基于核心素養(yǎng)的思想政治課教學設計與實施探索
——以《經(jīng)濟政治與社會》為例

文/廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術學校 鄧倩兒

《經(jīng)濟政治與社會》作為中職思政課的主干課程，承擔著立德樹人的根本任務，旨在培育思想政治學科的核心素養(yǎng)，引導中職生樹立正確的政治方向和愛國主義情懷，提高職業(yè)素質(zhì)、法治意識和心理健康水平，認同和參與中國特色社會主義事業(yè)。中職生的政治意識和法治意識較薄弱，公共參與意識和能力不強，容易受到教唆和誤導，因此，在當今復雜的國內(nèi)外形勢下，在中職思政課中加強對中職生的核心素養(yǎng)的培育，增強中職生對國家的認同感和文化自信，是中職思政課改革和發(fā)展的必然要求，也是國家建設和發(fā)展的重要保障。

一、《經(jīng)濟政治與社會》在培育思想政治核心素養(yǎng)中存在的問題

(一)教學目標傳統(tǒng)，缺少培育思想政治核心素養(yǎng)的目標方向

在教學實踐中，仍存在完全按照教學大綱的要求制定教學目標的情況，忽視了三維教學目標向核心素養(yǎng)綜合目標的轉(zhuǎn)變，以及和學生生活實際的結(jié)合。根據(jù)課堂反饋，教學目標的達成度更多地停留在認知和能力目標上，情感態(tài)度目標的達成度較低，也忽視了學生思想政治核心素養(yǎng)的培育。

(二)教學活動脫離實際，影響培育思想政治核心素養(yǎng)的實施成效

《經(jīng)濟政治與社會》的內(nèi)容理論性強、概念抽象，教材內(nèi)容也相對滯后。在部分教學活動中，教師只單一講授課本內(nèi)容和案例，缺乏時效性，脫離學生實際生活和專業(yè)發(fā)展，無法激發(fā)學生的學習興趣。有部分教學活動盲目追求課堂氣氛和活動趣味性，流于形式，忽視培育核心素養(yǎng)的目標實現(xiàn)，效果不佳。

(三)教學評價單一，降低培育思想政治核心素養(yǎng)的激勵效果

一是評價內(nèi)容單一，過于看重學生對知識點的認知和運用，忽略了對學生核心素養(yǎng)的評價。二是評價方式單一，在教學實施中，教師大多采用原始的“加分制”評價方式，忽視了對學生的活動體驗和師生互動中的過程性評價，難以激發(fā)學生主動參與課堂活動的興趣。

針對《經(jīng)濟政治與社會》這門課的特點和授課中存在的問題，筆者認為，教師應該突破教材內(nèi)容和知識點的局限性，從重視學生的知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的終身發(fā)展和核心素養(yǎng)培育，引導學生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生在日后的生活中能利用學科知識判斷和解決實際問題，實現(xiàn)自我成長。

二、基于核心素養(yǎng)培育的《經(jīng)濟政治與社會》課教學設計與實施策略

筆者根據(jù)《中等職業(yè)學校思想政治課程標準(2020 年版)》的指引，在教學設計與實施中進行了調(diào)整和改革，做到“三個堅持”。第一，堅持以思想政治核心素養(yǎng)的培育作為課程教學目標，讓學生形成正確的價值觀和政治意識。第二，堅持遵循“三貼近原則”，讓理論知識情景化、具體化和生活化。第三，堅持滲透職業(yè)生涯教育，讓學生感悟這門課在生活實踐、專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展中的指導作用和實用性。下面筆者將從教學目標、教學活動和教學評價三方面來淺談具體實施策略。

(一)優(yōu)化教學目標，明確核心素養(yǎng)的培育方向

美國著名教育學家查理德阿蘭茲提出：“教學目標的設置會給教師和學生一種方向感，并幫助學生意識到他們需要完成的學習任務的目標”。教學目標設置是否合理，將影響學生的學習方向和效果。三維教學目標強調(diào)的是學生的全面發(fā)展，以適應社會的發(fā)展需求。核心素養(yǎng)教學目標強調(diào)的是學生全面發(fā)展所需要擁有的素養(yǎng)品格，同時注重學生的個人發(fā)展和社會發(fā)展?；谒枷胝魏诵乃仞B(yǎng)的教學目標是三維教學目標的繼承和超越，應從原來的教學目標上整合和優(yōu)化。

如在《個人收入與理財》一課中，根據(jù)《中等職業(yè)學校思想政治課程標準(2020 年版)》的指引，結(jié)合學情，筆者做出了以下調(diào)整(詳見表1)。調(diào)整后，原來的知識、能力和情感態(tài)度目標更加有機地統(tǒng)一起來。不僅強調(diào)學生個人發(fā)展，還強調(diào)個人發(fā)展、國家制度和社會發(fā)展之間的關系，進而讓學生理解、認同和關注國家政策，把個人前途與國家發(fā)展緊密聯(lián)系。

(二)巧設教學活動，豐富核心素養(yǎng)的培育方式

1.“串案”教學

原本來自于生活，扎根于生活的思想政治課程，向生活世界回歸，關注學生主體的“生活體驗”，是思想政治教學設計的一項基本原則。教師要善于挖掘?qū)W生生活素材，創(chuàng)設或引入貼近學生生活環(huán)境和經(jīng)歷的案例，以提高學生學習興趣和效率。針對《經(jīng)濟社會與政治》的課程特點，筆者在課中采用“一案到底”或者“多案遞進”的教學方式，把理論性較強的知識系統(tǒng)化和生活化，引導學生自主探究問題，最終提升學生參與社會實踐的能力。

如《個人收入與理財》一課中，教材內(nèi)容較多，學生難以形成知識結(jié)構系統(tǒng)。筆者在課中則以“居民老趙的收入”作為主線題材，創(chuàng)設了一系列情景開展教學活動，把零散的知識點“串起來”。教學環(huán)節(jié)流暢緊湊，既遵循了學生的認知規(guī)律，又能激發(fā)學生參與課堂活動的動力(詳見表2)。學生通過對案例的合作探究，理解我國分配制度與個人勞動的關系，理解勞動者可通過參與社會勞動和合理合法的投資來實現(xiàn)個人財富增值，進而把勞動觀念、投資理財觀和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來指導日后的生活實踐。

2.“時政”教學

思想政治學科最大的特點是政治性和時代性，但教材的更新相對滯后。教師在授課時引入時政熱點內(nèi)容與教材內(nèi)容整合，保證教學內(nèi)容與時俱進和豐富有趣，開闊學生視野，幫助學生輕松掌握知識，形成關注時事政治的習慣，增強國家主人翁的意識和使命感。

如在《對外開放》一課中，題材較大，如處理不好，課堂就會變得空乏，無法回歸學生自身行為與意識。筆者引用了華為公司的一系列熱點話題開展教學(詳見表3)。整節(jié)課主題連貫，教學內(nèi)容充滿熱度，引發(fā)學生共鳴。通過華為公司的崛起和挑戰(zhàn)，讓學生學會分析國內(nèi)外形勢，辯證看待改革開放帶來的機遇和挑戰(zhàn)，樹立愛國自強的意識來突破競爭和打壓。同時，感悟個人的前途與國家的發(fā)展密不可分，學會做出正確的價值判斷與選擇，增強對國家政策的認同，日后為國家做貢獻。

“時政”教學同時可用于課后實踐。教師可通過社交平臺，引導學生分析評議時政熱點，作為對課堂知識的補充和延伸，提升學生運用知識解決實際問題的能力和參與社會政治生活的能力，樹立正確的價值取向，有效地促進學生思想政治核心素養(yǎng)的培育和提升。

表1 教學目標的轉(zhuǎn)變

表2 《個人收入與理財》教學設計

表3 《對外開放的基本國策》教學設計

3.“專業(yè)”教學

“職業(yè)精神”是中職思想政治核心素養(yǎng)特有的內(nèi)容。教師在教學中應注重和學生專業(yè)發(fā)展的融合，培養(yǎng)學生積極勞動態(tài)度和良好勞動習慣，樹立正確職業(yè)觀和職業(yè)道德，學會正確認識和處理社會發(fā)展與個人成長的關系，在社會實踐中增長才干。

如《美麗中國》一課，針對學前教育班的專業(yè)技能，筆者以美麗中國的主題畫作作為主線任務，學生在創(chuàng)作和探討中，領悟生態(tài)文明建設對個人與國家發(fā)展的重要性，樹立共建共享的觀念，遵守國家法律法規(guī)，踐行綠色生活方式，積極參與到美麗中國的建設中(詳見表4)。學生在課中感受到思政課的趣味性和實用性。

表4 《美麗中國 共建共享》教學設計

(三)創(chuàng)新評價方式，激發(fā)核心素養(yǎng)的培育動力

思政課“抬頭率”低的其中一個關鍵原因是缺乏有效的教學評價。教師可改變以往單純的加分激勵，創(chuàng)新評價方式。教學評價也不能只針對學生的知識獲得，應著眼于激勵學生實踐能力的提升、思維品格的形成。針對《經(jīng)濟政治與社會》這門課，筆者創(chuàng)設了兩類教學評價方式。

一是游戲闖關類。如在《個人收入與理財》中，設計了一張理財?shù)貓D(見圖1)和《小當家大富翁》的游戲。課中，學生通過參與活動探討獲取相應的虛擬資金，并用虛擬資金選擇不同的方式做投資。最終，有小組實現(xiàn)財富增值，有小組卻因投資不慎虧損。學生在游戲體驗中，初步形成正確的消費觀理財觀，實現(xiàn)在“做中學”“做中悟”。

圖1 《小當家大富翁》理財?shù)貓D

二是拼圖類。如在《美麗中國》《全面建成小康社會》《人民政府服務人民》三課中，筆者采用了“貼圖”(見圖2)的方式作評價，每張貼圖都有一個主題，如“環(huán)?！薄靶腋＜覉@”“愛國”等，在總結(jié)升華環(huán)節(jié)，學生可根據(jù)小組完成的貼圖談談所表達的主題思想和啟發(fā)感悟。這樣的評價方式緊貼課題和實際生活，新穎有趣，有利于激發(fā)學生思想政治核心素養(yǎng)的形成。

圖2 《美麗中國》教學評價貼圖

三、結(jié)語

習近平總書記曾強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導和栽培，作為思政教師要在實踐中不斷總結(jié)反思和改革創(chuàng)新，最終將會實現(xiàn)培育學生核心素養(yǎng)的目標。