摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的國際化水平越來越高了。英語作為全世界的通用語言，與國際接軌，學(xué)好英語是非常有必要的，而對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。首先，教師要做的就是增加學(xué)生的詞匯量，可以為以后的英語閱讀打下一個(gè)很好地基礎(chǔ)。其次，可以讓學(xué)生利用線上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，就算教師不在身邊，也同樣要隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)將一些枯燥的高中英語知識(shí)，更加直觀的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);詞匯量;線上資源;多媒體技術(shù)

在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中，英語閱讀是最重要的部分，這個(gè)部分既檢查了學(xué)生對(duì)于英語詞匯量的掌握情況，同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力。英語閱讀占了英語考試卷的四分之一，可見英語閱讀教學(xué)的重要性。高中英語教師一定要?jiǎng)?chuàng)新一些新的教學(xué)方式，給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以積極的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而，提高學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)在高中英語中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加學(xué)生的詞匯量

無論是漢語還是英語，詞匯都是最根本、最重要的，如若地基沒有打好，無論這棟大樓建的多么的高大，都無濟(jì)于事，最終，都會(huì)因?yàn)榈鼗鶝]有打好，而導(dǎo)致整棟大樓坍塌。所以說，詞匯量對(duì)于英語閱讀來說，非常的重要。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生增加詞匯量的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握了一定的詞匯的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行英語的閱讀學(xué)習(xí)，有了詞匯的基礎(chǔ)，學(xué)生做起英語閱讀來說，會(huì)更容易一些，這樣會(huì)更利于讓學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教授必修一“Module 1 Reading and cultural corner”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入高一的第一堂課，學(xué)生可能還不適應(yīng)高中的英語教學(xué)。首先，我會(huì)先做一個(gè)課前準(zhǔn)備，和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)的小游戲，為做好話題和詞匯方面的準(zhǔn)備做一個(gè)鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠在其中學(xué)習(xí)到閱讀的技巧，從而，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力。最后，讓學(xué)生做一些練習(xí)，通過課后練習(xí)，讓學(xué)生可以掃除語言障礙，為以后做英語閱讀樹立一些信心。

二、合理的利用線上資源

時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的更新和進(jìn)步，教師也應(yīng)該將這些資源合理的利用起來，合理的運(yùn)用一些線上資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但同時(shí)，教師也應(yīng)該注意到線上的英語教學(xué)資源很多，質(zhì)量也是不一樣的，因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力以及課上的教學(xué)進(jìn)度等各個(gè)方面，綜合考慮，選擇出最適合學(xué)生的、質(zhì)量最優(yōu)的線上資源。

例如，在教授必修一“ Module 6 The Internet and Telecommunications Reading”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，這幾個(gè)單詞都不陌生，電信閱讀和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生的影響力也是很大的?？梢栽诮虒W(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“What can we do on the computer”，讓學(xué)生討論回答。通過學(xué)生最感興趣的事物入手，進(jìn)行教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而，更好的提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、靈活的利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在高中的英語教學(xué)過程中，應(yīng)用越來越廣泛。高中英語教學(xué)的過程中，有很多的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，以往的教學(xué)過程中，教師都是通過口頭表達(dá)的方式，讓學(xué)生自己去想象，這樣提高不了學(xué)生的興趣。教師通過多媒體技術(shù)將枯燥的英語知識(shí)，更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，可以從聽覺、視覺等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語情景，讓學(xué)生能夠更好的去感受，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀能力的目的。

例如，在教授必修一“My New Teachers”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)于這堂課所要講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以在教課的過程中，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，進(jìn)行提問，順便可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。接下來，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過學(xué)生的分析、討論和總結(jié)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考的能力。利用多媒體課件，更加直觀的展示一些教師的形象，讓學(xué)生用英語去介紹這個(gè)教師。讓學(xué)生通過去描述自己喜歡的教師的形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)教師的喜愛，這個(gè)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總而言之，高中階段的英語閱讀，對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。讓學(xué)生掌握大量的英語詞匯，才能夠更好的做好英語閱讀，課上不懂得英語知識(shí)可以和教師進(jìn)行溝通交流，課下沒有教師的時(shí)候，可以利用一些線上資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)的過程中，英語閱讀可以鍛煉學(xué)生的語感，增加學(xué)生的詞匯量，從而，可以更好的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓穎超.淺析高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2020.

黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)兆麟中學(xué) 郝遠(yuǎn)卓