梢娫诋?dāng)今社會中，美育教育顯得迫在眉睫。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力飛速發(fā)展并取得了傲人的成績，使得人們在物質(zhì)生活中得到較大滿足，有了精神生活的需求和條件，無奈成也蕭何敗也蕭何，物欲橫流導(dǎo)致人們的迷失，給社會造成隱患和危機(jī)，加上網(wǎng)絡(luò)碎片化知識大爆炸，當(dāng)代大學(xué)生更青睞于快餐式的認(rèn)知輸入，隨著各類短視頻應(yīng)用程序的上線，消磨了大部分學(xué)生的閑暇時(shí)光，讓學(xué)生沉迷在一個個只有數(shù)十秒?yún)s匯集大量獵奇點(diǎn)的視頻中無法自拔并產(chǎn)生焦慮情緒，這無疑是對系統(tǒng)知識和正統(tǒng)教育的沖擊和挑戰(zhàn)，因此如何引導(dǎo)高校青年學(xué)子形成正確審美觀，獲得身心愉悅，如何將《意見》中強(qiáng)化普及藝術(shù)教育的重點(diǎn)任務(wù)滲透進(jìn)高校班級管理，這是當(dāng)前值得深思的議題。

2.美育的功能

2.1普及藝術(shù)常識，提升人文素質(zhì)

所謂“藝術(shù)教育”有著兩種概念，一種是狹義上的培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)人才的教育，如專門院校培養(yǎng)的戲劇演員、歌唱演員、器樂演奏員等;而另一種是廣義上的除專業(yè)從業(yè)者之外的大眾，無論從事什么職業(yè)，都必不可免的要與藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生聯(lián)系，面向這類人群的藝術(shù)教育則側(cè)重于基本常識的普及，有別于專業(yè)領(lǐng)域的研究，旨在提高人們的審美修養(yǎng)和鑒賞水平。

2.2健全審美心理，發(fā)揮想象創(chuàng)造力

藝術(shù)教育之所以是美育的核心，是因?yàn)樗梢耘嘤说膶徝?，敏銳人的感知、想象和創(chuàng)造力，極大促進(jìn)思維活力。例如通過觀看影視作品來間接體驗(yàn)主人公的境遇，從而提高感知力;通過博覽文學(xué)作品在期待視野中獲得情理之中意料之外的閱讀快感，從而可以提高想象力;通過聽賞音樂作品，通過其中規(guī)律的和聲與曲式，從而提高創(chuàng)造力。

回望歷史長河中的先賢，他們中有很多人在藝術(shù)方面的造詣頗高。文藝復(fù)興三杰之一達(dá)·芬奇是軍事工程師和建筑師，在藝術(shù)領(lǐng)域更是劃時(shí)代的人物，最著名的作品《蒙娜麗莎》是巴黎盧浮宮鎮(zhèn)館之寶之一。愛因斯坦既是一位偉大的物理學(xué)家，也是一位出色的小提琴演奏家。哈佛大學(xué)校長尼爾·陸登庭1998年在北京大學(xué)演講時(shí)提到藝術(shù)教育“既有助于科學(xué)家鑒賞藝術(shù)，又有助于藝術(shù)家認(rèn)識科學(xué)，還幫助我們發(fā)現(xiàn)沒有這種教育可能無法掌握不同學(xué)科之間的聯(lián)系?！?/p>

2.3陶冶人的情感，培養(yǎng)完美人格

藝術(shù)源于生活，生活中的藝術(shù)源于有感而發(fā)，因此藝術(shù)是情感的集中體現(xiàn)。從這種意義上說，藝術(shù)教育是對人的情感教育，優(yōu)質(zhì)的、具有高尚審美趣味的藝術(shù)作品對人的情感乃至靈魂有著凈化作用，引導(dǎo)人們探知人性中的真善美，晉升至更高的精神境界，引領(lǐng)高階的價(jià)值取向，這既是個人的進(jìn)步，更是社會的文明。

3.高校班級管理的美育途徑

3.1以社會主義核心價(jià)值觀為指引

2018年9月在全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，其中提到“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻強(qiáng)調(diào)教育對于國家富強(qiáng)、民族振興、社會進(jìn)步、人民幸福的極端重要性，全面闡釋培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)涵、要求和舉措。以社會主義核心價(jià)值觀作為思想指導(dǎo)，擺正教育引導(dǎo)的方向，抓牢學(xué)生思想觀，為美育的實(shí)施搭臺，有助于美育活動的開展與效果。

3.2以多樣藝術(shù)活動為載體

以多種類、多形式的藝術(shù)活動為美育載體，理論方面可以設(shè)置相關(guān)課程，諸如音樂舞蹈作品欣賞、中外名著品讀、影視戲劇作品分析等，實(shí)踐方面可以開展合唱比賽、歌唱舞蹈比賽、讀書會、情景劇比賽打造班級文化精品，使學(xué)生形成集體意識和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

以合唱為例，作為集體性的藝術(shù)形式，筆者認(rèn)為它在美育中發(fā)揮的作用可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，合唱排練出勤需嚴(yán)格遵守，形成人人都是主角，缺一不可的思想觀念，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。服從指揮對歌曲的強(qiáng)弱、快慢、收放等藝術(shù)處理的要求，嚴(yán)明的紀(jì)律直接影響演唱效果。

（2）合唱曲目能夠激發(fā)正能量，如筆者排演《在燦爛陽光下》時(shí)，跟學(xué)生們講解“難忘開國大典的禮炮，激蕩了億萬人的熱血”，讓同學(xué)們懂得革命的勝利是多么得來之不易，應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)下的美好生活;講到“難忘那場春風(fēng)化雨，滋潤了大江南北”是改革開放的春風(fēng)，使國家發(fā)生了翻天覆地的變化，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，把握時(shí)代脈搏，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

3.3美育課程做落腳點(diǎn)

為提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，近年來高校陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)類公共選修課，但授課效果一般，這是由于公選課的性質(zhì)導(dǎo)致的，因此筆者認(rèn)為可以將課程改為以班級為單位的公共必修課，這樣一來既保證了聽課質(zhì)量，又切實(shí)起到了美育教育的作用。

課程應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，理論為輔，深入淺出地讓學(xué)生對各藝術(shù)門類有直觀的了解，優(yōu)化教學(xué)模式，重視互動教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的，結(jié)合姊妹藝術(shù)綜合講解，以音樂欣賞課為例，講授民族器樂合奏《春江花月夜》時(shí)，結(jié)合唐代詩人張若虛的詩進(jìn)行講解，通過文學(xué)的詞藻使學(xué)生身臨其境感受作品;講授柴可夫斯基《天鵝湖》時(shí)，播放芭蕾舞劇《天鵝湖》，通過舞蹈的肢體語言來直觀感受音樂作品的情境;講授德彪西的作品時(shí)，欣賞印象派繪畫大師莫奈的作品，通過美術(shù)的描繪來感知音樂作品的內(nèi)在表現(xiàn)?？偠灾?，在豐富學(xué)生文化藝術(shù)知識的同時(shí)提升他們的審美水平。

參考文獻(xiàn)

[1]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2019，第5版.

[2]謝林溪.高職院校音樂欣賞課之我見[J].北方音樂，2017，（4）.

作者簡介：謝林溪（1991.11-），女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。