摘要：眾所周知，班級是由教師和學(xué)生共同組建起來的。班主任作為這個集體中的領(lǐng)導(dǎo)人，對于班級中的每個學(xué)生起著很大的主導(dǎo)和影響作用。而一個好的班級環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習生活也存在著很大的影響。因此，班主任實施科學(xué)化的初中班級管理，有利于為初中生打造一個良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境，進而提高初中班級管理水平，推動初中時期的教學(xué)管理不斷進步。那么在班級管理中該如何進行科學(xué)化的班級管理呢？本文就促進班級管理科學(xué)化提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：班級管理;科學(xué)化策略;管理;感化教育;系統(tǒng)管理

初中時期的學(xué)生正處于青春的叛逆時期，自尊心比較強，而且想法十分多，很容易產(chǎn)生逆反的心理，給班級管理增加了一定的難度。況且受到傳統(tǒng)教育思想的影響，我國的班級管理制度大多數(shù)以封閉式教育管理為主，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生受到束縛和禁錮，這并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，如何通過科學(xué)化的管理班級，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為了初中班主任需要解決的一個任務(wù)重點。

一、嚴格要求，管理好自己

受到傳統(tǒng)思想的影響和束縛，初中班主任在班級管理過程中大多延用一些傳統(tǒng)的管理方式，或者采取一些有一定年齡資質(zhì)的管理者的班級管理經(jīng)驗去進行班級管理，缺乏對新思想的學(xué)習和了解，這并不利于初中班級管理的科學(xué)化實行。初中班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在管理班級的過程中需要明確科學(xué)化管理的重要作用，樹立科學(xué)化的管理理念和思想方式，在科學(xué)化管理班級的過程中以身作則，不斷學(xué)習新的管理理念，完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。

例如，初中班主任在班級管理過程中，可能會面臨一些巨大的壓力，這時候可以借助于運動、聽音樂或者旅游等多種方式和方法，積極的去調(diào)整自己的心態(tài)，把積極向上的一面展示給學(xué)生，給學(xué)生傳遞積極的正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在今后的生活中可以積極的去面對各種困難和挫折。因此，班主任在實施班級管理的過程中，要實現(xiàn)管理的科學(xué)化，需要從自身入手，嚴格要求自己，及時調(diào)整和管理好自己的情緒和心理狀態(tài)，不斷完善自己的知識水平，接受新的教學(xué)管理思想和方式，積極發(fā)揮榜樣的作用，為學(xué)生樹立一個積極、樂觀、向上的正面形象，進而真正的提升科學(xué)化班級管理的效率。

二、以情動人，實行感化教育

初中時期的學(xué)生，心理年齡正處于快速成長和發(fā)展的重要階段，這個時期的學(xué)生處于青春期，不服從班主任管理，自尊心特別強，內(nèi)心情緒起伏波動很大，很容易沖動。加上這個時期的學(xué)生壓力也會相對增加，稍有不適合就很容易產(chǎn)生逆反心理，如果班主任沒有及時進行正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和反正，甚至沾染上一些不利于身心的行為習慣，進而影響自己的一生。我們都知道愛是人世間最美好的語言，因此要提班級管理的科學(xué)化，班主任還應(yīng)該要從情感角度入手。

例如，在面對犯了錯的學(xué)生時，作為班主任不要只是一味的進行責罰，可以從學(xué)生角度出發(fā)看待事情和問題，理解和幫助學(xué)生，站在學(xué)生的立場上來看待事情和問題，幫助并引導(dǎo)學(xué)生認識到自身的錯誤和問題所在，幫助學(xué)生及時糾正自身的錯誤，從而推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，班主任在實行管理的過程中，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，主動走進學(xué)生的生活，尊重學(xué)生的想法和觀點、愛護學(xué)生的身心，積極維護學(xué)生的自尊心和，與學(xué)生多多進行交流和溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，在教育學(xué)生的時候，曉之以理動之以情，用愛和包容之心實行感化教育，向?qū)W生展現(xiàn)班主任對于他們的愛護和關(guān)心，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

三、加強班級系統(tǒng)化管理

受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多數(shù)的初中班主任的科學(xué)化管理缺乏創(chuàng)新的管理思想和觀念?？偸前床烤桶嗟母鶕?jù)傳統(tǒng)的理論知識和觀念去管理學(xué)生，忽視了學(xué)生的想法和需求，束縛了學(xué)生的思想和觀念，從而抑制了學(xué)生身心的健康發(fā)展。而通過科學(xué)化的班級管理可以在管理過程中構(gòu)建良好的班級氛圍，拉近師生間的距離，促進師生之間的友好關(guān)系，從而形成良好的班風。對此，班主任在進行科學(xué)化班級管理的過程中，需要加強班級系統(tǒng)化管理。

例如，班主任在班級管理過程中要特別重視班風建設(shè)，一個良好的班風，有利于學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習觀，通過班風建設(shè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，可以增強學(xué)生之間的凝聚力，進而打造優(yōu)秀的班級團隊。因此，在班級管理過程中，班主任要增強與學(xué)生之間的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，對學(xué)生情況進行了解，加強對學(xué)生正確的思想觀念引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習以及生活習慣，與學(xué)生之間相互尊重、相互信任。這樣當班主任在進行科學(xué)化班級管理過程中，學(xué)生可以更加明白班主任的良苦用心，進而投入到班級管理中去，有利于提高初中班級管理科學(xué)化戰(zhàn)略的有效性。

總而言之，初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。因此，初中班主任在實行班級管理的過程中不能只是對學(xué)生的學(xué)習成績進行管理，要更加重視對初中生的身心健康的管理。班主任需要認識到自身責任和對于學(xué)生發(fā)展的重要性，在工作過程當中付出更多的責任和包容，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，優(yōu)化班級管理的制度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣與學(xué)習習慣，在保證學(xué)生的主體地位的同時，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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黑龍江省鶴崗市第十二中學(xué) 谷海波