摘要：語文教學向來是高中教育中的基礎性學科，是構建學生語言表達能力的環(huán)節(jié)。當前高中語文教育在適應新課改的教學新需求的同時，需要積極融合傳統(tǒng)文化藝術內(nèi)容。作為我國歷史文化藝術孕育的精粹，傳統(tǒng)文化藝術長期存在于教育領域之中，并且具備較為深遠的影響。相關教師應重視傳統(tǒng)文化藝術在高中語文教學中的重要地位，汲取傳統(tǒng)文化藝術的優(yōu)秀成分，與現(xiàn)代教學內(nèi)容開展深度融合，使得學生能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的熏陶中，塑造其優(yōu)良的個性品格。

關鍵詞：高中語文;文化藝術;藝術

傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中占據(jù)較為重要的地位，其內(nèi)容是中國古代歷史文化的精粹，集合著古人的智慧和才智。傳統(tǒng)文化給予現(xiàn)代語文課堂的是優(yōu)秀的精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，可以讓語文學科教學內(nèi)容更加豐富多彩，學生的學習視野更加廣闊，同時符合現(xiàn)代教育所要求的素質(zhì)教育要求。教師在實際語文課堂中，可以使誦讀、閱讀、寫作等有效途徑積極滲透傳統(tǒng)文化成為傳播傳統(tǒng)文化的主要載體。文章通過分析當前語文課堂的實際情況，探究如何在授課中高效開展傳統(tǒng)文化滲透工作。

一、把握傳統(tǒng)文化藝術在高中語文教學的重要地位

現(xiàn)代高中語文教學的內(nèi)容極大部分來源于對于傳統(tǒng)文化的總結和借鑒，而傳統(tǒng)文化藝術向來是高中語文教學中的有機組成部分，其中蘊含著大量的語文知識技能，在高中語文課堂中充分滲透傳統(tǒng)文化藝術內(nèi)容，將極大程度推動高中語文教學的深化和發(fā)展。而把握傳統(tǒng)文化藝術在高中語文課程中的有效融合，能夠使得現(xiàn)代化的知識內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行深度的融合，促進教學推陳出新、革故鼎新，在豐富日常高中語文教學內(nèi)容的基礎上，可以顯著提升語文學科的多元性和趣味性。傳統(tǒng)文化藝術中包含的積極內(nèi)容可以作為現(xiàn)代高中語文教學的重要資料，讓學生了解、學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術，一方面可以促進學生深入掌握傳統(tǒng)文化的知識，從汲取傳統(tǒng)文化藝術的優(yōu)秀內(nèi)容中武裝自己的思維形態(tài)、豐富個人的知識儲備;而另一方面則是在無形之中能夠促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳播和深遠發(fā)展，幫助學生提升對于中華傳統(tǒng)文化的高度自信，樹立強大的文化自信心，進而響應當下“文化強國”的重要目標。傳統(tǒng)文化藝術同時可以增加高中語文的吸引力和創(chuàng)新性，通過現(xiàn)代與傳統(tǒng)的相互交織，在鞏固語文基礎知識的層面上提升知識內(nèi)容的層次感與多樣性，讓學生可以接觸到不同時期的文化知識，提高學生的高中語文學科綜合能力。

二、探究傳統(tǒng)文化藝術在高中語文教學的滲透策略 、

1、抓住傳統(tǒng)文化契合點，促進新舊知識深度融合

教師在高中語文課堂中的深度滲透與融合，需要教師合理把握傳統(tǒng)文化在語文知識中的契合點，推動傳統(tǒng)文化藝術與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系。教師應在針對課本基礎內(nèi)容制定文化融合的方針，使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠有效依托高中語文知識進行高效輸出。

比如，筆者在教學《記錄家鄉(xiāng)的人和物》的過程中，在活動中增設“家鄉(xiāng)著名歷史人物”的環(huán)節(jié)，讓學生通過社會實踐、資料搜集、調(diào)查詢問的方式獲得與家鄉(xiāng)歷史人物相關的資料事跡，并進行科學的梳理與整合，并要求學生在“人物精神品質(zhì)”、“人物優(yōu)秀事跡”等層面進行總結，在語文課堂中進行分享。同時，以課本中的優(yōu)秀歷史人物作對比，尋找他們的共同點，從而幫助學生進一步了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人成長的積極影響，促進對傳統(tǒng)文化的理解與探究。

分析可得，高中語文教師要抓住傳統(tǒng)文化的契合點，以課程知識為基礎內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化藝術的有效關聯(lián)，以目標為導向連接現(xiàn)代課程與傳統(tǒng)文化的知識點，形成相輔相成的知識關系，在豐富學生語文知識儲備的同時，延伸其知識面的深度和廣度。

2、深化傳統(tǒng)文化滲透性，開展書籍閱讀教學活動

教師應注重傳統(tǒng)文化閱讀在高中語文課堂中所發(fā)揮的重要作用，利用閱讀環(huán)節(jié)搭載相關的傳統(tǒng)文化知識，讓學生能夠培育并保持良好閱讀習慣的同時，可以增加其對傳統(tǒng)文化的閱讀量，從而提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文學科中的全面滲透。

比如，會在適當?shù)臅r間段定期開展“閱讀”活動，在班級的圖書角放置《論語》、《中庸》、《資治通鑒》等我國古代的優(yōu)秀讀物和傳統(tǒng)文化的突出代表，供學生在課間進行閱讀，同時設置每一階段的閱讀總結活動，要求學生展示在閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)書籍中所做的讀書筆記、摘抄感悟，并通過“演講會”的方式讓學生通過自我語言向其他學生推薦和介紹書中的主要內(nèi)容和自我閱讀的收獲，以分享為基礎，延伸傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神和理念。

分析可得，高中語文課堂中，對于傳統(tǒng)文化教學表現(xiàn)形式和輸出途徑，教師可以借助閱讀的教學手段，開展個性化的傳統(tǒng)文化教學。以閱讀為立足點，展開多元化的閱讀活動，通過仔細閱讀蘊含古人智慧精華和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，汲取其中的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分補充學生自身的知識儲備和精神內(nèi)涵。

三、結束語

綜上所述，綜上所述，在高中語文課堂教學中全方位滲透傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代高中教育的主流趨勢之一，也是現(xiàn)代教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。語文教師需要針對傳統(tǒng)文化進行科學的選取，摘選其中的優(yōu)秀成分，與新課改教學內(nèi)容進行深度融合，抓住傳統(tǒng)文化和語文知識的契合點，使得二者能夠相輔相成，發(fā)揮其對學生知識素養(yǎng)和品格個性的積極化培育。傳統(tǒng)文化是高中語文課堂的重要組成部分，教師應對其展開充分利用，進而塑造符合新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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四川宜賓市珙縣第一高級中學校 姚祥嵐